曾倩婷

摘 要：隨著時(shí)代日新月異發(fā)生著變化，課堂教學(xué)也在不斷發(fā)生著變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷更新和普及，信息技術(shù)成為了課堂教學(xué)的有效輔助工具，成為課堂教學(xué)的好幫手。對(duì)信息化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂策略進(jìn)行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

隨著新課改不斷推進(jìn)，在時(shí)代不斷發(fā)展的大背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷普及，將信息化運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以讓課堂教學(xué)更加高效。在這樣的大背景下，如何在信息化視角進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是十分值得思考的話(huà)題。

一、信息化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用信息化模式進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。正所謂興趣是最好的老師，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以將視頻、音頻等呈現(xiàn)在課堂上，同時(shí)讓課堂變得生動(dòng)有趣，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。

（二）提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是抽象的，因此在實(shí)際教學(xué)中很多學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)覺(jué)得很吃力。在信息化教學(xué)模式下，教師可以運(yùn)用電子白板、Flash等技術(shù)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具象，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的道理。通過(guò)這樣的方式可以有效提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

（三）拓展學(xué)生知識(shí)視野

世界在日新月異發(fā)生著變化，想要與時(shí)俱進(jìn)，教師在數(shù)學(xué)課堂中不僅要講解教材的相關(guān)內(nèi)容，還需要開(kāi)展拓展教學(xué)。運(yùn)用信息化教學(xué)方式，可以借助互聯(lián)網(wǎng)等工具，充分挖掘教學(xué)資源，拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。

二、信息化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）信息技術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)由于具有抽象的特點(diǎn)，因此很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)懷有抵觸心理。因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。正所謂好的開(kāi)端是成功的一半，因此在實(shí)際教學(xué)中教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)幻燈片的形式向?qū)W生展示各式各樣的扇形統(tǒng)計(jì)圖，然后向?qū)W生講解扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的用途。通過(guò)這樣的方式可以更加直觀地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂教學(xué)更加高效。

（二）數(shù)形結(jié)合教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)一般由數(shù)與形兩部分組成，數(shù)形之間可以相互轉(zhuǎn)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合可以巧妙解決很多疑難問(wèn)題。由于課堂教學(xué)時(shí)間比較寶貴，因此很多圖形在課堂繪制變得十分不現(xiàn)實(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息化設(shè)備進(jìn)行圖形繪制，通過(guò)圖形進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的教學(xué)，從而幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效提高課堂效率。例如在進(jìn)行“圖形與幾何”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用3D繪圖軟件，在為學(xué)生講解立體圖形表面積和體積計(jì)算公式時(shí)，將代數(shù)公式的原理用動(dòng)圖展示出來(lái)，讓學(xué)生生動(dòng)理解表面積和體積的計(jì)算方式。運(yùn)用這樣的方式不僅可以讓學(xué)生“知其然”，還能讓學(xué)生“知其所以然”。運(yùn)用這樣的方式可以起到事半功倍的效果，有效提高課堂教學(xué)效率。

（三）運(yùn)用微課教學(xué)，拓展學(xué)生知識(shí)視野

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課作為一種新型教學(xué)模式也開(kāi)始逐漸出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容十分有限，因此教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行拓展教學(xué)。教師可以將與課本相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，并制作成短小、簡(jiǎn)潔的微課，讓學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行“圓”這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以將圓在生活中的運(yùn)用分享給學(xué)生，如井蓋為什么是圓的，硬幣為什么制作成圓的等。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)。教師可以根據(jù)教學(xué)拓展內(nèi)容，制作簡(jiǎn)單、通俗易懂的小視頻，用微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)這樣的方式可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。

三、信息化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化模式可以有效提高課堂教學(xué)效率。但是任何事物都是雙刃劍，教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，同時(shí)也需要注重傳統(tǒng)教學(xué)，不能一味運(yùn)用信息技術(shù)。教師需要將傳統(tǒng)教學(xué)中所注重的基礎(chǔ)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行傳授。只有這樣，學(xué)生才能在打牢基礎(chǔ)的前提下更加全面地發(fā)展。

綜上所述，隨著新課改不斷推進(jìn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。本文對(duì)信息化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性進(jìn)行了淺析，并提出信息化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，最后對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行了反思。通過(guò)本文的簡(jiǎn)要闡述，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂貢獻(xiàn)一份力量，讓課堂教學(xué)更加高效，讓學(xué)生可以得到更加全面地發(fā)展。

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編輯 李琴芳