余燕

摘 要：計(jì)算能力對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是每個(gè)人必備的，它是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件和重要保障。但是怎樣具備好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，是幫助小學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵。因此，怎樣提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中就顯得格外重要。針對(duì)小學(xué)生計(jì)算培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)介紹，并且更深層次地探討了如何對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)計(jì)算能力；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是十分重要的，它貫穿了整個(gè)過(guò)程。因此，計(jì)算能力的好與壞成了小學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，不僅如此，它也是小學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的關(guān)鍵。在教學(xué)改革中，也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性，并且要求小學(xué)生一定要具備估算技能和運(yùn)算能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中面臨的問(wèn)題和現(xiàn)狀

現(xiàn)如今小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)主要包括以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一是只注重教學(xué)情境，而忽略了數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)。時(shí)代在不斷變化，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在一直緊跟時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)情境教學(xué)是非常重視的，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些相關(guān)的情境式教學(xué)，但是這些情境式一般都是注重形式，而不注重內(nèi)涵，因此這些情境很多時(shí)候?qū)φ５臄?shù)字計(jì)算教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

二是現(xiàn)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)形式都十分形式化，一味地追求多樣化算法。雖然都是為了追求新型教學(xué)方式，但是教師只關(guān)注教學(xué)方式多樣性的這種做法，即便是教學(xué)形式變得越來(lái)越多樣，效果也不會(huì)變得比從前好，有時(shí)候甚至比從前更差。最嚴(yán)重的便是一些學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)后對(duì)需要解決的問(wèn)題都不知道該用什么方法。

三是對(duì)于教材的應(yīng)用，講解過(guò)分牽強(qiáng)，不懂得靈活運(yùn)用?，F(xiàn)階段用于我國(guó)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)教材都比較單一、枯燥，教師對(duì)于教材中知識(shí)的應(yīng)用又顯得十分牽強(qiáng)，不注重計(jì)算理論上的教學(xué)和相關(guān)探討，因此達(dá)不到想要的效果。

總而言之，數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是最重要的基礎(chǔ)知識(shí)，它直接影響小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，不僅如此，它也間接地影響考試分?jǐn)?shù)和未來(lái)要做的選擇。因此小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算培養(yǎng)應(yīng)該著重在如何快速、精準(zhǔn)和靈活的解決問(wèn)題上面。

二、針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行相關(guān)探討

1.以如何進(jìn)一步端正小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的態(tài)度作為前提

現(xiàn)如今的小學(xué)生只會(huì)死記硬背，只是記公式，而不懂得靈活運(yùn)用，認(rèn)為這些問(wèn)題都不具備難度。正因?yàn)橛辛诉@種心態(tài)，同學(xué)們遇到比較難的，或者是計(jì)算時(shí)候需要把知識(shí)聯(lián)系到一起的問(wèn)題時(shí)就會(huì)失去耐心和信心，認(rèn)為自己沒(méi)有辦法解決。因此，要想教好小學(xué)數(shù)學(xué)首先就要讓小學(xué)生改變?cè)械膶W(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們對(duì)待數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)始終保持認(rèn)真的態(tài)度，計(jì)算之后還要認(rèn)真地進(jìn)行檢查，告訴他們數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性，讓他們從根本上認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。

2.以如何進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣作為關(guān)鍵

要想學(xué)得好，就必須對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，興趣對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是最好的老師，當(dāng)我們面對(duì)新知識(shí)時(shí)如果我們有興趣，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)很高，會(huì)達(dá)到理想的效果。但是如果面對(duì)一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有興趣時(shí)，我們會(huì)從心理上排斥這個(gè)新事物，因?yàn)榕懦庑睦?，我們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)有所下降，學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)變得被動(dòng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做一些努力，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上采用一些小游戲，或者小比賽的形式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生興趣。除此之外還可以讓命題經(jīng)常變化形式，讓枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算變得充滿生機(jī)，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極。

3.以如何進(jìn)一步提高小學(xué)生口算訓(xùn)練的能力作為基礎(chǔ)

我們應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生的口算能力，雖然加強(qiáng)口算能力有許多辦法，但是主要是從以下四個(gè)點(diǎn)著手：一是要告知小學(xué)生什么是口算，教會(huì)學(xué)生怎么使用口算的基本算法；二是要堅(jiān)持每堂課都利用幾分鐘的時(shí)間將學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)；三是對(duì)于口算有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)位；四是讓學(xué)生將常用的數(shù)據(jù)記牢固；五是通過(guò)一些手段帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂變得主動(dòng)，還要培養(yǎng)他們不怕失敗、堅(jiān)持不懈的精神，敢于進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

4.以如何進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算思維能力為重點(diǎn)

現(xiàn)如今，對(duì)于學(xué)生的思維能力重視度日益提高，想要進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算需要經(jīng)歷觀察、想象和相互比較等多種過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該教會(huì)小學(xué)生能夠自主思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題。在面對(duì)比較難的問(wèn)題時(shí)，或者在解決問(wèn)題遇到阻礙時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)和老師還有學(xué)生進(jìn)行探討。除了培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題的能力外，我們還應(yīng)該教會(huì)他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣對(duì)解決問(wèn)題能力的提高是非常大的。并且再經(jīng)過(guò)反思和總結(jié)之后，學(xué)生以后也可以少走一些彎路，解決問(wèn)題的時(shí)候更加得心應(yīng)手。

5.以如何進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的習(xí)慣為保障

習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)學(xué)生是非常重要的，直接影響數(shù)學(xué)計(jì)算的能力與結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該著重注意以下四個(gè)習(xí)慣：一是在做題之前必須認(rèn)真讀題，不能有絲毫的馬虎和審題不清，看好問(wèn)題有沒(méi)有特殊要求；二是在問(wèn)題計(jì)算之后應(yīng)該仔細(xì)檢查，擁有一個(gè)端正的態(tài)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤；三是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該卷面整潔，保持認(rèn)真的態(tài)度；四是作業(yè)布置的量要適中，求質(zhì)量不求數(shù)量。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)不是一天就可以養(yǎng)成的，他是一個(gè)日積月累的過(guò)程。如果我們急于求成，只會(huì)適得其反。我們應(yīng)該在教學(xué)時(shí)正確地引導(dǎo)學(xué)生，每天都對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，每天都爭(zhēng)取讓學(xué)生能有所進(jìn)步。只有經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的培養(yǎng)、鍛煉，才能看見(jiàn)小學(xué)生的變化和成長(zhǎng)，并且應(yīng)該注重一些細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)是非常重要的，我們應(yīng)該通過(guò)細(xì)節(jié)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維的強(qiáng)化，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只要堅(jiān)持不懈地練習(xí)下去，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

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編輯 溫雪蓮