葉珍

摘 要：為了深入解讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》并探索有效的閱讀課堂，以八年級閱讀調(diào)研課為平臺，進(jìn)一步討論和分析英語閱讀課存在的問題和改進(jìn)措施，希望提供一些借鑒意義。

關(guān)鍵詞：閱讀技巧；情感；體驗(yàn)；思維發(fā)展；小組活動

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對教材的解析和有效課堂的探索就是我們面臨的新課題。通過一節(jié)八年級閱讀公開課的探究和解析，為我們?nèi)蘸笕绾紊虾猛庋猩缧陆滩陌四昙夐喿x課提供了一定的借鑒意義。在日常的英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，相當(dāng)多的英語教師因?qū)滩牡慕庾x不到位，教學(xué)設(shè)計往往停留在表面甚至扭曲編者意圖，沒有引起學(xué)生的情感共鳴。這就背離了新課標(biāo)提出的“英語閱讀教學(xué)的真正目的是提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力”。

一、讀前：開門見山，有的放矢

【案例1】上課教師在導(dǎo)入部分設(shè)計為：

What are your hobbies？該教師想引導(dǎo)學(xué)生去談?wù)揾obbies這個話題，可是因?yàn)樯险n教師教態(tài)過于嚴(yán)肅，學(xué)生多數(shù)是被動地叫起來發(fā)言，顯然對這一話題興趣不大。該教師聚焦于教材中的詞匯，通過設(shè)計想讓學(xué)生在句型中練習(xí)目標(biāo)詞匯。學(xué)生基本能完成這一教學(xué)任務(wù)，但同時學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也在教師的引領(lǐng)下只聚焦于詞匯，忽略了情感體驗(yàn)。最后，上課教師終于導(dǎo)入本節(jié)課的閱讀主題：What advantages do hobbies have？這本是這節(jié)課情感共鳴的高潮，但是學(xué)生在授課教師的引導(dǎo)下，目光只專注于詞匯的學(xué)習(xí)，情感上卻沒有任何共鳴。

【評析和改進(jìn)】筆者認(rèn)為教師在解讀閱讀文本和教學(xué)設(shè)計的過程中，一定要關(guān)注情感教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，這才符合新課標(biāo)要求的英語的人文性和工具性的統(tǒng)一。該教師的設(shè)計重模仿記憶、輕體驗(yàn)感知，所以導(dǎo)入部分沒有成功觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。上課教師應(yīng)基于學(xué)情，抓住學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和興奮點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，在平等的師生對話和生生互動中開門見山地導(dǎo)入本次閱讀課。

二、讀中：抽絲剝繭，對話作者

【案例2】在閱讀環(huán)節(jié)，上課教師設(shè)計了Annas hobbies/ Peters hobbies，目的是學(xué)習(xí)新詞組，最后終于引到Davids hobbies—文本的主題。為了讓學(xué)生抓住文本的主線，并解決細(xì)節(jié)問題，上課教師做了如下教學(xué)設(shè)計：

What do you think Davids hobbies are？

Read for structure Part A Whats the main idea of para1？——Hobbies

Part B match the main of each paragraph（2～4）

Read for information Para1 Fill in the blanks

Para2～4 T or F questions/ multiple choices/ guess the meaning/ Inference /Repair the burnt newspaper

20分鐘后，部分英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成了閱讀任務(wù)并有個別學(xué)生舉手發(fā)言，教師在全班范圍內(nèi)快速校對了答案。

【評價和改進(jìn)】“課文首先應(yīng)作為一個整體來教”。大部分英語教師在文本解讀的過程中，易被大量的細(xì)節(jié)信息所左右，只關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章描述的具體內(nèi)容，卻沒有從整體意義的高度把握全文，教學(xué)設(shè)計看上去面面俱到，但缺乏明確的主線，學(xué)生收獲甚微。筆者認(rèn)為上課教師在解讀文本和語言時，應(yīng)突出重點(diǎn)，對學(xué)生加以適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

三、讀后：畫龍點(diǎn)睛，升華主題

【案例3】在讀后環(huán)節(jié)，上課教師結(jié)合教材Activity4設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)為Complete the questions with the correct form of the words in the box. Then answer the questions.設(shè)計意圖是為以下的寫作環(huán)節(jié)鋪墊：Introduce one of your hobbies。但是這個環(huán)節(jié)教師是讓學(xué)生單獨(dú)完成的，費(fèi)時5分鐘，讀后環(huán)節(jié)一筆帶過。

【評價和改進(jìn)】本堂課不足在于上課教師沒有組織學(xué)生通過小組合作分享資源、解決問題。其實(shí)在一堂任務(wù)滿滿的閱讀課接近尾聲時，教師可以借著小組討論活動環(huán)節(jié)讓學(xué)生“動”起來，根據(jù)教師的任務(wù)單分享和交流想法，并給出反饋，也為下一個寫作環(huán)節(jié)的輸出做鋪墊。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的大腦思維，也可以強(qiáng)化他們對本課知識的深化理解和鞏固拓展。

總而言之，在閱讀課上有意識地注重搭建框架，靈活地講授知識，培養(yǎng)閱讀技能，并引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)文章中的情感，這樣我們的英語閱讀課才能精彩紛呈！

編輯 郭小琴