杜戰(zhàn)偉+白彬+于孟洲

摘要：隨著考古學(xué)的發(fā)展，數(shù)字考古和多學(xué)科合作已成為田野考古發(fā)展的趨勢，而且在如何有效利用田野實(shí)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力方面，也有待加強(qiáng)。新形勢下，本文從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、科研訓(xùn)練、考核制度等幾個(gè)方面，對近年來四川大學(xué)田野考古實(shí)習(xí)在提高學(xué)生數(shù)字考古、多學(xué)科合作、科研創(chuàng)新等綜合能力方面所采取的措施進(jìn)行了總結(jié)與思考。

關(guān)鍵詞：田野考古實(shí)習(xí) 數(shù)字考古 多學(xué)科合作 科研創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2018）04-0001-03

田野考古實(shí)習(xí)不僅是創(chuàng)新性專業(yè)人才的培養(yǎng)過程，更是推動(dòng)考古學(xué)發(fā)展，提升高?？脊艑I(yè)學(xué)術(shù)水平和影響力的重要途徑，所以其往往是諸多高校考古專業(yè)本科生課程設(shè)置和課程建設(shè)的重中之重。

進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著數(shù)字考古和多學(xué)科合作在田野工作中的廣泛開展，其相關(guān)知識(shí)和技能自然也就成為學(xué)生田野考古能力的重要組成部分。如何在原有田野實(shí)習(xí)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，合理增加多學(xué)科合作和數(shù)字考古相關(guān)教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容，使得學(xué)生能夠全面掌握相關(guān)知識(shí)和技能顯得尤為必要。此外，田野考古不僅可以為相關(guān)研究提供難得的第一手素材，而且也是解決已有學(xué)術(shù)問題和發(fā)現(xiàn)新問題的重要途徑。然而在以往的田野教學(xué)中，對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠，所以如何引導(dǎo)學(xué)生有效利用田野考古實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力仍是有待解決的問題。

近年來，四川大學(xué)考古專業(yè)在田野考古實(shí)習(xí)中除嚴(yán)格按照國家文物局最新頒布的《田野考古工作規(guī)程》外，高度重視對學(xué)生在多學(xué)科合作、數(shù)字考古、科研創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。本文擬結(jié)合四川大學(xué)近年在四川成都寶墩遺址、青海民和喇家遺址、云南劍川海門口遺址的田野考古實(shí)習(xí)情況，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的總結(jié)與反思，以期為有關(guān)院校的田野考古實(shí)習(xí)提供借鑒。

一、優(yōu)化課堂設(shè)置

與此密切相關(guān)的課程是《考古技術(shù)》和《田野考古概論》（部分高校稱之為《田野考古學(xué)》）及相關(guān)科技考古的課程。

《考古技術(shù)》往往安排在田野考古實(shí)習(xí)前的一個(gè)學(xué)期，講授田野考古發(fā)掘中的繪圖、測量、攝影等技術(shù)。除了講授利用傳統(tǒng)工具、設(shè)備進(jìn)行測繪、攝影外，在該課程中加大數(shù)字考古方面的教學(xué)內(nèi)容，如地理信息系統(tǒng)技術(shù)、遙感技術(shù)、全球定位系統(tǒng)、全站儀技術(shù)、RTK技術(shù)、無人機(jī)照相技術(shù)、三維激光掃描技術(shù)、多視角三維重建技術(shù)及考古發(fā)掘數(shù)字化采集與信息集成管理平臺(tái)等運(yùn)用等，使學(xué)生盡可能多地掌握現(xiàn)代科技手段并能夠高效、規(guī)范地進(jìn)行考古信息的采集、存儲(chǔ)、管理與應(yīng)用。

