孫增友 王芳
【摘要】新時期高校的任務(wù)是培養(yǎng)具備科研創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。科研創(chuàng)新能力是大學生應(yīng)該具備的重要的學術(shù)能力。通過各類大學生創(chuàng)新性實驗項目、課外科技實踐的實施,闡述了基于自主創(chuàng)新性實驗項目的通信專業(yè)本科生實踐技能、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神、科學態(tài)度等方面的培養(yǎng)和提高的意義及作用。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新性實驗 ; 科研創(chuàng)新能力 ; 培養(yǎng)
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2015)7-0036-02
2006 年11月,教育部啟動了“國家大學生創(chuàng)新性實驗項目計劃”,旨在探索和建立以問題和課題為核心的教學模式,進行以本科生為主體的創(chuàng)新性實驗改革,強調(diào)實驗過程中的自主性學習,鼓勵學生進行創(chuàng)新性設(shè)計,加強思維和方法訓練,力爭培養(yǎng)一批具有潛力的拔尖型創(chuàng)新人才[1]。目前,培養(yǎng)具備科研創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才已成為當前高校教育的主旋律。東北電力大學已定位于“教學研究型大學”,近年來學校開展了“本科生創(chuàng)新性實驗項目”建設(shè)工作。通過該項目的實施,讓本科生利用課余時間,在指導老師的幫助下開展創(chuàng)新性科學研究工作,從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科研能力的目的。
一、大學生創(chuàng)新性實驗項目的確定
實驗教學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié),以前開設(shè)的實驗主要是驗證性實驗,是為了驗證課本上已有的理論知識,只能起到鞏固理解課本知識的作用,束縛了學生的探索能力和創(chuàng)新能力,也不能引起學生的興趣。即使目前,國內(nèi)部分高校的實驗教學經(jīng)過逐步改革已在基礎(chǔ)實驗以外,增加了一些綜合性實驗和設(shè)計性實驗。綜合性實驗,主要是將教材中各重要章節(jié)知識點有機地結(jié)合在一起,包括多步驟的復(fù)雜和較大的實驗,以培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。而設(shè)計性實驗,則主要按照一定命題,鼓勵學生通過查閱文獻資料、學習相關(guān)學科理論進行方案設(shè)計,分析實驗結(jié)果,得出最后結(jié)論。大學生創(chuàng)新性實驗項目是在以上基礎(chǔ)上結(jié)合教師科研和教學實驗需求所設(shè)置的,力求具有應(yīng)用性和實效性,使學生得到科研基本技能訓練。
二、項目實施中學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學生查閱、運用文獻資料的能力
通信工程學科知識豐富,且涉及的領(lǐng)域廣,不斷積累知識以及總結(jié)、吸收他人的經(jīng)驗和教訓,是為培養(yǎng)創(chuàng)新能力、取得創(chuàng)新成果開辟捷徑。本科生參加大學生創(chuàng)新性實驗項目,會逐步涉及較為精深的專業(yè)知識。鑒于自身的經(jīng)驗不足和專業(yè)知識尚不精深,更應(yīng)該腳踏實地學習專業(yè)知識,要學會查閱中外文獻資料。掌握積累的知識越多,則在實驗中聯(lián)想、類比、想象的領(lǐng)域就越寬廣,從而更容易產(chǎn)生新思想、新方法。
2.培養(yǎng)學生實驗動手操作能力
現(xiàn)在我國的大學生普遍存在一個嚴重問題: 動手能力較差,只是機械地吸收知識。在大學生創(chuàng)新性實驗中,學生是主角,是課題的主要承擔者,教師只能給予必要的幫助指導,起輔助作用,而不是代替學生完成實驗。因此,實驗的每一步驟都需要學生親自完成,教師僅僅起指導作用,這樣能真正鍛煉學生的實踐動手能力和實驗操作能力。同時,教師應(yīng)該放手讓學生去干,讓學生擁有充足的自由空間,充分發(fā)揮其主觀能動性,最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,順利地完成實驗任務(wù)。
