林忠厚

摘 要：當(dāng)前，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式為初中思想品德教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了新的途徑，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系走向開(kāi)放。著重探究了初中思想品德教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的重要性，并對(duì)其應(yīng)用措施展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中思想品德；應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂概念起源于美國(guó)，被稱(chēng)為影響21世紀(jì)課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。翻轉(zhuǎn)課堂也可稱(chēng)為顛倒課堂，是將所講授的內(nèi)容顛倒安排，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)的有效變革。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高思想品德教學(xué)質(zhì)量具有重大影響力。

一、初中思想品德教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從傳統(tǒng)教學(xué)方式分析，常規(guī)教學(xué)主要包括課上知識(shí)傳授以及課后知識(shí)鞏固兩個(gè)方面，但是翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課上知識(shí)轉(zhuǎn)移到課下，知識(shí)鞏固的專(zhuān)業(yè)化，并且還拉近師生之間的關(guān)系，構(gòu)建良好的協(xié)助性教學(xué)模式。從另外一個(gè)角度分析，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還提高了學(xué)生的主動(dòng)地位，讓課堂教學(xué)演變?yōu)閷W(xué)生親身經(jīng)歷的場(chǎng)地，從而在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.構(gòu)建以學(xué)為本的范式

在翻轉(zhuǎn)課堂中以學(xué)為本的理念得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位得到提升。一方面課后時(shí)間得到廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主探究與自主學(xué)習(xí)；另一方面，在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用下，學(xué)生可積極參與其中，并實(shí)現(xiàn)與學(xué)生、教師的有效互動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備。比如，在學(xué)習(xí)“角色與責(zé)任”一文的時(shí)候，學(xué)生可以利用視頻進(jìn)行自學(xué)，對(duì)其中所蘊(yùn)含的內(nèi)容加以理解，并在課堂上通過(guò)小組討論、角色扮演的方式，體會(huì)角色與責(zé)任的含義，進(jìn)而發(fā)揮自身的主體作用，實(shí)現(xiàn)以學(xué)為本學(xué)習(xí)范式的形成。

二、初中思想品德教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的引入措施

從整體角度分析，在初中思想品德教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用帶來(lái)了重大作用與現(xiàn)實(shí)意義，然而因受到諸多因素的影響，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用存在缺陷，對(duì)此筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面加以論述，提出幾點(diǎn)有效措施。

1.培養(yǎng)思想品德教師的基本素養(yǎng)與教學(xué)能力

在新時(shí)期，思想品德教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身基本素養(yǎng)與教學(xué)能力，這將是翻轉(zhuǎn)課堂得到有效應(yīng)用的關(guān)鍵。其中在翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施中，思想品德教師需要加強(qiáng)總結(jié)與反思，從課前設(shè)計(jì)到課上實(shí)施，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化與科學(xué)性，并在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。此外，還要根據(jù)實(shí)際的發(fā)展情況建立教師合作組織，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)聽(tīng)課與講課的方式，將平時(shí)所遇到的問(wèn)題加以分析，并不斷提高翻轉(zhuǎn)課堂的策略與技巧，真正提高翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用水平。

2.合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間

從整體角度分析，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，大多數(shù)家長(zhǎng)以及學(xué)生缺乏對(duì)思想品德教學(xué)的認(rèn)識(shí)與重視，在新課改下翻轉(zhuǎn)課堂雖然可以有效延后學(xué)生的課后時(shí)間，但是卻也在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及教師的工作量，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有效的持續(xù)性造成影響。面對(duì)這種情況，思想品德教師要對(duì)學(xué)生加以分析與指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，可以利用微機(jī)課查找課堂有效素材，也可以在家長(zhǎng)的幫助下，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂與思想品德的有效結(jié)合?；蛘呤撬枷肫返陆處熞c其他科目的教師進(jìn)行溝通與聯(lián)系，在教學(xué)中穿插翻轉(zhuǎn)課堂，不可刻意設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，否則將增大學(xué)生的壓力。學(xué)生還需要對(duì)自己的時(shí)間加以合理安排，真正發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用與價(jià)值。

三、初中思想品德教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)

1.課前設(shè)計(jì)

為從根本上促使學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)，教師需要制作教學(xué)視頻，并構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將微課視頻以及各類(lèi)資料上傳，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，教師還需要告知學(xué)生本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要讓學(xué)生認(rèn)真自學(xué)本節(jié)課的微課視頻或者其他資料，并掌握概念性的內(nèi)容，了解現(xiàn)實(shí)生活中所存在的真實(shí)案例，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況整理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及自己認(rèn)為自學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。

2.課堂內(nèi)化

可以利用選擇題的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)概念知識(shí)點(diǎn)的掌握，并根據(jù)學(xué)生自學(xué)中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)結(jié)束后應(yīng)用小組競(jìng)賽或者答辯的方式檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。

3.課后拓展

筆者在本文中所提到的課后拓展主要包括了學(xué)生生活中遇到的案例，進(jìn)行分析與剖析，或者制定調(diào)查報(bào)告的方式，起到鞏固的作用與價(jià)值。

總之，在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，在未來(lái)的發(fā)展中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用比例會(huì)更大，這也會(huì)成為思想品德教學(xué)的全新領(lǐng)域。

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編輯 張珍珍