《田野考古概論》是在課堂中系統(tǒng)講述田野考古相關(guān)理論、方法、技能的課程。在該課程中，增加講授對于田野實(shí)習(xí)中將會(huì)用到的其他諸多學(xué)科的知識(shí)，如植物考古、動(dòng)物考古、環(huán)境考古、體質(zhì)人類學(xué)、冶金考古、石器分析、殘留物分析、古DNA技術(shù)等。在相關(guān)教學(xué)過程中，充分結(jié)合國內(nèi)外最新典型案例，生動(dòng)形象地講解其他諸多學(xué)科的方法與技術(shù)在田野考古中的應(yīng)用，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在田野考古工作，多學(xué)科參與及課題意識(shí)的重要性。

值得注意的是，以往開設(shè)考古專業(yè)的高校中，《田野考古概論》課程多在田野考古實(shí)習(xí)期間教授，上課時(shí)間多為不進(jìn)行戶外調(diào)查或發(fā)掘工作的晚上或者雨天。但是隨著多學(xué)科的參與，特別是數(shù)字考古的廣泛應(yīng)用，許多相關(guān)信息的處理是放在了晚上或者雨天，師生在田野考古中的工作量大幅增加，《田野考古概論》的講授時(shí)間受到極大的壓縮。此外，在白天高強(qiáng)度的室外工作后，晚上又要完善各類記錄及測繪數(shù)據(jù)，如若再上課，對于師生的身心承受程度也是極大的挑戰(zhàn)。從目前的情況來看，將《田野考古概論》放到田野考古實(shí)習(xí)的前一個(gè)學(xué)期進(jìn)行講授較為合理，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排課時(shí)量，不僅可以保障有較為充裕的課時(shí)來講授多學(xué)科的內(nèi)容，而且也讓學(xué)生提前對田野考古實(shí)習(xí)有更多了解，從而更能從容面對田野考古實(shí)習(xí)，減輕學(xué)生實(shí)習(xí)前的忐忑心理。

結(jié)合本校師資情況，開設(shè)《環(huán)境考古》《植物考古》《體質(zhì)人類學(xué)》《冶金考古》《石器分析》等多學(xué)科課程，在缺少動(dòng)物考古方面教師的情況下，邀請相關(guān)考古研究單位的同行講授《動(dòng)物考古》課程，利用四川大學(xué)國家級(jí)考古學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的大量標(biāo)本，為學(xué)生更系統(tǒng)地講授跨學(xué)科研究的知識(shí)與技能。同時(shí)，在條件允許的情況下，盡量將這些課程放在實(shí)習(xí)前進(jìn)行，可以讓學(xué)生在田野實(shí)習(xí)前有更為完整的知識(shí)體系。

通過調(diào)整、優(yōu)化相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生樹立了數(shù)字化、多學(xué)科、課題意識(shí)，掌握相關(guān)理論、方法，并且充分利用四川大學(xué)國家級(jí)考古學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的設(shè)施與標(biāo)本，開展小規(guī)模的初步實(shí)踐，從而為田野考古實(shí)習(xí)的強(qiáng)化實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加大數(shù)字考古力度

當(dāng)前，隨著數(shù)字化等高新技術(shù)與設(shè)備在考古中的廣泛應(yīng)用，數(shù)字考古逐漸成為田野考古發(fā)展的一種趨勢。

在實(shí)習(xí)期間，四川大學(xué)主要負(fù)責(zé)考古技術(shù)的老師會(huì)前往發(fā)掘工地，在數(shù)字考古方面對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、系統(tǒng)、全面的訓(xùn)練。通過積極推進(jìn)數(shù)字考古在田野實(shí)習(xí)中的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠全面熟練掌握有關(guān)技術(shù)。同時(shí)還邀請國內(nèi)數(shù)字考古的權(quán)威人士前往工地指導(dǎo)，舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)講座，并與學(xué)生進(jìn)行技術(shù)交流，使學(xué)生對數(shù)字考古及相關(guān)技術(shù)有更全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

