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        立足課堂,努力提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果

        2018-03-06 11:15:48鄭敏
        新課程·小學(xué) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效果小學(xué)語(yǔ)文課堂

        鄭敏

        摘 要:小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在課堂,課堂學(xué)習(xí)的效果關(guān)鍵在于教師的引領(lǐng)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量受教師的語(yǔ)文素養(yǎng)、教學(xué)技巧、教育智慧等方面因素的影響。小學(xué)語(yǔ)文教師要能全面提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),在課堂教學(xué)教法上下功夫,在課堂中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,扎實(shí)抓好學(xué)生的基礎(chǔ),有效把握課堂問(wèn)題的生成,由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)的延伸,從而使課堂真正成為學(xué)生語(yǔ)文能力提升的舞臺(tái),有力地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課堂;教學(xué)效果

        一所學(xué)校的教育質(zhì)量與該校的師資力量、學(xué)生素質(zhì)和學(xué)校管理等方面因素相關(guān),但最為關(guān)鍵的還是課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主陣地,教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者。因此,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于其課堂教學(xué)質(zhì)量。在新課改教育理念的引領(lǐng)下,高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是各位語(yǔ)文教師積極追求的目標(biāo),因?yàn)橹挥懈咝У恼Z(yǔ)文課堂才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),才能促進(jìn)小學(xué)生在語(yǔ)文方面的發(fā)展。為此,小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠立足于課堂,努力提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

        一、激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)良好的習(xí)慣

        步入語(yǔ)文課堂,教師要能夠精神飽滿(mǎn),富有激情。語(yǔ)文課中,教師要能依據(jù)不同的素材,融入不同的思想情感,適時(shí)地進(jìn)行情感的抒發(fā)。激情的表現(xiàn)、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)、中肯的評(píng)價(jià)都能給學(xué)生帶來(lái)情感上的震撼,有效激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。但是,不同性格的教師對(duì)待課堂的情緒是不盡相同的,有的教師善于面對(duì)不同情況的課堂,對(duì)于學(xué)生興趣不能很好激發(fā)時(shí),能夠巧妙地利用不同的手段進(jìn)行激發(fā);而有的教師卻難以調(diào)節(jié)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,因而就難以提升學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。為此,語(yǔ)文教師要具有良好的個(gè)人素養(yǎng),要能夠讓愉悅與微笑充滿(mǎn)課堂,用富有輕松而又快樂(lè)的心情影響學(xué)生,從而使語(yǔ)文課堂更具有感染力與生命力。當(dāng)下,有很多教師不能在自身的素養(yǎng)上下工夫,習(xí)慣于已有的教學(xué)模式,只顧著要求學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的記憶與積累,卻忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,良好的習(xí)慣是最為重要的。學(xué)生能夠養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣可以促進(jìn)語(yǔ)文課堂的更好學(xué)習(xí),認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣可以讓學(xué)生能夠更加清晰地理解課文文本意思,良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心得到培養(yǎng)……語(yǔ)文教師要能夠在語(yǔ)文教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這對(duì)于學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)有著極其重要的意義。

        二、做好教學(xué)預(yù)設(shè),重在夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

        在新課標(biāo)的理念指引下,語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅要抓學(xué)生的知識(shí)與能力培養(yǎng),還要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度方面的培養(yǎng)。但是,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文教師能夠做好課前的教學(xué)預(yù)設(shè)最為關(guān)鍵,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初期還是以體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主。因此,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)預(yù)案的設(shè)計(jì)時(shí),教師要能夠抓好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累,抓好“四基”,講透知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn),讓小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有“盲點(diǎn)”。在課前的方案預(yù)設(shè)中,教師要能夠體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的讀、品、悟的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,同時(shí)也能夠緊緊圍繞本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)的訓(xùn)練,這樣學(xué)生就能更好地掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,也能夠夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

        三、把握課堂生成,發(fā)揮教學(xué)效益

        一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)效益如何,關(guān)鍵在于師生能否對(duì)課堂上生成的問(wèn)題進(jìn)行有效而又合理的解決,在于語(yǔ)文教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)。師生配合的密切,教與學(xué)的相互合理融合,這樣就能讓語(yǔ)文課堂具有更高的效益。在語(yǔ)文課堂上,教師要能夠邊教學(xué)邊反饋學(xué)習(xí)情況,并依據(jù)反饋的信息做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整,做到靈活應(yīng)當(dāng)、有條不紊。比如,在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一節(jié)課時(shí),我本來(lái)是依據(jù)事情的發(fā)展經(jīng)過(guò),先抓住葉欣工作的“高危險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率”而展開(kāi)課文的學(xué)習(xí),最后讓學(xué)生能夠更好地理解“葉欣留給人們的是永恒的微笑”。順理成章,學(xué)生能夠自然而然地能夠理解。但是在具體的教學(xué)中,很多學(xué)生不能明白“永恒”的真正含義,只能說(shuō)出表示“永遠(yuǎn)”的意思。此時(shí),我進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整,我用問(wèn)題來(lái)引領(lǐng),問(wèn):“課文中哪些事情是短暫的?”“課文中又有哪些事永恒的呢?”學(xué)生在這樣的問(wèn)題引領(lǐng)下,自然能夠生成這樣的答案:“人的生命是短暫的?!薄叭藗兣c葉欣的告別儀式是短暫的?!薄胺堑浣o人們帶來(lái)的傷痛的記憶是很深刻的,葉欣給人們留下的精神是永恒的,人們對(duì)葉欣的懷念也是永遠(yuǎn)的?!边@樣的問(wèn)題生成,自然就給學(xué)生帶來(lái)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的辯證式理解。抓住文中的中心詞句進(jìn)行深入的剖析,引領(lǐng)學(xué)生能夠向語(yǔ)文學(xué)習(xí)的更深處引進(jìn),自然能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維,使小學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)更有效益。

        總之,小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要能夠立足于課堂,語(yǔ)文教師要能夠做好課前的預(yù)設(shè)。在課堂教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中,教師要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行合理的調(diào)整,做好細(xì)節(jié)處理,重在能夠生成更加有效的語(yǔ)文問(wèn)題,并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的更深處,從而使小學(xué)生語(yǔ)文思維得以更好的培養(yǎng),也能讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更有效益。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黎靜芬.立足語(yǔ)文課堂,提升教學(xué)質(zhì)量[J].小學(xué)教學(xué)參考,2018(9).

        [2]周?chē)?guó)韜.現(xiàn)代教育教學(xué)理論研讀[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社,2007.

        編輯 魯翠紅

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