王學(xué)明

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要更新教學(xué)觀念，改變陳舊的教學(xué)方式，建立新型的師生關(guān)系，這樣才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更有興趣，才能提高學(xué)生的觀察能力和自主探究能力，保證學(xué)生在實踐發(fā)展中獲得更多自信，使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識的思想與方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新興趣；創(chuàng)新能力

在當(dāng)前的教育改革形勢下，創(chuàng)新教育為其研究和實踐的一個重要課題。在教學(xué)實踐中，為了積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師都要關(guān)注且找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方法，這樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

1.利用學(xué)生渴求新知識的欲望以及要解決問題的心理，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。因為興趣來源于學(xué)生對新生事物好奇的思想，其思想需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)實際教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生“跳一跳，就能摘到桃子”。問題的提出要能吸引學(xué)生，使學(xué)生為了探究認(rèn)知學(xué)會創(chuàng)新，同時，學(xué)生對某個事物感興趣，也能指引自己學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新。

2.盡可能地滿足學(xué)生的好勝心理，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。每個學(xué)生都具備極強(qiáng)的好勝心理，所以，在實際教學(xué)中，教師可以為其創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生感受到知識的神奇，并對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如：在學(xué)習(xí)圖形與展開一節(jié)課時，可分組開展幾何圖形設(shè)計大賽，進(jìn)行小組評價與鼓勵，調(diào)動他們的創(chuàng)新興趣；同時，也可以為其開展有關(guān)數(shù)學(xué)的邏輯推理活動，對學(xué)生的想象力、各項特長進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生在各項活動中能展現(xiàn)自我，學(xué)會在生活中對數(shù)學(xué)知識有效利用，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更多興趣，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣。

3.利用數(shù)學(xué)中的圖形美，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在生活中，其存在的圖形多種多樣，都是基于數(shù)學(xué)理論知識產(chǎn)生的，也是一種幾何圖形的組合，在生活中具備較強(qiáng)的審美價值。比如：在軸對稱一課的教學(xué)中，可以聯(lián)系生活中的窗花剪裁、蝴蝶翅膀等對稱性形象，使學(xué)生獲得更多興趣，這樣才能在生活中實現(xiàn)數(shù)學(xué)圖形的充分利用。同時，在實際教學(xué)中，也可以將生活中的圖形應(yīng)用到課堂上，對圖形進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造以及實現(xiàn)空間設(shè)計等，都能使學(xué)生認(rèn)識到圖形創(chuàng)造的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲得更高的創(chuàng)新能力。

二、對學(xué)生的自主探究精神進(jìn)行培養(yǎng)

加德納認(rèn)為：每個學(xué)生都有不同的智能組合，每個學(xué)生都是天才兒童，他們都有潛在的創(chuàng)造力。對初中生來說，由于他們正處于發(fā)展階段，為了對他們的數(shù)學(xué)自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，還需要增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識，保證能對學(xué)生的個性、創(chuàng)新意識以及自身素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

1.教師為學(xué)生創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，并在該環(huán)節(jié)滲透新概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，概念、結(jié)論、推理以及證明理論等各個知識學(xué)習(xí)中，教師都要做好各個階段的滲透工作?；趯π赂拍畹牧私夂鸵?，重點對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會自主探究，這樣才能為學(xué)生各項能力的提升提供充足條件。

2.對數(shù)學(xué)活動進(jìn)行合理設(shè)計。比如：操作與實現(xiàn)動畫演示教學(xué)，也可以為其開展數(shù)學(xué)游戲、對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分組探討、開展課外實踐活動等，都能在一定程度上對學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)直線和圓的位置關(guān)系一節(jié)，可讓學(xué)生自己動手畫直線和位置關(guān)系，構(gòu)建感性知識，教師再通過集合畫板演示直線和圓位置關(guān)系的動畫，學(xué)生就很容易歸納總結(jié)直線和圓的位置關(guān)系了。

3.在實際教學(xué)過程中，教師還需要做好課堂總結(jié)工作。每節(jié)課完成后，教師都需要對其總結(jié)，也要形成一定的總結(jié)意識。同時，總結(jié)能力能展現(xiàn)自身的綜合能力，也能對學(xué)生的綜合思維進(jìn)行強(qiáng)化，保證學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用。在實際總結(jié)期間，教師可以引導(dǎo)多個學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，保證知識具備一定廣度和思維深度，引導(dǎo)學(xué)生對知識自主掌握。完成總結(jié)后，還需要引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題進(jìn)行深層次分析與擴(kuò)展，以形成新的思路。

三、加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用。在生活中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識，能使學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)知識合理掌握并充分應(yīng)用。

例如：在一元二次方程教學(xué)過程中，可以為其設(shè)置一個問題：有一塊長4米，寬3米的矩形相框，如何使其相框的面積等于原來面積的一半。這是一道應(yīng)用題。由于該習(xí)題具備較強(qiáng)的參與性，所以，可以引導(dǎo)每個學(xué)生按照自己的想法對相框圖案進(jìn)行設(shè)計，也可以根據(jù)自身的設(shè)計對其列出方程，分析出實際的設(shè)計尺寸。針對實際問題，很多學(xué)生都能解決，也能提高學(xué)生的問題處理能力。同時，也能對學(xué)生的觀察能力、思維能力等進(jìn)行培養(yǎng)，以保證教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化開展。

四、教學(xué)中的評價過程

在教學(xué)過程中，教學(xué)評價為其中的主要部分，滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價期間，需要基于學(xué)生的不同發(fā)展需求以及個體差異，給予積極鼓勵，保證學(xué)生都能積極發(fā)展。同時，評價內(nèi)容也需要更為全面，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，還需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的提高。評價方法很多，如：書面形式、行為觀察形式、問題研究以及測驗工作等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建合理條件。

總之，創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的需要，是社會進(jìn)步的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教育觀念已越來越不適應(yīng)時代的需求。教師應(yīng)更新教學(xué)理念，在教學(xué)中實行啟發(fā)式和自主探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新意識，使其養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉平.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2016.

[1]石軍霞.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)[J].學(xué)周刊，2017（9）.

編輯 郭小琴