摘 要：木文從基于核心素養(yǎng)的角度分析了2017年南京市中考物理實驗探究題的命題，重點分析在實驗探究能力的考查中如何融匯核心素養(yǎng)因素，通過紙筆型考試考查學生真實的實驗能力，對初中物理課堂教學具有很好的導向作用.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；實驗探究；科學思維

作者簡介：代懷安（1974），男，皖固鎮(zhèn)人，大學本科，教育碩士，中學高級教師，研究方向：中學物理課堂教學以及中考命題.

2014年4月8日，教育部頒布《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出培養(yǎng)學生的“核心素養(yǎng)”.初中物理學科核心素養(yǎng)是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學生通過初中物理學習內(nèi)化的帶有物理學科特性的品質(zhì)，主要包括：終身發(fā)展必需的物理基礎(chǔ)知識和方法，科學思維品質(zhì)，實驗探究能力，科學態(tài)度與責任.為基于初中物理學科核心素養(yǎng)的中考命題確立了指導方針.

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗題一直是中考的重要考查部分.考查的重點是學生的科學探究能力，對科學探究方法和意義的理解.考試說明中明確提出了對實驗能力的考查要求：能發(fā)現(xiàn)問題、表述問題；能提出合理猜測和假設(shè)；能根據(jù)實驗目的設(shè)計實驗探究方案，選擇方法和器材，控制實驗條件；能理解實驗原理和思想方法；會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會使用簡單實驗儀器，能收集數(shù)據(jù)和資料，能描述實驗數(shù)據(jù)，進行簡單的因果推理；對探究結(jié)果進行描述和解釋，并對結(jié)論進行分析和評價，實驗過程中故障的分析以及運用所學物理知識設(shè)計實驗的能力.

近幾年來中考物理實驗命題已逐漸從知識、結(jié)果立意到過程、能力立意，并向核心素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)化.

1 聯(lián)系生活，重視雙基考查

中考物理命題以《全日制義務(wù)教育階段物理課程標準》為依據(jù)，考查學生對初中物理基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況和科學探究能力.

例題1 （2017年南京中考物理卷24題）小明利用空易拉罐做了幾個物理小實驗.

（1）如圖1中甲所示，在易拉罐中注入少量的水，用酒精燈對易拉罐加熱，待罐口出現(xiàn)白霧時，將罐口堵住，撤去酒精燈，讓易拉罐冷卻，觀察到易拉罐變癟了，這一現(xiàn)象說明了的存在.

（2）如圖乙所示，用易拉罐制作一個簡易針孔照相機：在易拉罐底部中央戳一個小孔，將易拉罐的頂部剪去后，蒙上一層半透明的塑料薄膜，用它觀察窗外景物時，在塑料薄膜上能看到窗外景物（選填“倒立”或“正立”）的像，像形成的原理是光的.

（3）如圖丙所示，將兩個易拉罐平行放置在水平桌面上，為了能讓兩易拉罐間距離增大，可用吸管按圖中箭頭（選填“A"或“B”）所示的方向用力吹氣.

（4）如圖丁所示，用塑料薄膜摩擦過的塑料管靠近易拉罐，易拉罐（選填“可能”或“不可能”）被吸引.

點評 物理概念是人類在探索物理世界的過程中，在大量觀察、實驗基礎(chǔ)上，運用邏輯思維方法，把物理現(xiàn)象、物理過程的本質(zhì)屬性加以抽象、概括形成的.學生建立物理概念的過程是從感性通過分析、綜合、抽象、概括到理性，從低級到高級，這個認知過程必須符合學生不同年齡階段的心理特點，同樣一個物理概念，初高中的要求是不一樣的.物理規(guī)律是物理學科知識的核心，是聯(lián)系物理概念的橋梁，是物理知識的骨架.學生要想運用物理基礎(chǔ)知識和科學研究方法去分析問題和解決問題，必須對物理基本概念和規(guī)律有正確的掌握和理解，這是分析解決物理問題的前提，也是物理核心素養(yǎng)提升的重要組成和基礎(chǔ).

本題考查對物理基本概念、規(guī)律的理解，綜合性較強，涉及到初中物理中的核心內(nèi)容有“大氣壓強”、“小孔成像”、“流體壓強和流速的關(guān)系”、“摩擦起電”等.此題的實驗對象是同學們常見的空易拉罐，圍繞它設(shè)計若干問題既貼近生活，又能很好的考查雙基.此題型也是南京市近幾年中考的熱點題型，例如氣球、吸管、塑料尺等均在考試中出現(xiàn)過，試題很好的落實了基于核心素養(yǎng)的課程評價，對教師平時的教學具有很好的引導作用.

2 關(guān)注細節(jié)，重視實驗探究能力的考查

“實驗探究能力”是指提出物理問題，形成猜想和假設(shè)，獲取和處理信息，基于證據(jù)得出結(jié)論并做出解釋，以及對實驗探究過程和結(jié)果進行交流、評估、反思的能力.近幾年中考在實驗探究能力的考查中進一步融匯核心素養(yǎng)因素，對實驗探究過程中各個環(huán)節(jié)的考查靈活多變， 致力于通過紙筆型考試考查學生真實的實驗能力，在平時的教學中如果不讓學生親身體驗探究的過程，對中考成績必然有很大的影響.

例題2 （2017年南京中考物理卷25題）小明用如圖2甲所示的裝置，探究影響液體內(nèi)部壓強的因素.

（1）在圖乙中，將橡皮膜先后放在a、b位置處可知，同種液體，越大，壓強越大，支持該結(jié)論的實驗現(xiàn)象是：.

（2）為了探究密度對液體內(nèi)部壓強的影響，還需將橡皮膜放在圖丙中（選填“c”或“d”）位置處.

點評 本題要求學生能夠用物理語言準確表述實驗現(xiàn)象和結(jié)論，同時利用圖片、文字信息考查學生對實驗方法的理解和掌握，達到考查實驗探究能力的目的.

例題3 （2017年南京中考物理卷21題）小明用如圖所示的實驗裝置，做“探究冰熔化特點”實驗.

（1）將裝有適量碎冰的試管置于燒杯內(nèi)的溫水中，在碎冰中插入溫度計，圖中溫度計示數(shù)為℃.

（2）小明設(shè)計了一個記錄實驗過程的表格，表格中（a）、（b）兩處應(yīng)填的內(nèi)容是：（a）；（b）.

（3）小明根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，畫出了冰的熔化圖像，從吸、放熱和溫度變化的角度分析，冰的熔化過程和水的沸騰過程具有的共同特點是：.

點評 本題除了考查基本儀器的使用外，重點考查實驗數(shù)據(jù)的收集和現(xiàn)象的記錄，要求學生會根據(jù)實驗目的設(shè)計表格，設(shè)計表格時注意物理量的中文名稱、表示字母及單位，另外還要考慮到實驗中觀察現(xiàn)象的記錄.這些細節(jié)都是學生核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn).endprint