3.培養(yǎng)學生積極的創(chuàng)新思想
創(chuàng)新思想是創(chuàng)新的源泉,能激勵人的創(chuàng)新欲望,要培養(yǎng)學生突破模仿性思維模式,建立創(chuàng)新式思維要樹立勤于思考、善于思考、敢于想象、敢于挑戰(zhàn)、勇于實踐、勇于鉆研的活躍思想,積極主動地運用基本理論創(chuàng)新實踐[2]。
4.培養(yǎng)學生堅韌的創(chuàng)新精神
培養(yǎng)學生堅韌的創(chuàng)新精神堅韌的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的保障,創(chuàng)新不可能輕而易舉,其中會遇到無數(shù)的艱難險阻,培養(yǎng)學生有高度的事業(yè)心,有持之以恒、百折不撓的意志和毅力,有敢于吃苦和甘于奉獻的科學品質(zhì),有熱愛科學、追求真理的進取精神,以及科學倫理道德。
5.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度
科研工作者必須具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求真務(wù)實的科學作風,不能有半點的虛假成分。在大學生創(chuàng)新性實驗中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習和工作態(tài)度是實現(xiàn)創(chuàng)新的根本保證,只有堅持實事求是的科學態(tài)度,才能在探索科學的道路上不斷有所創(chuàng)造。社會倡導誠實守信,作為大學生更應(yīng)該嚴格要求自己,不僅要學會做實驗,更要學會做人,在學習階段就應(yīng)養(yǎng)成良好的誠信道德。但是現(xiàn)實情況并不樂觀,不少大學生在學習上弄虛作假,抄襲論文的現(xiàn)象相當嚴重,這種不正之風一定要堅決糾正。指導教師要嚴格把關(guān),鼓勵和監(jiān)督學生保質(zhì)保量地按時完成任務(wù),端正學習態(tài)度,培養(yǎng)嚴謹?shù)目蒲凶黠L,樹立現(xiàn)代大學生的良好形象,為他們將來走向社會,承擔更大的責任打下良好的基礎(chǔ)[3]。
6.培養(yǎng)學生和諧的團隊精神
培養(yǎng)學生和諧的團隊精神就是要培養(yǎng)學生的溝通能力和協(xié)作能力,這是科研群體交流和科研團隊合作必不可少的支撐條件。目前大多數(shù)學生都是獨生子女,從小就是生活在溫室里的花朵,自然缺少獨立組織能力,團隊意識也較為薄弱[3]。而創(chuàng)新實驗過程中要求所有的課題組成員必須團結(jié)協(xié)作、共同完成實驗研究任務(wù),學生自己去分工協(xié)作,組織開展好各項工作。比如有的學生負責項目申請書、項目中期考核、項目結(jié)題報告及研究性論文撰寫等工作; 有的負責國內(nèi)外相關(guān)文獻、資料的檢索、查閱工作; 有的負責實驗數(shù)據(jù)整理、分析及統(tǒng)計等工作。
三、結(jié)語
大學生創(chuàng)新性實驗項目有助于發(fā)揮學生的創(chuàng)新積極性和培養(yǎng)學生的獨立實踐能力,彌補了傳統(tǒng)實驗教學局限于驗證原理、單純掌握操作技術(shù)以及依附于理論教學的種種不足,充實和改革了實驗教學內(nèi)容。創(chuàng)新性實驗更有助于激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,對于學生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)極為重要。
參考文獻
[1]劉一飛,張景華,俞海洋.實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃,構(gòu)建基于能力培養(yǎng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系實踐與探索[J].實驗技術(shù)與管理,2012.7
[2]李存金.大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實踐途徑與機制[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2013.2
[3]王軍輝,李月婭,羅建平.基礎(chǔ)生物學實驗開放式教學改革的探索[J].實驗技術(shù)與管理,2007.6endprint