鄒員娥

摘 要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，需要良好的課堂氣氛，吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生獲得更多的知識(shí)。對(duì)于小學(xué)語文教師而言，營(yíng)造良好的課堂氣氛對(duì)于講課具有重要作用。分析了良好的課堂氣氛對(duì)于授課成果的影響，介紹了如何營(yíng)造小學(xué)語文課堂教學(xué)的良好氣氛的方法和措施，供從事小學(xué)語文教育的同行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂氣氛；創(chuàng)設(shè)情境；教學(xué)效果

一、良好氣氛對(duì)教學(xué)成果的影響

由于小學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，要想使小學(xué)生在課堂上集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要良好的課堂氛圍，良好的課堂氛圍可以提高教師教學(xué)成果，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。

一是小學(xué)語文的課堂氣氛是小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)所融入的情景，課堂氛圍作為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)成果的一個(gè)中間因素，可以激發(fā)語文課堂中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感以及教學(xué)評(píng)價(jià)，通過這些來提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果。

二是對(duì)于小學(xué)生而言，積極、良好、和諧、愉快的小學(xué)語文課堂氣氛可以讓小學(xué)生在聽課的過程中大腦一直處于一種興奮狀態(tài)，這種狀態(tài)可以幫助小學(xué)生記憶課堂中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生思維清晰，視野開闊，豐富小學(xué)生的想象力。

三是對(duì)于教師而言，不僅是要教授小學(xué)生知識(shí)文化，也要教導(dǎo)小學(xué)生如何成長(zhǎng)成才，做一名合格的社會(huì)主義接班人。積極良好的小學(xué)語文課堂心理氣氛，可以推動(dòng)小學(xué)生在社會(huì)化的過程中更加優(yōu)秀。

四是積極良好的小學(xué)語文課堂心理氣氛是一種沒有壓力的課堂氣氛，小學(xué)生在沒有精神壓力的環(huán)境下，可以主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，融入課堂上，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

二、營(yíng)造小學(xué)語文課堂教學(xué)良好氣氛的措施

1.現(xiàn)階段，我國小學(xué)語文課堂中存在的主要問題及原因分析

在小學(xué)語文課堂中，由于小學(xué)生接受知識(shí)的能力和消化知識(shí)的速度有所不同，教師不能逐一考慮，很多時(shí)候，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生教師很少能夠照顧周全，教師給予這一部分學(xué)生的鼓勵(lì)較少，這就造成了部分學(xué)生對(duì)語文缺少興趣和激情的現(xiàn)象。

在課堂上，很多教師將大部分精力都投入到課本知識(shí)的傳授中，不能時(shí)刻保持與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，教師并不清楚小學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，很難掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，很多學(xué)生理解知識(shí)出現(xiàn)問題，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生在課堂中就不能以輕松、愉悅的心情面對(duì)學(xué)習(xí)。

2.營(yíng)造小學(xué)語文課堂教學(xué)的良好氣氛的措施

現(xiàn)代教育教學(xué)理論指出，教師在課堂授課的過程中，必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的教學(xué)氣氛，并且要善于利用課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，本文將在下文介紹如何營(yíng)造小學(xué)語文課堂教學(xué)的良好氣氛。

一是小學(xué)語文教師要在課前做精心謀劃，構(gòu)建教學(xué)課程模式，預(yù)設(shè)符合課本內(nèi)容的教學(xué)情境。在課前，教師必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為課堂氣氛的調(diào)節(jié)和課堂情境設(shè)定打好基礎(chǔ)。對(duì)于教師而言，備課要依據(jù)教育部課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，分析課本中的重難點(diǎn)、對(duì)學(xué)生的知識(shí)要求和能力要求等；對(duì)于學(xué)生而言，預(yù)習(xí)不只是熟讀課本，還要有情境帶入的部分。

二是在教學(xué)的過程中，很多語文教師忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。在課堂上，缺少生動(dòng)活潑的課堂氣氛，教師想要調(diào)節(jié)課堂氣氛，但是由于教師對(duì)于多元化的教學(xué)環(huán)境理解不深刻，因此在教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)方法運(yùn)用中出現(xiàn)了很多問題，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，例如，在講授抗戰(zhàn)英烈的相關(guān)課程時(shí)，教師可以在課上播放抗戰(zhàn)影片，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷以及對(duì)英雄的敬畏之情；在講解祖國山川風(fēng)景的相關(guān)課程時(shí)，可以適當(dāng)放映幻燈片，與學(xué)生一同探討看到這些景色的心情，交流真實(shí)情感；講授詩詞的課程中，教師可以在課堂上組織朗誦小比賽，讓學(xué)生都參與到其中。

在課程結(jié)束后，教師要把握好教學(xué)的情感主線，與學(xué)生延續(xù)課本中的所知和所感，教師可以贈(zèng)予名人名言，給學(xué)生提供想象空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真切感受課本中的感悟。

三、總結(jié)

無論是教師，還是小學(xué)生，在小學(xué)語文課堂中都需要一個(gè)良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛可以促進(jìn)師生間的交流和互動(dòng)，集中小學(xué)生的注意力，因此，創(chuàng)設(shè)良好的語文課堂氛圍十分重要。營(yíng)造良好小學(xué)語文課堂氛圍的措施有很多種，本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，提出了靈活采取科學(xué)合理的教學(xué)模式，提高教師教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的方法，利用課堂氣氛將小學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中去，讓他們積極努力地學(xué)習(xí)，這些措施可以供從事小學(xué)語文教育的同行借鑒參考。

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編輯 趙飛飛