摘 要：初中階段的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、興趣廣泛的特點(diǎn)，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師要有效地利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中使用生動(dòng)有趣的課堂用語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)用語(yǔ)要具體且有針對(duì)性，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可將游戲引入課堂教學(xué)中，讓游戲豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握物理原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生不斷地提升自我、完善自我，從而提高物理課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展.

關(guān)鍵詞：趣味性；求知欲；滲透

作者簡(jiǎn)介：周順蘭（1975-），女，青海樂(lè)都人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)物理課堂教學(xué).

初中物理的教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握物理的基礎(chǔ)知識(shí)，由于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，需要學(xué)生具備一定的空間思維和想象能力，這對(duì)于初中階段認(rèn)知水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難，學(xué)生容易對(duì)課堂教學(xué)失去興趣，然而“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這時(shí)候就需要教師根據(jù)學(xué)生心理以及課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，吸引住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲.

1 了解初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)

要想進(jìn)行有效的物理課堂教學(xué)，首先在掌握學(xué)生的身心發(fā)展情況，所謂知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，初中生的生理和心理都處在不斷發(fā)展完善階段中，并且思維想象能力較弱，掌握深刻抽象的物理對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度相對(duì)較高，并且由于他們的心理發(fā)展不夠成熟，承受學(xué)習(xí)上的挫敗能力較低，所以在進(jìn)行難度系數(shù)較高的物理教學(xué)時(shí)，要注意觀(guān)察學(xué)生的接受程度，不可過(guò)分打壓學(xué)生的自信心.但是好在這個(gè)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，求知欲旺盛，并且興趣廣泛，所以在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，如果能從一開(kāi)始就提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，這樣在學(xué)習(xí)中，哪怕是遇到了難題，學(xué)生也能有內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)動(dòng)迎難而上.可安排一些有趣味性的實(shí)驗(yàn)，

如“摩擦起電、筷子提起米粒、紙盒也能燒水、溫水沸騰”等實(shí)驗(yàn)，這類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做，效果明顯，學(xué)生能直觀(guān)地觀(guān)察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.對(duì)于一些繁雜不易操作的實(shí)驗(yàn)，可以向?qū)W生播放做實(shí)驗(yàn)的視頻，學(xué)生雖不能親自動(dòng)手，但是也能直觀(guān)地看到實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的，這樣做省時(shí)省力，大大地提高了課堂效率.

2 物理教師的教學(xué)要有技巧

2.1 課堂用語(yǔ)要有趣味性

語(yǔ)言是傳遞信息的重要工具，但是如何讓語(yǔ)言吸引住對(duì)方需要一定的技巧，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，通常是采用教師講，學(xué)生聽(tīng)為主的口授法，這就意味著，在課堂中，教師要講解起碼半小時(shí)以上，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)講難免會(huì)感到枯燥.這時(shí)教師的課堂用語(yǔ)直接會(huì)影響到課堂教學(xué)效果，對(duì)于這種學(xué)習(xí)難度較大的物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師課堂用語(yǔ)幽默風(fēng)趣的話(huà)，會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)力感，使得學(xué)生認(rèn)為物理也是一門(mén)有趣的學(xué)科，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)物理的教學(xué).

如：在“什么是聲音”為主題的課堂教學(xué)中，教師可以這樣引入課題：“同學(xué)們都看過(guò)泰坦尼克號(hào)吧，在影片的結(jié)尾，伴隨著片尾曲，大家都感動(dòng)得聲淚俱下，但是假如沒(méi)有聲音，沒(méi)有這音樂(lè)的渲染，沒(méi)有主人公之間的對(duì)話(huà)，真情告白都靠打手勢(shì)的方法，咱們還能感受到這刻苦銘心的愛(ài)情嗎？還有咱們?nèi)粘ｉg的對(duì)話(huà)交流，如果沒(méi)有聲音的話(huà)，生活是不是會(huì)很枯燥？所以可見(jiàn)，聲音對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)意義重大，那么今天呢，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)新的課題——什么是聲音”，從這個(gè)案例中可以看出，教師的導(dǎo)入語(yǔ)言很生動(dòng)形象，喚起學(xué)生對(duì)影片的印象，而且還直接聯(lián)系了課堂知識(shí)，可謂是一個(gè)成功的開(kāi)頭.

