李超

摘 要：對初中物理實驗教學進行一系列改革與創(chuàng)新具有很重要的意義，通過對初中物理實驗性教學改進與創(chuàng)新的具體方法進行討論，比如說帶領學生去參加科技實驗館激發(fā)學生對物理學習的興趣；利用多媒體設備向學生們展示相關的學習資料，使學生具有更廣闊的視野；選擇和實際生活有關的物理實驗增加課堂的趣味性等等。

關鍵詞：初中物理；實驗；改進；創(chuàng)新

初中物理實驗教學是初中物理教學的一個重要組成部分，也是物理教師進行教學的一種常用方法，對物理實驗進行改革與創(chuàng)新在物理教學過程中所起到的作用也十分明顯。因此，對物理實驗進行改革與創(chuàng)新，使每一個學生都能夠參與到物理實驗當中，培養(yǎng)學生的研究精神以及動手能力和創(chuàng)新意識。

一、初中物理實驗教學進行改進與創(chuàng)新的意義

如果說我們將一個學校比作一個企業(yè)的話，學生也就是這個企業(yè)的產品，而國家曾經就對創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展起到推進作用這個話題進行過明確分析，因此，對初中物理實驗教學進行改進與創(chuàng)新是與國家發(fā)展需要相符的。創(chuàng)新性教學能夠使學生對整個物理現象產生的過程有更加深刻的了解，激發(fā)學生們的學習熱情。實際上，我們的生活中處處有物理現象以及物理知識的存在，我們可以用物理實驗去解決生活中的一些問題，創(chuàng)造性地進行物理實驗教學，這樣做對于學生將所學到的理論知識應用到我們的生活中十分有利，因此對初中物理實驗教學進行創(chuàng)新是十分有必要的。

二、初中物理實驗教學改進與創(chuàng)新的具體方法

1.通過多媒體設備開闊學生視野

對實驗教學約束最大的就是學校教學條件，由于教學條件的限制，有一部分實驗不能夠進行，只能通過單純講解來進行，這樣會使一部分學生喪失對物理學習的興趣，還不利于培養(yǎng)學生的實驗技能。這種情況下，就可以借助多媒體設備來解決這個問題，與此同時還可以通過多媒體設備向學生們展示一些視頻資源，拓寬學生的視野，在學生觀看視頻的同時對物理現象有深刻的理解。

2.參觀科技館激發(fā)學習熱情

科技館是一個將多門學科知識相融合的一個場館，在館中對于初中物理的一些實驗有十分細致的演示，學生們可以根據自己不同的需要動手進行實驗。在科技館中，擁有先進的實驗設施，學生通過實驗的方式，激發(fā)學習熱情。

3.選取生活中的物理現象增加趣味性

在日常生活中，存在著很多的物理現象，運用物理知識也能夠解決我們生活中所存在的問題。教學的主要目的是希望能夠通過理論去指導實踐，在生活中選取材料進行物理實驗，能夠將學習與生活之間的距離拉近，使學生能夠學以致用。

4.小組培養(yǎng)合作能力

無論多小的一項科研項目，只有一個人的參與是不可能完成的，小組合作的方式能夠培養(yǎng)學生的合作能力，增強團隊意識，對學生以后的學習以及工作都起著十分關鍵的作用。對學生進行分組，小組的每一個成員都有著不同的任務，一個負責實驗的操作，一個負責輔助，一個負責對實驗現象進行記錄，另一個就是哪里需要去哪里，也是整個團隊的組長，對整個團隊進行統(tǒng)籌規(guī)劃。

5.開放性實驗培養(yǎng)創(chuàng)新意識

如果說教師只讓學生按照要求一步一步進行實驗，這樣做與機器又有什么區(qū)別呢？雖然能夠提高實驗的精確度，但是意義并不大。如果想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識則應該讓學生去進行開放性的實驗，為學生提供專業(yè)性的實驗環(huán)境，教師對學生進行指導。在對開放性實驗進行設計的過程中，教師只設定一個實驗的大方向，具體實驗細節(jié)由學生之間進行思考之后制定，科研能力不是一天兩天就能夠培養(yǎng)的，是需要長期學習積累的，但是科研的流程以及意識缺失要從小培養(yǎng)。

6.物理與化學實驗相結合

實際上，在初中化學實驗中存在著大量物理知識，教師在物理實驗課堂上應該下意識將化學實驗中所涉及的知識以及實驗原理，從而實現跨學科的教育。初中時期，物理知識和化學知識之間的聯(lián)系還不是十分明顯，如果讓學校的物理教學組和化學教學組一起進行備課并沒有什么必要，物理教師只要在業(yè)余時間對化學教材所要進行的教學內容進行粗略了解，就能夠發(fā)現物理與化學實驗之間的關聯(lián)。

總而言之，在初中物理實驗教學過程中，不斷優(yōu)化實驗方法，使實驗更加生動有趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使學生們敢于創(chuàng)新。上面所提到的幾種具體實驗教學方法是從學生的興趣愛好、與生活的結合度、合作意識以及創(chuàng)新能力和見識等不同的角度來考慮。通過對出現物理實驗教學進行不斷改革與創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習熱情，初中物理實驗教學實際上就是一個動態(tài)的過程，是需要教師經過長時間摸索，不斷改進。

參考文獻：

[1]葉長龍.中學物理探究性實驗教學模式的研究[D].蘇州大學，2011.

[2]徐立偉.初中物理演示實驗教學的改進研究[D].東北師范大學，2011.

[3]李永超.高中物理演示實驗類微課程設計實踐[D].中央民族大學，2016.

編輯 孫玲娟