王學(xué)廷

摘 要：在農(nóng)村教育教學(xué)中，良好的班級(jí)文化氛圍建設(shè)作為無(wú)形的力量，深深感染并影響著莘莘學(xué)子，因此教師應(yīng)做好農(nóng)村學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)，更好地為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。一個(gè)國(guó)家的文化教育水平高低，是國(guó)家人民素質(zhì)、知識(shí)水平和綜合實(shí)力的體現(xiàn)。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育創(chuàng)造了一方沃土。但目前農(nóng)村學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)存在著一些障礙，主要就農(nóng)村學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并提出切實(shí)可行的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；班級(jí)文化；建設(shè)

一、現(xiàn)狀分析

1.對(duì)班級(jí)文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不全面

目前，一些班主任對(duì)班級(jí)文化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)較淺顯，不夠全面，因而只是將班級(jí)文化建設(shè)通過(guò)張貼班規(guī)制度、文明公約、班級(jí)板報(bào)等體現(xiàn)出來(lái)。這樣的方式使班級(jí)文化僅僅成為表象，不足以影響學(xué)生的精神層面，使班級(jí)文化建設(shè)達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.課外活動(dòng)缺乏新意

由于學(xué)生的自主能力較差，想要單靠學(xué)生自發(fā)形成優(yōu)秀的班級(jí)文化是異想天開。只有班級(jí)在完成課業(yè)的前提下，經(jīng)常開展富有班級(jí)特色的課外活動(dòng)，在潛移默化中形成獨(dú)特的班級(jí)文化。在實(shí)際操作中，雖有課外活動(dòng)的安排，但頻率不高且缺乏創(chuàng)意，使得學(xué)生無(wú)法從中獲得預(yù)期的價(jià)值提升和素質(zhì)鍛煉，也使班級(jí)文化的形成成了紙上談兵。

3.急于求成

班級(jí)文化建設(shè)是一種精神的培養(yǎng)，是需要時(shí)間積累而形成的長(zhǎng)遠(yuǎn)工作，教師要樹立正確的觀念，實(shí)施正確的方法和手段，切不可心浮氣躁、急于求成。

4.缺失個(gè)性

在班級(jí)工作中，一些學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的熱情不高，甚至根本不參與。很多班主任在班級(jí)管理中又過(guò)多重視集體，忽視個(gè)體，注重共性，忽視個(gè)性，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使得班級(jí)文化建設(shè)缺乏個(gè)性化。

5.基礎(chǔ)設(shè)施漸漸落后

據(jù)了解，我國(guó)目前的農(nóng)村學(xué)校大多修建時(shí)間較早，隨著時(shí)間的推進(jìn)，校園的教學(xué)設(shè)施相對(duì)陳舊，學(xué)校的整體環(huán)境相對(duì)欠佳，地面凹凸不平、墻壁出現(xiàn)斑駁，桌椅板凳松散，甚至“缺板少腿”， 落后的設(shè)施使班級(jí)文化建設(shè)沒有良好的環(huán)境。

6.信息技術(shù)發(fā)展的沖擊，使得農(nóng)村學(xué)校班級(jí)文化相矛盾

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入偏遠(yuǎn)農(nóng)村。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)青少年的影響是雙向的，網(wǎng)絡(luò)這一傳播媒介使得青少年獲取了大量的知識(shí)和信息，但是由于青少年的自控力低，不能辨別網(wǎng)絡(luò)信息的好壞，不利于青少年的身心健康成長(zhǎng)。

二、對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)教師的文化建設(shè)認(rèn)識(shí)，使教師可以全面認(rèn)識(shí)到文化建設(shè)的內(nèi)涵和重要性

班級(jí)文化建設(shè)一方面要對(duì)班級(jí)精神文化進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，從而美化、凈化教室環(huán)境。另一方面，加強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)，通過(guò)建立嚴(yán)格的考風(fēng)和完善的學(xué)生行為規(guī)范，營(yíng)造自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自信、自尊、自強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外，充分利用教室內(nèi)現(xiàn)有的宣傳陣地：黑板報(bào)、手抄報(bào)、圖書角等，鼓勵(lì)學(xué)生自主辦好班級(jí)文化陣地，發(fā)掘他們自我教育的潛意識(shí)。

2.針對(duì)班級(jí)學(xué)生的興趣愛好，打造多元化活動(dòng)模式

教師要舉辦受廣大學(xué)生歡迎的課外活動(dòng)，努力創(chuàng)新，改變課外活動(dòng)的陳舊單一現(xiàn)象，提高學(xué)生的積極性。可以通過(guò)舉辦歌舞、體育、書法、辯論、主題班會(huì)、作文等各類文體活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)習(xí)文明禮儀，培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶。

3.循序漸進(jìn)，持之以恒，打好“持久戰(zhàn)”

班級(jí)文化是班級(jí)全體學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活中形成的，但是每個(gè)學(xué)生的性格、思維方式、生活習(xí)慣等方面存在差異，使班級(jí)文化的統(tǒng)一性在短時(shí)間內(nèi)難以形成，因而要循序漸進(jìn)，要保持連續(xù)性、穩(wěn)定性、成長(zhǎng)性、成熟性。

4.班級(jí)文化建設(shè)要吸取整體和個(gè)體，打造“個(gè)性化”

根據(jù)分析本班學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)建張揚(yáng)個(gè)性的空間，讓學(xué)生在自由輕松的環(huán)境下，解放自身的天性，充分彰顯自身的個(gè)性。

5.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

對(duì)于一些老舊學(xué)校要定期進(jìn)行軟件和硬件上的維修以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整和增加新的教育設(shè)施，給班級(jí)文化建設(shè)提供強(qiáng)有力的環(huán)境支持。

6.引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

家長(zhǎng)和老師必須認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該扮演的角色，切不可搞“一刀切”，應(yīng)引導(dǎo)他們正確利用網(wǎng)絡(luò)去接受新知識(shí)，有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的自控能力和道德判斷能力，使他們能自動(dòng)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，使得網(wǎng)絡(luò)真正為我們所用。

農(nóng)村學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)是時(shí)下創(chuàng)建新農(nóng)村的重要組成部分，所謂“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，農(nóng)村學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)能夠提高學(xué)生的文化素質(zhì)，改變學(xué)生的精神面貌，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。

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編輯 孫玲娟