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        新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新性的相關(guān)分析

        2018-03-06 11:15:48李小剛
        新課程·小學(xué) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新性新課改教學(xué)方法

        李小剛

        摘 要:新課程下,要求教學(xué)工作堅(jiān)持以學(xué)生為中心,促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。這一要求促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率,提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的教學(xué)方法。主要分析了新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性,希望為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

        關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新性

        小學(xué)生邏輯思維能力較弱,所以教師的教學(xué)方法決定著小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,創(chuàng)新教學(xué)方法能幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

        一、創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性

        由于小學(xué)生年齡的限制,對于數(shù)學(xué)的理解能力不同,所以教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,綜合學(xué)生的理解能力和領(lǐng)悟能力來提升教學(xué)質(zhì)量。避免教學(xué)方式陳舊對教學(xué)質(zhì)量的影響。教師創(chuàng)新教學(xué)方法,滿足了新課程改革理念的要求,主要的作用體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

        一方面,創(chuàng)新教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以更有效地展示小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)因其邏輯能力較強(qiáng)等特點(diǎn),是小學(xué)學(xué)科中較難的學(xué)科。小學(xué)生一般處于7至12歲,學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不全面,思維邏輯能力不足,通過創(chuàng)新教學(xué)方法,教師將小學(xué)生生活中的情境放到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,一方面,小學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí),將數(shù)學(xué)定義簡單化,便于學(xué)生的理解。另一方面,該教學(xué)方式教師利用情境教學(xué)將抽象的理論知識(shí)故事化、情景化,有利于學(xué)生的理解,小學(xué)生通過該方式提升學(xué)習(xí)效果,提高數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新性的措施

        (一)創(chuàng)新教師的教學(xué)理念

        新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)需要從教師入手,首先需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的思維模式以及對數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收情況創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。其次,教師還需要根據(jù)學(xué)生的反饋情況,結(jié)合情境教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行情境教學(xué)方法的改進(jìn)工作,實(shí)現(xiàn)高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂講解時(shí),也要在過程中滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)文化知識(shí)。例如,學(xué)習(xí)到圓的相關(guān)知識(shí),教師可以為學(xué)生介紹歷史上我國人民是如何進(jìn)行圓形面積的估算以及其演算過程的發(fā)展過程。教師在教學(xué)過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維,一方面讓學(xué)生領(lǐng)悟到我國古代人的智慧,另一方面要讓學(xué)生有所思考,促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

        此外,教師應(yīng)該具備創(chuàng)新意識(shí),將有趣的小故事巧妙滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中,能夠吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)故事時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知能力,創(chuàng)造合適的故事情節(jié),以便突顯故事滲透的有效性。如:在教授小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)中,教師可以將故事融入數(shù)字里,便于學(xué)生的掌握。以“3”為例,教師可以向?qū)W生講述《三個(gè)和尚》的故事,可以利用有趣的表現(xiàn)方式(如視頻教學(xué)和語言教學(xué))不僅將數(shù)字通過故事角色進(jìn)行有效區(qū)分,有助于學(xué)生的掌握與理解,還可以使學(xué)生懂得故事背后的道理,有效實(shí)現(xiàn)了教育的意義,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

        新課程理念主張進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,教學(xué)的目的不僅是知識(shí)的積累,也是能力的提升。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的不同,教師在課堂上進(jìn)行不同情境的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),這種措施能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,對問題加以思考,不僅需要擴(kuò)展學(xué)生的思維能力,不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成,對于其未來的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

        例如,教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)基數(shù)與序數(shù)的時(shí),對學(xué)生說:“基數(shù)就像男生,序數(shù)就像女生,下面我們要將男生與女生分成兩個(gè)隊(duì)伍,同學(xué)們可以幫助它們站隊(duì)嗎?”教師通過將基數(shù)與序數(shù)作出一定的比喻將教學(xué)變得更加形象化,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維,豐富學(xué)生的想象力。

        (三)創(chuàng)新教學(xué)情境

        現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展提高著人們的生活質(zhì)量和生產(chǎn)效率,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,小學(xué)生受成長環(huán)境以及思維方式的影響,對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力不同,所以進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ),制定不同的教學(xué)方法,根據(jù)這種特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)時(shí)應(yīng)因地制宜,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境、課堂教學(xué)的文化背景等,與現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合,進(jìn)行有變化的小學(xué)數(shù)學(xué)有效情境教學(xué)?,F(xiàn)代信息技術(shù)能幫助教師尋找到最符合小學(xué)生的教學(xué)情境資源,幫助學(xué)生更深入地了解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。要求在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,從學(xué)生的思想出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)情境中積極展示自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行情境教學(xué)的改進(jìn)工作,不同學(xué)生的觀點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式不同,教師要尋找最有利于全體學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)情境,幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。

        綜上所述,隨著新課程改革的不斷深入,傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法逐漸退出了歷史舞臺(tái),新型教學(xué)方法不斷涌現(xiàn),所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)創(chuàng)新教師的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新教學(xué)情境,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),結(jié)合學(xué)生的思維模式、興趣愛好等特點(diǎn),因地制宜地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及結(jié)合多種方法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]郭謹(jǐn).新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].考試周刊,2018(47):69.

        [3]郭橋.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)新[J].課堂內(nèi)外(教師版),2018(4):122.

        [4]林特祥.新課改條件下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].考試周刊,2018(1):87.

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        編輯 馬曉榮

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