在發(fā)掘過程中及發(fā)掘完畢后，利用相關(guān)設(shè)備及軟件對考古現(xiàn)場及景觀背景信息做了全面、科學(xué)的采集、存儲(chǔ)、管理和應(yīng)用。如全面使用全站儀、RTK等多種測繪設(shè)備準(zhǔn)確記錄空間數(shù)據(jù)信息；運(yùn)用地理信息系統(tǒng)技術(shù)對測繪數(shù)據(jù)進(jìn)行后期處理、編輯和分析；利用機(jī)載激光雷達(dá)遙感技術(shù)，獲取遺址區(qū)域的高精度數(shù)字正射影像圖及地形數(shù)字高程模型；探索運(yùn)用無人機(jī)在整個(gè)發(fā)掘過程中對作業(yè)區(qū)域做全景記錄；嘗試運(yùn)用田野考古發(fā)掘數(shù)字化采集與信息集成管理平臺(tái)進(jìn)行田野考古信息資料的保存、管理、分析，建立田野考古數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；運(yùn)用數(shù)字?jǐn)z影測量和多視角三維建模軟件對遺跡、探方四壁進(jìn)行了三維建模等等。在實(shí)踐過程中，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，每位學(xué)生必須全面掌握全站儀、RTK的使用技術(shù)，并負(fù)責(zé)個(gè)人探方的測繪、三維建模，能夠熟練運(yùn)用地理信息系統(tǒng)技術(shù)、無人機(jī)、田野考古發(fā)掘數(shù)字化管理平臺(tái)等。endprint

數(shù)字考古的開展，離不開必備的儀器設(shè)備及相關(guān)軟件，需要投入較多的經(jīng)費(fèi)才能保障實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。從四川大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，根據(jù)教學(xué)與科研的需要，建立考古技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，爭取足夠的資金，并不斷完善其軟、硬件，可為田野實(shí)習(xí)開展數(shù)字考古提供有力保障。當(dāng)然，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的順利開展，與教師和指導(dǎo)人員所具備的扎實(shí)的技術(shù)能力也有著密切關(guān)系。數(shù)字考古的優(yōu)勢在田野實(shí)踐中不斷得到彰顯，其帶來方便的同時(shí)，也使得工作人員的工作量大大增加。在這種情況下，指導(dǎo)教師應(yīng)該注意學(xué)生的身心調(diào)整，不斷調(diào)動(dòng)他們的積極性，努力幫助他們克服困難，從而順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。此外，需要特別強(qiáng)調(diào)的是，目前數(shù)字考古并沒能完全取代傳統(tǒng)的測繪技術(shù)，所以在開展數(shù)字考古的同時(shí)，仍然不能放松對學(xué)生傳統(tǒng)測繪技術(shù)的訓(xùn)練。

三、注重多學(xué)科參與

進(jìn)入21世紀(jì)，多學(xué)科合作成為田野考古發(fā)展的主流。四川大學(xué)考古專業(yè)在過往成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大多學(xué)科協(xié)作的規(guī)模，發(fā)掘隊(duì)伍集合了植物考古、動(dòng)物考古、石器分析、體質(zhì)人類學(xué)、環(huán)境考古、冶金考古等領(lǐng)域的研究人員，明確的課題意識(shí)始終貫穿發(fā)掘始終。

考古發(fā)掘中，系統(tǒng)采集土樣，進(jìn)行了大規(guī)模浮選；對骨骼保存較好的人骨骼進(jìn)行了體質(zhì)人類學(xué)現(xiàn)場鑒別及微量元素、古DNAD等研究；開展系統(tǒng)性環(huán)境采樣；對動(dòng)物骨骼全部按單位收集，并進(jìn)行種屬鑒定、微量元素分析；對出土遺物進(jìn)行殘留物分析、成分分析；對出土金屬器進(jìn)行金相學(xué)研究；測年標(biāo)本的規(guī)范提取等。

