袁屹+夏航+朱愷

摘 要：在進一步深化協(xié)同創(chuàng)新的背景下，提升大學生科研創(chuàng)新能力既是時代發(fā)展的要求，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務，更是響應國家號召，推進人才培養(yǎng)模式和機制改革的核心問題。從國家教育制度、高校管理和大學生創(chuàng)新素質3個維度出發(fā)，以協(xié)同創(chuàng)新思想為指導，探討全面提升大學生科研創(chuàng)新能力的有效途徑。

關鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；科研創(chuàng)新能力；大學生；教育制度

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.20.004

文章編號：2095-6835（2016）20-0004-02

2012年，在國家中長期教改和發(fā)展規(guī)劃全面實施的大背景下，教育部啟動了以四年為一個周期的“2011計劃”，旨在建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，推動科研院所、高等學校、各行業(yè)企業(yè)和國外科研院所之間的深度合作，共同創(chuàng)造一個新的合作創(chuàng)新模式。這個模式不僅能適應各方面的發(fā)展需求，還能形成一個協(xié)同創(chuàng)新的大環(huán)境。

如今，“2011計劃”的第一個周期收官，取得了令人欣喜的成績，高校這個協(xié)同創(chuàng)新的前沿陣地也積累了大量的實踐經驗。高校作為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要結合點，成為了協(xié)同創(chuàng)新的中心環(huán)節(jié)和支撐協(xié)同創(chuàng)新活動的重要載體，在協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境的營造和科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮了極其重要的作用。

本文認為，“2011計劃”是科技開發(fā)體制和人才培養(yǎng)體制的一種突破，極大地提升了高校培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才的能力。這里所指的“人才”，應該具備不落窠臼的創(chuàng)新精神和服務社會進步、科技發(fā)展的科研創(chuàng)新能力。該計劃是科技開發(fā)體制和人才培養(yǎng)體制的一種突破，本文將就如何在深化協(xié)同創(chuàng)新的背景下提升大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進行探索。

1 提升大學生科研創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的要求

1.1 大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高?？萍紕?chuàng)新體系的關鍵組成部分。科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)在整個高校和社會科技創(chuàng)新體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用，培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力是高等教育的一項重要任務。進入21世紀以來，我國高等教育加快了前進的步伐，實現了跨越式發(fā)展，為國家現代化建設儲備了大量科技成果，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。與此同時，高校在教育質量、教學條件、辦學規(guī)模等方面均獲得了長足的進步，為高校所在地乃至國家的經濟發(fā)展、社會進步提供了強有力的技術支撐。在區(qū)域創(chuàng)新體系的建設中，高等學校充分發(fā)揮了骨干和引領作用，成為區(qū)域創(chuàng)新體系不可替代的重要組成部分。然而，目前，大多數高校也面臨種種挑戰(zhàn)，尤其在師資、生源和辦學資源等方面力不從心，與建設創(chuàng)新型國家的要求還有一定的差距。因此，高校必須把握好“2011計劃”協(xié)同創(chuàng)新工程的契機，推動大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)更好更快地發(fā)展，實現傳統(tǒng)教育理念向創(chuàng)新教育理念的轉變。

1.2 大學生科研創(chuàng)新能力的提升

大學生科研創(chuàng)新能力的提升是加快創(chuàng)新型國家建設進程的需要。創(chuàng)新是引領民族進步的靈魂，是國家不斷發(fā)展的不竭動力。對當代大學生而言，經濟全球化使他們面臨世界人才競爭的巨大壓力?？萍即龠M經濟發(fā)展，科技創(chuàng)新成就優(yōu)秀人才，這是當今社會發(fā)展的趨勢，也是當今社會發(fā)展的邏輯。同時，大學生承擔著我國建設創(chuàng)新型國家的神圣使命。一個優(yōu)秀的創(chuàng)新國家，往往在科技貢獻方面、創(chuàng)新投入方面、自主創(chuàng)新能力方面和創(chuàng)新產品質量方面具備橫向優(yōu)勢。目前，國際上公認符合以上標準的創(chuàng)新國家約20個。科技創(chuàng)新是創(chuàng)新國家建設的核心，而人才在科技創(chuàng)新過程中起到了重要的支撐作用。大學生作為這股力量的主體，他們的科學精神、競爭意識、知識優(yōu)勢和科研創(chuàng)新能力在一定程度上決定著國家的創(chuàng)新能力，影響著創(chuàng)新型國家的建設。

2 大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

協(xié)同創(chuàng)新為大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了新思路。在這樣的背景下，本文從國家教育制度、高校管理和大學生創(chuàng)新素質3個維度出發(fā)，以協(xié)同創(chuàng)新思想為指導，全面促進大學生科研創(chuàng)新能力的提高。

