孫聰

摘要：民辦本科院校青年教師的學(xué)科素養(yǎng)對(duì)提高教育、教學(xué)質(zhì)量及提升學(xué)校的教科研水平起著重要作用。因此，重視青年教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是關(guān)乎民辦本科學(xué)校穩(wěn)定、 可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：民辦本科院校 青年教師 核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2018）04-0038-02

一、背景介紹

隨著高等教育的不斷發(fā)展、國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視以及對(duì)高級(jí)技術(shù)類人才的需要，越來(lái)越多的高中畢業(yè)生選擇到具有工科性質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型民辦本科院校接受大學(xué)層次的教育。但隨著家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)接受高等教育的向往，民辦院校的報(bào)考人數(shù)和招生規(guī)模逐年增加。同時(shí)，家長(zhǎng)們及學(xué)生們?cè)谶x擇民辦院校的同時(shí)，更關(guān)注民辦院校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)口碑。更重要的是教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎民辦高校生存和長(zhǎng)久發(fā)展。而教學(xué)質(zhì)量的高低來(lái)源于學(xué)校的師資力量。此外，我們也不能忽視這樣一個(gè)事實(shí)：民辦本科院校中，以年齡在26～30周歲的青年教師為主，拔尖創(chuàng)新性人才較少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂管理經(jīng)驗(yàn)不足，授課技能偏低，科研力量薄弱，學(xué)術(shù)整體水平偏低。但是，不可否認(rèn)的是，青年教師代表著民辦院校發(fā)展的未來(lái)。因此， 加強(qiáng)民辦院校青年師資隊(duì)伍的建設(shè)是亟待解決的問(wèn)題。

二、民辦院校青年教師核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

在學(xué)業(yè)素養(yǎng)方面，民辦本科院校青年教師這一群體的優(yōu)點(diǎn)是，他們大多數(shù)畢業(yè)于國(guó)內(nèi)雙一流大學(xué)，學(xué)歷為碩士，專業(yè)知識(shí)非常豐富，工作積極努力，接受新事物能力非常強(qiáng)。然而，我們不得不承認(rèn)的是，由于青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，他們的教師水平和技能及管理班級(jí)的能力與公立院校的老教師們相比，還有一段的差距。

同時(shí)，受民辦院校體制、國(guó)家財(cái)政投入不足等限制，民辦本科院校青年教師申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社科基金、教育部規(guī)劃項(xiàng)目以及省科學(xué)技術(shù)基金、省社科基金等項(xiàng)目很少有機(jī)會(huì)申報(bào)成功。這樣，民辦院校青年教師的科研水平就很難進(jìn)入一個(gè)較高的層次。對(duì)一個(gè)高校教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有申請(qǐng)上相關(guān)的基金，就很難發(fā)表出高水平的論文，在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)。因此，民辦高校及相關(guān)教科研管理部門就會(huì)忽視這些青年教師的培養(yǎng)，沒(méi)有相關(guān)的部門的支持，民辦高校的青年教師的專業(yè)素養(yǎng)就很難提高，很難有長(zhǎng)足的專業(yè)方面的發(fā)展和進(jìn)步。從而，這些民辦院校的青年教師沒(méi)有把主要精力放在本職工作中，而是通過(guò)利用業(yè)余時(shí)間從事兼職，例如，做家教，到其他民辦院校兼課等。或者，參加事業(yè)單位招考，應(yīng)聘到各項(xiàng)福利待遇不錯(cuò)的公立大學(xué)。長(zhǎng)此以往，就造成民辦院校青年教師的隊(duì)伍不穩(wěn)定，幾乎每學(xué)期都有人員辭職，這影響了學(xué)校的教學(xué)研究，不利于整個(gè)教師隊(duì)伍的發(fā)展。

三、民辦院校青年教師核心素養(yǎng)的內(nèi)容

1.教育教學(xué)能力

如今，教育進(jìn)入新時(shí)代，這為每位教師提出了新任務(wù)、新要求。作為青年教師，要學(xué)會(huì)接受新的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法。

2.科研能力

自身專業(yè)素養(yǎng)的提升來(lái)源于科研創(chuàng)新能力?？蒲袆?chuàng)新能力是青年教師必須具備的能力。通過(guò)科研創(chuàng)新，能夠促進(jìn)青年教師專業(yè)知識(shí)的積累與升華，從而促進(jìn)對(duì)未來(lái)教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)與完善，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，有利于提高自己的教育教學(xué)能力，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)等。從而，實(shí)現(xiàn)由青年教師的科研能力的提升促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升的目的。

四、民辦院校青年教師核心素養(yǎng)的構(gòu)建

民辦本科院校要想提升青年教師核心素養(yǎng)，打造高素質(zhì)、高水平的青年教師隊(duì)伍，要從構(gòu)建人才發(fā)展規(guī)劃；加大科研與學(xué)術(shù)交流投入力度，拓展青年教師的學(xué)術(shù)視野；完善對(duì)青年教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制這三個(gè)方面進(jìn)行。

1.明確青年教師的專業(yè)目標(biāo)

