黃艷艷

摘 要：初中英語閱讀在英語教學(xué)中具有重要的地位，是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，開展英語閱讀教學(xué)可以有效提高學(xué)生的英語閱讀水平，對英語閱讀教學(xué)有效性的實際問題做了分析，并意在多方面探討初中英語閱讀教學(xué)的有效性，和確保有效性的具體實施方法，提出了一些建設(shè)性的意見和建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；有效性；閱讀水平

新時期，英語的重要性不言而喻，在國家目前的應(yīng)試教育體系下，英語學(xué)科比重較大，在實際應(yīng)用中也至關(guān)重要，日常的英文資料閱讀，與外國友人交流，還有工作中遇到的英文說明，編程語言，這些都離不開英語。所以，英語的學(xué)習(xí)更是一種日常技能。同時，在試卷中閱讀類的題目占到近三分之一的比重，對此教師在日常生活中應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和表達(dá)能力，讓學(xué)生的英語閱讀能力有效提升，為進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

一、初中英語閱讀教學(xué)中實際問題分析

1.初中英語閱讀教學(xué)中的主觀性問題

教師的教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)體系模式下，缺乏創(chuàng)新精神，還將教學(xué)的主體放在自己身上，沒有根據(jù)學(xué)生的真實需求進(jìn)行針對性教學(xué)，教學(xué)方法過于單一，在傳統(tǒng)觀念下只是將閱讀文章拆分成一個個單獨的句式，教師只是單一地講語法結(jié)構(gòu)、單詞拼寫、詞義講解，沒有高效性的教學(xué)方案。同時學(xué)生缺乏對英語學(xué)科的樂趣，學(xué)生只是以應(yīng)對考試為主，對閱讀學(xué)習(xí)沒有主動性，難以持之以恒地學(xué)習(xí)，自學(xué)能力不足。

2.初中英語閱讀教學(xué)中的客觀性問題

傳統(tǒng)教學(xué)中閱讀材料較為單一，乏力無味，學(xué)生只能接觸到普通教材和試卷，材料過于陳舊。教學(xué)方法過于死板，教師無法將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，在閱讀教學(xué)中主要以講解文章為主，缺乏實踐情景培養(yǎng)，沒能將英語閱讀文章有機(jī)地融合到日常應(yīng)用中去。

3.初中英語閱讀教學(xué)中的實施難點

在初中英語教育階段，學(xué)生初次接觸閱讀，較為陌生，如果沒有循序漸進(jìn)的接受過程，難以適應(yīng)閱讀學(xué)習(xí)，并且部分文章缺乏感染力，學(xué)生不能融入情境中去，因此無法時刻保持注意力。

二、提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性建議

1.閱讀內(nèi)容精心篩選，正確引導(dǎo)學(xué)生

英語作為一種語言，在教學(xué)上應(yīng)該注意相互的邏輯關(guān)聯(lián)性、文章的上下文結(jié)構(gòu)性，而英語閱讀教學(xué)采用篇節(jié)可以有效地達(dá)到這一目的。英語的篇節(jié)教學(xué)應(yīng)結(jié)合教材從實際出發(fā)，此種教學(xué)方式可確保英語語法結(jié)構(gòu)的整體性，所以，初中教師應(yīng)該在英語閱讀教學(xué)中下功夫，采取篇節(jié)教學(xué)方式，化整為零，再合零為整，持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行有效的英語教學(xué)。根據(jù)文章句子，結(jié)合實際語境，貫徹分析講解，讓學(xué)生充分理解文章的中心思想，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)。同時，教師要增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀能力，精心設(shè)計教學(xué)文案，在課前要明確教學(xué)重點、難點，把握好學(xué)生閱讀心理進(jìn)行閱讀教學(xué)。課后布置有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的閱讀題目，從而提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性。

2.結(jié)合實踐情景，鍛煉學(xué)生閱讀能力

情景實踐利于閱讀教學(xué)效率的提高，例如，仁愛版英語教材Section A和Section B的Topic teaching，老師可以結(jié)合實踐設(shè)計情景，采用小組合作學(xué)習(xí)，角色扮演，面對面交流，讓自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)有機(jī)地融合到教學(xué)中，提升教學(xué)的生動性，學(xué)習(xí)掌握知識難點，系統(tǒng)性教學(xué)，根據(jù)組來點評，不僅組中較優(yōu)的學(xué)生可以引導(dǎo)較差的學(xué)生，起到共同進(jìn)步作用；還讓學(xué)困生體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師通過良性引導(dǎo)，點撥產(chǎn)生問題。學(xué)生的切實應(yīng)用是學(xué)習(xí)的核心目的。以學(xué)生為主，以授教為輔，結(jié)合學(xué)生心理思維正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，另外，還可以采用學(xué)生喜愛的素材，讓學(xué)生采用演講或是情景劇方式，提升學(xué)生的口語水平、哲學(xué)思想、英語應(yīng)用能力。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提升教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)觀念極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，師生之間缺乏良性互動。教師單一的教學(xué)活動，限制了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動性的展現(xiàn)，老師要從傳統(tǒng)教學(xué)理念中轉(zhuǎn)變出來，發(fā)揚“以學(xué)為主”的教學(xué)觀念，學(xué)生是教學(xué)活動中的主體。教師要留給學(xué)生更多時間交流，讓學(xué)生能夠自主選擇閱讀材料，提高閱讀水平。英語閱讀材料，有的充滿活力，學(xué)生有興趣閱讀，有的較為枯燥乏力，閱讀起來十分不便，教師要結(jié)合教學(xué)大綱充分利用教學(xué)教材，選取適合初中生的英語閱讀刊物才能全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、人生觀和素質(zhì)教育也有了非凡意義。

4.引入多媒體教學(xué)，師生良性互動

閱讀是人類獲得知識的重要手段，在信息時代的浪潮中，采用信息技術(shù)教學(xué)也是必不可少的一種教學(xué)手段，教師應(yīng)該具備一定的電腦操作水平，利用多媒體開展教學(xué)活動，可以通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀、聽讀文章，查閱與文章相關(guān)的課外資料，極大地豐富了學(xué)生的閱讀知識，教師可以通過具體知識點展開提問，與學(xué)生展開良性互動。

初中英語閱讀教學(xué)是持之以恒的教學(xué)任務(wù)，只有通過教師和學(xué)生共同的努力，改變傳統(tǒng)觀念，開展結(jié)合實際的情景教學(xué)活動，才能有效地提高初中生英語閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈杰.初中英語閱讀教學(xué)中有效性策略分析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（9）.

編輯 謝尾合