2.1 創(chuàng)新高等教育管理體制

創(chuàng)新高等教育管理體制為大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造了良好的環(huán)境，具體體現在以下3個方面：①從高等教育管理體制入手狠抓改革創(chuàng)新。作為國家教育的上層建筑，高等教育應具備較強的獨立性，同時，必須符合教育發(fā)展的規(guī)律。在國家法律法規(guī)允許的范圍內，在協(xié)同創(chuàng)新的背景下，應重新梳理政府、高校、學生、社會之間的關系，給予高校充分的行政自主。高校對于所在地區(qū)的社會發(fā)展、市場需求有最敏感的反映，應當給予高校確立自身特色和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的權利。這既符合高校培養(yǎng)有針對性科研創(chuàng)新人才的需要，也有助于高校形成區(qū)域特色，使其更符合國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。②把人才培養(yǎng)目標和模式作為高等教育創(chuàng)新的重點。協(xié)同創(chuàng)新極大地促進了產學研合作，高校人才培養(yǎng)的目標應有所創(chuàng)新，大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)應該占據更大的比例。在這樣的情況下，應深入開展教學改革，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，創(chuàng)新教育教學方法，探索新型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。③提升高等教育專任教師教研相長能力。高校教師是人才培養(yǎng)的中堅力量，只有配備有足夠數量的、具有協(xié)同創(chuàng)新意識和能力的專任教師，才能形成高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的中堅力量。高校在致力于搭建更廣泛的協(xié)同創(chuàng)新平臺的同時，需要推出一系列專任教師參與學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的激勵機制，使教師在做好專業(yè)的同時為大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)助力領航。教師可基于科研項目指導大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)——精心設計項目中待解決的難題和研究方法，設置激發(fā)學生科研創(chuàng)新能力的課題，以服務于學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.2 優(yōu)化教學管理，拓寬協(xié)同創(chuàng)新平臺

在深化協(xié)同創(chuàng)新背景下，要想提升大學生科研創(chuàng)新能力，高校需緊緊抓住國家產學研協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略機遇，與同行企業(yè)、科研院所和地方政府開展廣泛的協(xié)同合作，構建完善的高校協(xié)同創(chuàng)新平臺，營造大學生科研創(chuàng)新和創(chuàng)新實踐的良好環(huán)境。高校具有學科和社會資源的先天優(yōu)勢，通過資源整合，可以實現各類資源的大融合。校內外資源點面之間有機結合、互通有無，共同促使大學生科研創(chuàng)新能力的提升。深入地講，高校需要在教學、管理、科研、課外科技、創(chuàng)業(yè)5個方面搭建創(chuàng)新平臺，踐行“以學托研、以管保研、以賽促研、以創(chuàng)踐研”的科研人才培養(yǎng)理念。在教學上，通過教學資源的整合和共享提升專任教師的教學水平，為大學生科研創(chuàng)新能力提升奠定基礎；在管理上，通過外招內拓，拓展大學生協(xié)同創(chuàng)新平臺，通過科研創(chuàng)新保障制度的制定給大學生科研創(chuàng)新提供內在激勵和制度保障；在課外競賽方面，將競賽視作大學生科研創(chuàng)新的一個重要陣地，給予高度重視，加大人力、物力、財力的投入，在激發(fā)學生科研創(chuàng)新興趣的同時鍛煉創(chuàng)新能力，促進創(chuàng)新孵化。與此同時，要在一定創(chuàng)新實踐的基礎上凝練方向，響應國家“雙創(chuàng)”號召，積極進行科研創(chuàng)業(yè)的實踐，形成完整的科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

另外，在協(xié)同創(chuàng)新背景下，校企緊密合作的程度在很大程度上影響了大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的深刻性和長遠性。在高?，F有的教育體系中，知識架構支離破碎，導致學生在解決實際問題時往往力不從心。而校企協(xié)作是將科研實踐與實際生產相結合，通過教學、科研、實踐的有機結合使大學生深入實際生產生活中發(fā)現問題。這樣做，能夠很好地破除以上難題，從根本上改變傳統(tǒng)“填鴨式”人才培養(yǎng)模式，有效培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新能力。

2.3 深化協(xié)同創(chuàng)新，從能力架構的高度入手

大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要在人才培養(yǎng)的規(guī)律和能力架構的高度下進行。在培養(yǎng)過程中，需要遵循4個原則：①堅持系統(tǒng)性原則。在開展高等教育的過程中，需要整合政府、高校、社會、企業(yè)資源，形成一套教育系統(tǒng)，堅持開放性教育。②堅持個性化原則。堅持因材施教，在培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力的過程中充分發(fā)揮大學生的主動性和自主意識。③堅持協(xié)同性原則。在整個高等教育過程中，要搭建覆蓋面廣、形式多樣的合作平臺，充分發(fā)掘大學生的協(xié)同創(chuàng)新能力。④堅持實踐性原則。采取各類課外科技競賽等方式讓大學生在實踐中實現理論與實踐的結合。

3 結束語

在深化協(xié)同創(chuàng)新背景下，要培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，在融合大學生理論知識的同時為大學生創(chuàng)新實踐提供更廣闊的空間，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新習慣和創(chuàng)新能力，強化大學生解決所學專業(yè)產業(yè)化中實際難題的能力，優(yōu)化大學生的能力架構，為科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力的支撐，使大學生在面臨就（創(chuàng)）業(yè)時擁有更廣闊的空間。然而，在后續(xù)研究中，還需解決2個難題：①思想協(xié)同困難，即國家、高校、社會、企業(yè)因對人才培養(yǎng)的認知或需求不同，導致聯(lián)合培養(yǎng)學生的共識難以達成。②平臺協(xié)同困難，如何著實、有效地促進國家、高校、企業(yè)和社會的各類平臺的有機融合，發(fā)揮平臺在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的主要載體作用仍舊任重道遠。

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