謝堯生

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用多種教學(xué)方式已成為當(dāng)前的主要任務(wù)與內(nèi)容，其中概念圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也可以實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效銜接，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有推動(dòng)性。故此，主要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：概念圖；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

眾所周知，初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的課程，如果不積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則無法提高教學(xué)質(zhì)量與效率。其中在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用概念圖，可以幫助學(xué)生明確知識(shí)脈絡(luò)，并且還可以幫助教師有條不紊地講授，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。所以積極探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用具有劃時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義。

從理論角度分析，所謂的概念圖主要是用于構(gòu)建知識(shí)體系的一種工具，主要是將概念放到圓圈、方框中，并應(yīng)用線條進(jìn)行連接，將其中的關(guān)系加以明確。此外，在概念圖中還包括了各種節(jié)點(diǎn)，每一種節(jié)點(diǎn)都代表了全新的概念，從而可以經(jīng)過匯總形成體系，當(dāng)然，概念圖并不僅僅在數(shù)學(xué)科目中得到應(yīng)用，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中效果明顯。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中概念圖的優(yōu)勢(shì)

（一）概念圖具有邏輯性

從整體角度分析，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解浮于表面，無法深入了解其中所存在的內(nèi)涵，且在學(xué)習(xí)中僅僅將符號(hào)、定理、公式死記硬背，無法真正將其應(yīng)用到解題過程中。然而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用概念圖，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)加以完善，使其更加清晰，能夠?qū)㈦[形知識(shí)具象化，也能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握的條理化，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提升。從另外一個(gè)角度分析，應(yīng)用概念圖還可以形象地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的推演過程，便于學(xué)生思考，掌握數(shù)學(xué)思維方式，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）概念圖具有創(chuàng)意性

毋庸置疑，初中數(shù)學(xué)中涉及的概念與定理眾多，且關(guān)系復(fù)雜，應(yīng)用概念圖可生動(dòng)且形象地將其中的關(guān)聯(lián)意義加以展現(xiàn)。從屬性分析，概念圖是針對(duì)某一主題所開展的概念知識(shí)，利用節(jié)點(diǎn)可以形成條理化的結(jié)構(gòu)，尤其在概念圖的制作過程中，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，比如采取合作探究的方式，使其形成一個(gè)主體，在教師的幫助下加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散，這樣一來不僅可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考以及勤動(dòng)手的能力，并且還可以鍛煉學(xué)生自主探究能力，滿足新課改的基本要求。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用對(duì)策

（一）在初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

無論從宏觀角度還是微觀角度分析，均可以清楚地了解到預(yù)習(xí)是十分重要的，經(jīng)過課前預(yù)習(xí)學(xué)生能夠掌握知識(shí)點(diǎn)，并且依據(jù)自己的理解能力明確其中存在的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率具有推動(dòng)作用。其中數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生布置預(yù)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候可以將概念圖告訴學(xué)生，并讓學(xué)生依據(jù)概念圖的相關(guān)內(nèi)容加以預(yù)習(xí)，并將自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容標(biāo)注，將不理解的內(nèi)容單獨(dú)記錄，這樣可提高預(yù)習(xí)效果。當(dāng)然，在新課改的背景下，為進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)情況畫概念圖，提高自己的思維能力。

（二）在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極應(yīng)用概念圖已經(jīng)成為當(dāng)前不容忽視的內(nèi)容，且對(duì)很多初中生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的難度差別非常大，很多初中生難以適應(yīng)。此外，從另外一個(gè)角度分析，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，具備抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生混淆，甚至無法在腦海中形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，然而這個(gè)時(shí)候?qū)⒏拍顖D應(yīng)用其中，可以幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，并且?guī)椭鷶?shù)學(xué)教師在教學(xué)中按照從上到下、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，如此可以讓學(xué)生在學(xué)完之后對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有整體的把握與了解。

（三）在初中復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

復(fù)習(xí)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在，其中從某個(gè)角度分析，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，雖然很簡(jiǎn)單，但是大多數(shù)學(xué)生無法真正把握知識(shí)點(diǎn)，無法真正解決各項(xiàng)數(shù)學(xué)問題。其中應(yīng)用概念圖，便可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所了解，對(duì)某一節(jié)的內(nèi)容有所掌握，從而明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。除此之外，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，同樣將概念圖應(yīng)用其中，按照順序加以復(fù)習(xí)，還有便是數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中根據(jù)自己的掌握情況畫概念圖，嚴(yán)格按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，這樣可以起到查漏補(bǔ)缺的效果與作用。

當(dāng)然，概念圖不僅僅應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及復(fù)習(xí)中，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生所掌握的知識(shí)，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)等。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用概念圖，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)體系，解決學(xué)生無法全面掌握的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)水平與教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 溫雪蓮