根據(jù)實(shí)習(xí)需要，四川大學(xué)相關(guān)學(xué)科的老師前往實(shí)習(xí)工地，具體指導(dǎo)學(xué)生如何提取標(biāo)本，并進(jìn)行相關(guān)鑒定和研究。然而，越來越多的學(xué)科和技術(shù)應(yīng)用到田野考古中，高校完全具備相關(guān)的教師人員已不現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)有師資資源的條件下，充分與其他單位的研究人員進(jìn)行合作也是不錯(cuò)的選擇。如四川大學(xué)近年的田野實(shí)習(xí)便根據(jù)需要，分別與北京大學(xué)、中國社會(huì)科學(xué)研究院、中國科學(xué)研究院、蘭州大學(xué)等單位進(jìn)行合作，開展多學(xué)科研究。

通過多學(xué)科參與，使得實(shí)習(xí)遺址成為多學(xué)科研究的平臺(tái)。更為重要的是，上述工作的樣品采集均有學(xué)生參與，這對提高學(xué)生的多學(xué)科合作意識(shí)具有重要意義。

四、科研能力培養(yǎng)與學(xué)生科研項(xiàng)目申報(bào)緊密結(jié)合

在實(shí)習(xí)全程中，帶隊(duì)教師引導(dǎo)學(xué)生在田野實(shí)踐中積極思考、及時(shí)反思，樹立課題意識(shí)，能夠結(jié)合相關(guān)實(shí)踐，開展一定的科研活動(dòng)，并鼓勵(lì)四川大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目（以下簡稱“大創(chuàng)”項(xiàng)目）的申報(bào)與田野實(shí)習(xí)相關(guān)聯(lián)。

以近三年的田野實(shí)習(xí)為例，2014年實(shí)習(xí)學(xué)生有4項(xiàng)課題獲批；2015年實(shí)習(xí)學(xué)生有10項(xiàng)課題獲批；2016年實(shí)習(xí)學(xué)生有3項(xiàng)課題獲批。比較而言，2015年在組織申報(bào)方面的經(jīng)驗(yàn)最為可取。在學(xué)校教務(wù)處“大創(chuàng)”申報(bào)通知下達(dá)之后，帶隊(duì)教師在實(shí)習(xí)工地與學(xué)生進(jìn)行專門座談，從項(xiàng)目的申報(bào)及研究內(nèi)容給予必要的指導(dǎo)，并邀請已申報(bào)過“大創(chuàng)”的研究生介紹經(jīng)驗(yàn)。在帶隊(duì)教師的動(dòng)員與指導(dǎo)下，該屆學(xué)生在當(dāng)年的“大創(chuàng)”項(xiàng)目申報(bào)中，成績顯著，參加實(shí)習(xí)的27名本科生中，有24人參與了相關(guān)項(xiàng)目申報(bào)，其中多項(xiàng)項(xiàng)目與實(shí)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)。

在實(shí)習(xí)期間，為提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，帶隊(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，如通過參訪、調(diào)研收集相關(guān)的民俗資料，進(jìn)行陶器制作、石器制作、種子炭化等模擬實(shí)驗(yàn)、新技術(shù)手段的嘗試，從而為學(xué)生申報(bào)相關(guān)項(xiàng)目提供前期的準(zhǔn)備工作。在指導(dǎo)過程中，把學(xué)生主動(dòng)思考問題的積極性、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)造性放在首位，始終將學(xué)生的個(gè)人興趣與科研創(chuàng)造緊密結(jié)合，鼓勵(lì)以發(fā)掘?qū)嵙?xí)所獲得的第一手材料為基礎(chǔ)，并有意識(shí)為學(xué)生留有獨(dú)立思考問題和解決問題的空間與機(jī)會(huì)。

通過以“大創(chuàng)”科研項(xiàng)目為引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生能夠了解項(xiàng)目前期準(zhǔn)備、申報(bào)、研究、結(jié)項(xiàng)整個(gè)流程，更為重要的是借此不斷激發(fā)學(xué)生的課題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

五、開展系列高水平學(xué)術(shù)講座與座談

實(shí)習(xí)期間，邀請相關(guān)專家學(xué)者在考古實(shí)習(xí)駐地給實(shí)習(xí)師生開展學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)座談，也是有效提高學(xué)生學(xué)術(shù)水平的重要途徑。

