崔淑霞

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)在整個(gè)初中階段都占有重要地位，九年級(jí)更是整個(gè)初中學(xué)期最重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段。為了進(jìn)一步提高九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率，教師必須不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法；信心；目標(biāo)

教學(xué)方法是多種多樣的，不同的教學(xué)方法是為不同的學(xué)習(xí)者提供的。所以，在九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師英語(yǔ)教學(xué)方法的選擇要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、教學(xué)環(huán)境等來(lái)進(jìn)行。好的教學(xué)方法能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。以這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方法，都是可以選擇和借鑒的。

一、樹(shù)立信心，明確目標(biāo)

信心是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，目標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方向。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)之前，首先要為學(xué)生做加油、打氣的鼓勵(lì)工作。我們都知道，在九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅有較多生詞，而且英語(yǔ)課文篇幅較長(zhǎng)，閱讀理解起來(lái)都相對(duì)比較困難，而且九年級(jí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面要求都比較高。針對(duì)這種情況，教師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中復(fù)雜的問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題來(lái)處理，教師要在帶領(lǐng)學(xué)生攻克小問(wèn)題的過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生明白任何問(wèn)題只要用心去做都可以解決。

同樣，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是學(xué)生奮發(fā)努力的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)制定，而且不同的學(xué)習(xí)階段，要設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有層次、有計(jì)劃地使學(xué)生朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，使學(xué)生每完成一個(gè)目標(biāo)，都能體會(huì)到成功的快樂(lè)和喜悅，進(jìn)而有了向下個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，教師也要加大督促檢查的力度，防止學(xué)生懈怠不前，或是因一個(gè)小目標(biāo)的完成而產(chǎn)生驕傲的情緒。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺

英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的重用，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打基礎(chǔ)、做鋪墊的。教師在進(jìn)一步夯實(shí)強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，鞏固的同時(shí)不斷完善英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.立足課本

九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主，所以立足課本，以課本為出發(fā)點(diǎn)才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本所在。教師要引導(dǎo)學(xué)生以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，有計(jì)劃、分步驟地針對(duì)每一冊(cè)、每一單元、每一課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。以課本知識(shí)為核心，以課本重點(diǎn)為重點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)，強(qiáng)化重點(diǎn)，爭(zhēng)取做到把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)，把重點(diǎn)弄清楚，立足課本，面向全體學(xué)生。對(duì)于一些已將課本知識(shí)掌握牢固的學(xué)生，也可以適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，但切忌舍本逐末。

2.查漏補(bǔ)缺

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)方面。語(yǔ)音和詞匯方面的補(bǔ)漏工作可以穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候。通過(guò)新舊單詞讀音或詞義對(duì)比及時(shí)發(fā)現(xiàn)疏漏和不足，通過(guò)比較、歸納明確認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，最終目的就是要運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法力爭(zhēng)把學(xué)生記憶不準(zhǔn)、掌握不牢的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。對(duì)于日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯在“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口多講、多練，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不足和缺漏也要及時(shí)地進(jìn)行修整補(bǔ)充，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握一定日常交際用語(yǔ)的必要性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷加強(qiáng)學(xué)生的日常交際能力和表達(dá)能力。

三、模擬訓(xùn)練，綜合提高

經(jīng)過(guò)查漏補(bǔ)缺環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)已經(jīng)較全面、完整。但是對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)中一些重點(diǎn)內(nèi)容還應(yīng)該以專題的形式進(jìn)行特別訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)于容易出錯(cuò)的一些英語(yǔ)點(diǎn)也要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。為此教師也精選一些高質(zhì)量的模擬題來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評(píng)。訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種檢驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，講評(píng)是幫助學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)、完善和提高。教師在講評(píng)時(shí)要注意方式方法的運(yùn)用，千萬(wàn)不能就題論題，而是通過(guò)有代表性的題目，引導(dǎo)學(xué)生探究解題原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生通過(guò)典型題目學(xué)會(huì)引申、推廣。要做好這些需要注意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是故步自封的。毋庸置疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是拓展課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題技巧。

2.講練結(jié)合，練重于講

基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。

總之，九年級(jí)階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是行之有效的方法。只有讓學(xué)生樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，才會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，圓滿完成任務(wù)。

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編輯 溫雪蓮