如在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)用語(yǔ)不能太籠統(tǒng)、形式化，現(xiàn)今課堂中的評(píng)價(jià)模式多數(shù)是“你說(shuō)得真好，回答得真棒！”，“你真是太聰明了！”，“你做得棒極了！”等這類(lèi)型空洞的課堂用語(yǔ)，不僅教師說(shuō)得麻木，學(xué)生也聽(tīng)得疲勞了，這樣的課堂用語(yǔ)并不能讓學(xué)生準(zhǔn)確地了解到自己的實(shí)際問(wèn)題，而且還有可能讓學(xué)生覺(jué)得老師對(duì)自己過(guò)于敷衍，從而產(chǎn)生抵觸心理.教師在使用課堂用語(yǔ)時(shí)要準(zhǔn)確且有針對(duì)性，如當(dāng)學(xué)生完成了聲音傳播的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸贊“你不僅能按照傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)法來(lái)證明聲音的傳播途徑，而且還能生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)，讓大家都直觀(guān)地明白聲音究竟是怎么傳播的，做得真好！”，這樣的用語(yǔ)內(nèi)容飽滿(mǎn)且有針對(duì)性，使學(xué)生一下子就能感受到教師是對(duì)自己的夸贊，大大地增加其自信心和自豪感，讓學(xué)生加倍地投入到物理學(xué)習(xí)中.

2.2 教學(xué)方法要有趣味性

初中物理除了簡(jiǎn)單的課本教學(xué)方式之外，一般是用課堂試驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)的，讓學(xué)生在試驗(yàn)中感受物理變化，體會(huì)物理變化的神奇之處.在教材中往往都會(huì)設(shè)計(jì)有相關(guān)的課題試驗(yàn)，在進(jìn)行教材試驗(yàn)的同時(shí)，教師也可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，改編實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)變得更有趣味性.

如：在進(jìn)行普通的分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，可加入分組競(jìng)賽的情節(jié)，如在一節(jié)講授“什么是力”的課堂中，可以讓學(xué)生進(jìn)行掰手腕、舉起凳子站立等方式，讓學(xué)生直觀(guān)地感受什么是力，讓學(xué)生講出自己的感受，這樣的方式讓課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的積極性也能大大地提高，同樣，在這節(jié)課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可使用演繹示范法，讓表現(xiàn)好的同學(xué)在講臺(tái)上進(jìn)行，其他同學(xué)觀(guān)看，如上講臺(tái)使用力量把氣球壓破、把鋸子壓彎等，雖然是一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是一種表?yè)P(yáng)，也是一種激勵(lì)，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使其更有信心去做到最好.還可結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，如在講解“變壓器”為課題的課堂上，教師讓六個(gè)同學(xué)手拉著手在講臺(tái)站成一排，站在隊(duì)伍兩邊的學(xué)生負(fù)責(zé)按要求壓住準(zhǔn)備好的變壓器，緊接著老師用五號(hào)電池連接另一組線(xiàn)圈，剎那間六位同學(xué)都感覺(jué)到了雙手的輕微麻感，個(gè)別同學(xué)還不由自主地跳了起來(lái)，也引得臺(tái)下同學(xué)發(fā)出一陣大笑.大笑之余，同學(xué)們都感到很驚訝，之前老師講過(guò)不高于36V的電壓對(duì)人體來(lái)說(shuō)是安全的，可是此時(shí)一節(jié)五號(hào)電池與一個(gè)小小的變壓器結(jié)合，竟讓六個(gè)人都觸了電.這個(gè)實(shí)驗(yàn)深深地吸引住了學(xué)生們的注意力，大家都很好奇這個(gè)變壓器很神奇，又是怎么發(fā)生作用的.接下來(lái)便展開(kāi)了對(duì)變壓器的作用原理探究.由此可見(jiàn)，進(jìn)行物理教學(xué)方法多種多樣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理地選擇，也可實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果.

2.3 教師要不斷完善自己的學(xué)科知識(shí)

在知識(shí)飛速增長(zhǎng)的現(xiàn)代，教師一定不能固步自封，要不斷地充實(shí)自己，跟上知識(shí)更新?lián)Q代的步伐，由于物理是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，并且還要進(jìn)行動(dòng)手操作，知識(shí)要點(diǎn)繁雜，所以教師要想教好物理課就顯得更為艱難了.現(xiàn)代所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)源廣泛，各式各樣的信息匯集，也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，然而學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方法還不夠全面，這就需要教師的正確引導(dǎo)，但是要想給學(xué)生一杯水，教師不僅僅是要有一盆水，而是要有一泉眼.隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，物理學(xué)科與其他學(xué)科不斷滲透，聯(lián)系越來(lái)越廣泛，教師要懂得抓住機(jī)會(huì)不斷地提升自己，充實(shí)自己，聯(lián)系實(shí)際，從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，參加科研課題的研究，教師間互相聽(tīng)課研討，進(jìn)行交流合作，不斷地融會(huì)貫通，才能更好地促進(jìn)物理教學(xué).

總之，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要懂得將學(xué)生的特點(diǎn)以及物理的學(xué)科知識(shí)結(jié)合在一起，從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，讓課堂更加生動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展.

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