以2015年的成都寶墩遺址田野實(shí)習(xí)為例，在實(shí)習(xí)初期，考古隊(duì)邀請了成都文物考古研究院江章華研究員、何錕宇副研究員分別做了《四川盆地新石器文化的探索》《新津?qū)毝者z址近年考古收獲》兩場學(xué)術(shù)講座，使得學(xué)生們不僅對寶墩遺址以往的發(fā)掘成果有了新的認(rèn)識(shí)，而且對整個(gè)四川盆地的新石器文化也有了更為深刻的理解，對學(xué)生深入認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)期間的發(fā)掘材料大有裨益。為配合相關(guān)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，邀請中國社會(huì)科學(xué)院考古研究所劉建國研究員做了《三維信息獲取與三維重建》的學(xué)術(shù)講座，使大家對數(shù)字考古及相關(guān)技術(shù)有了更全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；邀請臺(tái)灣中研院史語所林圭貞博士做了《手工業(yè)生產(chǎn)在考古中的觀察與意義》的學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生思考如何去觀察和研究寶墩遺址所出土的相關(guān)遺物。此外，考古隊(duì)還邀請成都文物考古研究院王毅研究員、江章華研究員，四川大學(xué)歷史文化霍巍教授、李映福教授等人多次前往工地與實(shí)習(xí)師生座談。座談中，學(xué)生們將發(fā)掘中遇到的問題，與專家學(xué)者進(jìn)行了更為充分的、更具針對性的交流溝通。

通過在實(shí)習(xí)駐地中開展系列學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)座談，不僅使得學(xué)生們相對枯燥的實(shí)習(xí)生活更加豐富多彩，而且豐富了學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊了思維空間，提高了自身素質(zhì)，促進(jìn)了科研能力和學(xué)術(shù)水平的提升。

六、優(yōu)化考核制度

考核是田野考古教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。經(jīng)過數(shù)十年的探索，四川大學(xué)已經(jīng)形成了一套田野實(shí)習(xí)考核制度，制定了嚴(yán)格的《四川大學(xué)〈田野發(fā)掘?qū)嵙?xí)〉課程教學(xué)考核準(zhǔn)則》，就整個(gè)發(fā)掘過程及工作態(tài)度等多方面作出嚴(yán)格規(guī)定，并標(biāo)明工作中出現(xiàn)失誤的扣分準(zhǔn)則。

為提高學(xué)生在數(shù)字考古、多學(xué)科研究等方面能力的培養(yǎng)，近年來四川大學(xué)對考核制度進(jìn)行了完善，使其更具引導(dǎo)作用。首先，因田野考古的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)具有較大的特殊性，其課程本身尤為重視理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、知識(shí)和能力的培養(yǎng)，所以在田野考核中更加重視過程考核。其次，在考核準(zhǔn)則中加入了數(shù)字考古、多學(xué)科研究、創(chuàng)新能力的考核內(nèi)容，標(biāo)明出現(xiàn)相應(yīng)失誤的扣分標(biāo)準(zhǔn)。最后，于考核準(zhǔn)則中增設(shè)相關(guān)加分項(xiàng)，在這些方面表現(xiàn)優(yōu)異者，予以加分，從而激發(fā)了學(xué)生在數(shù)字考古、多學(xué)科研究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的熱情，積極引導(dǎo)學(xué)生精益求精、創(chuàng)新意識(shí)、注意團(tuán)隊(duì)協(xié)作與集體精神。

總之，在考古學(xué)快速發(fā)展的今天，面對新的形勢，可以通過調(diào)整相關(guān)課程內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)字考古和多學(xué)科合作的教學(xué)，在田野考古中強(qiáng)化相關(guān)實(shí)踐的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生使田野考古與“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目結(jié)合起來，舉辦高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座和座談，優(yōu)化考核機(jī)制等多種途徑，全面提高學(xué)生的田野考古實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

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責(zé)任編輯：于蕾endprint