姜軍軍+陳夢(mèng)姣

摘 要：本文主要研究了如何將科幻電影情節(jié)融入初中物理課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，旨在探索在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，打造學(xué)生喜愛(ài)的高效物理課堂，充分挖掘?qū)W生科學(xué)潛能，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；物理情境；興趣

作者簡(jiǎn)介：姜軍軍（1990-），男，江蘇南京人，研究生/碩士，研究方向：初中物理教學(xué)；

陳夢(mèng)姣（1989-），女，江蘇宿遷人，研究生/碩士，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中物理教學(xué).

科幻電影是指用科幻元素作為題材，以建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的幻想性情景為背景展開(kāi)敘事的一類電影作品.初中的學(xué)生正處于強(qiáng)烈的探索和求知的階段，對(duì)于科幻類的電影尤其熱衷，如果對(duì)于這類科幻電影中的情節(jié)加以篩選并合理利用于物理的教學(xué)，往往能起到事半功倍的效果.

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是《新課標(biāo)》明確提出的基本理念，而科幻電影更是這個(gè)理念的一個(gè)縮寫(xiě).電影是學(xué)生生活中一個(gè)不可或缺的元素，而科幻電影往往又體現(xiàn)了部分現(xiàn)代高科技的成果或者未來(lái)的發(fā)展方向，因此筆者認(rèn)為將科幻電影融入進(jìn)初中物理課堂教學(xué)既契合了《新課標(biāo)》的要求，也非常符合當(dāng)前與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)環(huán)境.

如何將科幻電影中的素材融入到初中物理的課堂教學(xué)中去，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下幾種途徑進(jìn)行嘗試：

1 借用物理情境，激發(fā)學(xué)生興趣

物理教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的物理情境，而有些情境在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中并不能遇到，直接創(chuàng)設(shè)這樣脫離學(xué)生實(shí)際的情境并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而若借助科幻電影中的一些情節(jié)來(lái)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奈锢砬榫常瑒t更容易讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，將自己投入到情境中去探究.例如，在討論沒(méi)有摩擦力人能否行走的問(wèn)題，為了使情境更加逼真，筆者借助電影《火星救援》中宇航員在航天器中失重的情節(jié)（宇航員所受重力提供其向心力，等效為不受重力，因此也沒(méi)有壓力和摩擦力）創(chuàng)設(shè)了不受摩擦力的物理情境，這樣既讓情境不顯得空洞生硬，又極大地激發(fā)學(xué)生研究的興趣，學(xué)生積極發(fā)言參與討論，收到了良好的教學(xué)效果.在學(xué)生的練習(xí)中也可以借助科幻電影的情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，舊題新編，融入科幻電影的元素，即使未對(duì)題目考察內(nèi)容和方法進(jìn)行創(chuàng)新，只是簡(jiǎn)單的科幻元素的融入也往往能刺激到學(xué)生的興奮點(diǎn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和解題熱情.

2 借助電影片段，觀察物理現(xiàn)象

在教學(xué)中，由于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件和學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)都是有限的，不可能什么內(nèi)容都做實(shí)驗(yàn)，也不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場(chǎng)參觀，因此借助一定的視頻影像資料來(lái)輔助教學(xué)是必不可少的.選擇一些尊重科學(xué)事實(shí)的電影片段，可以幫助學(xué)生從第一視角來(lái)更清楚地觀察相應(yīng)的物理現(xiàn)象，如在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性》時(shí)，可以借助電影《星際穿越》中的飛船對(duì)接的片段，讓學(xué)生分別從上帝視角（即以周圍的星球?yàn)閰⒄瘴铮┯^察對(duì)接的兩艘飛船的運(yùn)動(dòng)情況和主觀視角（以其中一艘航天器為參照物）觀察另一艘飛船的運(yùn)動(dòng)情況，這讓學(xué)生對(duì)于相對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解深刻而又清晰.這樣的例子還有很多，如《火星救援》中宇航員通過(guò)戳破宇航服獲得向前動(dòng)力來(lái)觀察力的作用是相互的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等.這樣符合科學(xué)事實(shí)的電影片段其實(shí)可以當(dāng)成一種“理想實(shí)驗(yàn)”，來(lái)實(shí)現(xiàn)一些在實(shí)驗(yàn)室無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)效果，從而豐富教師的教學(xué)手段，加深學(xué)生的印象.

3 分辨真?zhèn)慰茖W(xué)，培養(yǎng)質(zhì)疑能力

然而，需要注意的是科幻電影雖然是在科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作的，但是不可避免的會(huì)有一些幻想的或者不符合自然規(guī)律的情節(jié).這樣的情節(jié)也不需要棄之如糟粕，生怕給學(xué)生建立錯(cuò)誤的科學(xué)觀，其實(shí)若能合理利用，反而是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的良好契機(jī).如電影《新木乃伊》中，有一個(gè)石棺沉在水銀池底的片段.筆者將這個(gè)電影片段在課上進(jìn)行播放，請(qǐng)學(xué)生分析這個(gè)情節(jié)中有無(wú)不符合科學(xué)事實(shí)的地方.學(xué)生反響熱烈，積極思考，分析發(fā)現(xiàn)因?yàn)槭椎拿芏刃∮谒y，因此在水銀中應(yīng)處于漂浮狀態(tài).于是筆者趁熱打鐵，將根據(jù)此情景自編的例題展示給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，效果顯著.例題如下：“最近剛上映的電影《新木乃伊》中，有這樣一個(gè)情節(jié)，古埃及公主 安瑪奈特的石棺被鐵鏈從水銀池底慢慢被吊起，從科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這是不符合實(shí)際情況的，因?yàn)槭椎拿芏刃∮谒y，因此在水銀中應(yīng)處于漂浮狀態(tài).若想讓石棺浸沒(méi)于水銀中，現(xiàn)有兩種方法：一，在石棺的外側(cè)包裹至少質(zhì)量為m1的金；二，在石棺內(nèi)放入至少質(zhì)量為m2的金，則m1m2=；若已知在石棺下方懸掛體積為V1的鉑金，剛好可以使得石棺懸浮于水銀中，則若將石棺獨(dú)自置于水銀中時(shí)，石棺露出液面的體積為.

《新課標(biāo)》在課程目標(biāo)中對(duì)學(xué)生提出了獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、尊重事實(shí)、勇于創(chuàng)新的要求，科幻電影也為培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于思考的能力提供了平臺(tái).而這種積極的影響不僅體現(xiàn)物理課堂中，更會(huì)在學(xué)生的生活中潛移默化地滲透，不斷提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng).

科幻電影和物理學(xué)科有著天然的親密性，學(xué)生看到科幻電影中的一些感興趣的情節(jié)往往第一時(shí)間都是和物理老師進(jìn)行探討，這一點(diǎn)也充分說(shuō)明了將科幻電影情節(jié)融入到初中的物理課堂教學(xué)是符合學(xué)生的需求的，這樣的物理課堂也必將是學(xué)生所喜愛(ài)的，是充滿魅力的.在將科幻電影融入到初中物理教學(xué)的探索中，必將還有很長(zhǎng)的路要走，也期待收到廣大教師同仁們的批評(píng)與指正.

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.endprint