王淑華

摘 要：新課程改革背景下，導學互動教學模式迅速得到了推廣應用。導學互動教學模式非常注重學生在教學中的主體地位，通過引導學生進行自主合作探究，可以培養(yǎng)和提升學生獨立獲取知識的能力，實現(xiàn)教學效率的大幅度提升。小學語文教師在開展導學互動教學的時候，要注重營造良好的教學氛圍，科學制定導學提綱，并且要注重豐富互動形式，從而充分發(fā)揮導學互動的教學價值。

關鍵詞：導學互動；小學語文；有效開展

在長期灌輸式教育模式的影響下，教師一味地進行知識的灌輸，學生也習慣了被動地學習，師生之間的交流互動很少，課堂氣氛很沉悶，無法取得好的教學效果。新課程背景下的導學互動就是以學生為主體，引導學生自主探究的教學模式，長期堅持下去，不僅能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，還能最大限度地提高學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提升學習效率，促進學生全面發(fā)展。

一、營造良好的教學氛圍，激發(fā)學習興趣

導學互動教學模式的開展需要有一個良好的教學氛圍，只有在師生充分互動交流的過程中，營造一個輕松愉悅的教學氛圍，才能激發(fā)學生的學習興趣，他們才會積極主動地參與思考，這樣有助于學生想象力的發(fā)展。在實際教學中，教師要改變落后的教育觀念，如果老師始終處于課堂權威的位置，學生不敢參與和表達，就會導致師生之間關系的隔離，所以必須要以學生為主體，尊重學生，要與他們平等地交流，對學生要進行耐心的講解和引導，最終才能取得好的教學效果。另外，教學還要注重課堂導入環(huán)節(jié)的設計，良好的開端是成功的一半，如果教師在課堂一開始就能夠迅速地吸引學生的聽課注意力，比如游戲教學就是一種很有效的手段，游戲是小學生最喜愛的活動，將教學內容與游戲相結合，可以提高學生課堂的參與度，學生會積極思考，并與教師充分互動交流，達到寓教于樂的效果。比如在教學蘇教版小學語文課文《狼和小羊》的時候，教師就可以讓學生通過角色扮演的游戲形式進行學習，這樣他們就會踴躍參與，認真地表演，教師再適時地引導和參與，在這樣的教學氛圍下，必將取得好的教學效果。

二、科學制定導學提綱，確保教學活動順利高效開展

小學語文教師要想開展導學互動教學，一個重要的準備工作就是要科學地制定導學提綱，在制定的時候一定要確?？茖W合理性，從而指導整個教學活動順利高效地開展。首先，導學提綱要突出教學重難點，這樣學生才能有針對性地、有目的地進行學習。教師可以從中巧妙設計一些具有啟發(fā)性的問題，這樣學生就能通過思考獲得知識，實現(xiàn)對思維能力的培養(yǎng)，提升自主學習的意識和能力；其次，導學提綱要緊密結合教學內容，根據(jù)學生的實際學習狀況，在內容上遵循由易到難、由簡到繁的原則，循序漸進地引導學生預習深層次的知識內容，讓其能夠根據(jù)舊知識理解新知識，做到舉一反三；最后，導學提綱還要注重總結課文，從而引導學生深入理解深層次內容，感悟深刻的情感[1]。例如在教學課文《秋游》時，教師在制定導學提綱的時候，要根據(jù)小學生喜歡美好事物的心理，引導其閱讀并分析課文中的秋風、藍天和白云，還有各種農作物，可以問一問學生生活中的秋天是什么樣的，然后進一步去感悟作者想要表達的熱愛大自然的思想情感，這樣才能真正學習到教學中的重難點。通過導學提綱引導和師生互動交流，確保達到預期的教學目標。

三、豐富互動形式，加強師生互動和生生互動

教師和學生是教學活動中兩方面不可缺少的參與者，所以在導學互動的開展過程中，小學語文教師要注重豐富教學中的互動形式，要始終注重樹立學生的主體地位，不僅要增進教師與學生之間的活動，還要注重開展學生與學生之間的互動，這樣整個課堂才能在互動中獲得好的教學效果[2]。在實際教學過程中，為了增進教學中的互動，一方面，教師要注重運用課堂提問的方式，這是師生互動的最簡單、最有效的方式，但當前很多教師卻忽略了這一環(huán)節(jié)，教師要巧妙設計問題，引導學生積極思考，從而實現(xiàn)師生之間的良性互動，促使學生的思維能力得到鍛煉和提升；另一方面，教師還可以組織學生開展小組合作學習，將學生劃分為幾個學習小組，同學之間可以在組內互動交流，大家相互交流思想，暢所欲言，集思廣益，這樣學生的獨立思考和合作探究能力都會得到提高，最后教師再針對小組內不懂的問題進行進一步講解，這樣真正實現(xiàn)了導學互動教學。比如在教學課文《徐悲鴻勵志學畫》的時候，就可以讓學生組內合作研究，有的搜集課文背景資料，有的研究徐悲鴻的人物介紹等，最后大家針對徐悲鴻的學畫經(jīng)歷進行討論，理解他從小立志愛國、刻苦學習的精神，并且結合自身談一下感悟。

總之，新課程背景下，小學語文教師要注重深入開展教學改革創(chuàng)新，通過有效開展導學互動教學，引導學生積極主動地參與到學習中，教師和學生之間充分互動溝通，在良好的教學氛圍中，促進教學效率的不斷提升。

參考文獻：

[1]趙桂英.導學互動對小學語文教學的積極作用初探[J].學周刊，2015（10）：93-94.

[2]劉艷.導學互動在小學語文教學中的有效開展漫談[J].青少年日記（教育教學研究），2018（3）：57.

編輯 杜元元