民辦本科院校的青年教師由于教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不清晰，加上每學(xué)期課時(shí)量大，剛剛組建家庭，很難抽出時(shí)間與精力去規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。因此，民辦本科院校要建立教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中心，積極幫助與引導(dǎo)青年教師做好相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃，搭建相關(guān)的平臺(tái)為青年教師的職業(yè)規(guī)劃做好服務(wù)等。

2.加大科研與學(xué)術(shù)交流，拓寬青年教師的學(xué)術(shù)視野

受辦學(xué)歷史、師資力量、辦學(xué)條件等因素的影響，民辦本科院校青年教師的學(xué)術(shù)資源比較匱乏，科研力量比較薄弱。因此，民辦本科院校應(yīng)加大科研與學(xué)術(shù)交流力度，定期舉辦科研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會(huì)。同時(shí)，還應(yīng)該加大對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的投入，對(duì)申請(qǐng)下來(lái)科研項(xiàng)目及發(fā)表論文的青年教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)廣大青年教師投入到科研工作中去。

3.建立與完善對(duì)青年教師的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度

民辦本科院校青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，需要建立良好的人文環(huán)境、優(yōu)厚的人才績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度。為此，構(gòu)建民辦本科院校要堅(jiān)持以“以青年教師為本”的理念，堅(jiān)持學(xué)校的發(fā)展以 “依靠青年教師、尊重青年教師、發(fā)展青年教師”為出發(fā)點(diǎn)，使廣大青年教師具有主人翁精神。

同時(shí)，還要建立績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，建立起一套多層次、多方位、多角度的激勵(lì)機(jī)制，從而促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。同時(shí)，我們應(yīng)該從以下三點(diǎn)予以實(shí)施。

（1）將綜合素質(zhì)高、懂管理、教科研水平突出的一批青年教師安排到重要崗位上去，讓他們接受磨煉，接受挑戰(zhàn)，通過(guò)這些來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。還有，通過(guò)一些集體的活動(dòng)，加強(qiáng)高校青年教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理育人文化的認(rèn)同感，在他們內(nèi)心深處形成集體歸屬感。

（2）民辦本科院校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平取決于青年教師的教學(xué)水平和教學(xué)技能，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的口碑。所以，十分有必要將青年教師的教學(xué)基本功的評(píng)價(jià)與考核納入到對(duì)青年教師的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)中去。對(duì)青年教師的成長(zhǎng)既是一種督促，又是一種激勵(lì)。同時(shí)，有助于青年教師在教學(xué)中夯實(shí)基本功，提升教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）建立與完善青年教師科研的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度，如對(duì)青年教師發(fā)表高水平論文及對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)省級(jí)和國(guó)家級(jí)比賽獲獎(jiǎng)的，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神激勵(lì)等，并且可適度提高工資福利，優(yōu)先晉升職稱。實(shí)施這種激勵(lì)制度，一方面激勵(lì)更多的青年教師鉆研業(yè)務(wù)提升自己，另一方面可以將優(yōu)秀的青年教師人才留住，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

4.進(jìn)行多樣化培訓(xùn)，建立培養(yǎng)體系

（1）打造過(guò)硬的青年教師政治素質(zhì)。引導(dǎo)與組織他們參加省、市舉辦的各類形式的主題教育活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，加強(qiáng)“愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)學(xué)生”意識(shí)和責(zé)任。特別是要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將師德師風(fēng)建設(shè)扎根于每位青年教師心中，將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)青年教師核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。

（2）進(jìn)行青年教師入職培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)各種方面的培訓(xùn)，讓青年教師逐步了解學(xué)校發(fā)展史，明確學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度與獎(jiǎng)懲措施，同時(shí)還要樹(shù)立教育教學(xué)理念，樹(shù)立育人理念，在短時(shí)間內(nèi)完成從畢業(yè)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

（3）建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。盡最大努力，為每一位青年教師指派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為第一導(dǎo)師，負(fù)責(zé) “傳、幫、帶”指導(dǎo)，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)制訂每位青年教師每個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式，使青年教師能夠在較短時(shí)間內(nèi)，順利通過(guò)“教學(xué)關(guān)”，站穩(wěn)講臺(tái)。

（4）青年教師不定期組織教學(xué)專家聽(tīng)課，并及時(shí)反饋建議。以教研室為單位集體備課，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名的教育專家及學(xué)者開(kāi)展教研講座，傳授最先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，與時(shí)俱進(jìn)。努力促使青年教師在教學(xué)能力上得以快速提高。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于民辦高校青年教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校和各級(jí)教育行政部門必須高度重視。以青年教師為中心，為青年教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)搭建良好的平臺(tái)。建立青年教師培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制和對(duì)優(yōu)秀青年教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的內(nèi)在和外在環(huán)境。此外，還有對(duì)青年教師進(jìn)行有針對(duì)性的、多維度的、多視角、多層次的培訓(xùn)，建立科學(xué)合理的培訓(xùn)體制和機(jī)制，提高他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感與使命感，使青年教師與學(xué)校之間建立互尊互信、合作共贏的情誼。

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責(zé)任編輯：于蕾endprint