楊文

摘 要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生按照教師制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃按部就班地學(xué)習(xí)。學(xué)生與教師作為兩個(gè)重要的主體，兩者合作共同構(gòu)建起動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，根據(jù)個(gè)體化差異進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。從當(dāng)前情況來(lái)看，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式的應(yīng)用有著諸多需要注意的事項(xiàng)。為此，圍繞小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠給相關(guān)人士提供重要的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也將融入教育事業(yè)中，促使小學(xué)教學(xué)水平也迎來(lái)了新的發(fā)展時(shí)代。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著重要的作用。

一、信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法需注意的問(wèn)題

（一）實(shí)現(xiàn)任務(wù)展示和實(shí)踐的有效結(jié)合

教師在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)環(huán)節(jié)高度重視。從學(xué)生實(shí)際接受能力出發(fā)，提高任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性。小學(xué)生各方面的能力還有限，因此，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該充分考慮該因素，所設(shè)計(jì)的任務(wù)要使學(xué)生容易接受，更要便于學(xué)生進(jìn)行操作，如此一來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，能夠使得學(xué)生全面理解知識(shí)，便于日后實(shí)際操作的同時(shí)，也能清楚地看到知識(shí)運(yùn)用中的相關(guān)技巧。

（二）任務(wù)的設(shè)置應(yīng)該重視開(kāi)放性和靈活性

小學(xué)時(shí)期作為激發(fā)學(xué)生思維能力最重要的時(shí)期，在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師必須對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力形成高度重視。特別是制訂任務(wù)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，考慮學(xué)生完成的可能性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，促使任務(wù)更具有操作性。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，最終為學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的合理應(yīng)用

（一）適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，凸顯學(xué)生的主體地位

在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該把握教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到技術(shù)能力的有效提升。教師對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，同時(shí)也是達(dá)到最佳教學(xué)效果的保證。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生自身的特性出發(fā)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況作出準(zhǔn)確分析，促使學(xué)生明確教學(xué)的要求。在進(jìn)行任務(wù)設(shè)置過(guò)程中，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生的主體地位得到充分凸顯。在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位。借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于主體地位，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能促使學(xué)生更加積極地探索未知的知識(shí)。

（二）確定基本的任務(wù)完成流程，合理分解相關(guān)的任務(wù)步驟

在學(xué)生了解相關(guān)任務(wù)之后，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，將解題思路進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，形成一個(gè)大致的操作流程。比如，在發(fā)送電子郵件任務(wù)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)步驟有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。首先，學(xué)生要熟悉電子郵箱的設(shè)置和基礎(chǔ)的操作功能；其次，學(xué)生需要運(yùn)用自身可以組織的文字語(yǔ)言等提前寫(xiě)到Word文檔中，運(yùn)用復(fù)制粘貼的方式，及時(shí)將其復(fù)制；最后，學(xué)生需要附上比較喜愛(ài)的圖片，然后點(diǎn)擊發(fā)送，最終完成基本的操作流程。只有學(xué)生清楚地了解了學(xué)習(xí)任務(wù)，才能順利進(jìn)行操作。

（三）積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，采取有效方式完成任務(wù)指標(biāo)

在完成相關(guān)的任務(wù)后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行全面的分析，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也能幫助學(xué)生培養(yǎng)探究精神。學(xué)生之間進(jìn)行密切的交流合作，對(duì)任務(wù)進(jìn)行討論、分析，并且合作完成任務(wù)，在這一系列過(guò)程中，也能間接提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促使自己可以通過(guò)交流收獲更多的知識(shí)。

（四）準(zhǔn)確評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)的動(dòng)力

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，具有重要的作用。在此種方式的應(yīng)用過(guò)程中，教師能夠清楚地了解相關(guān)學(xué)習(xí)指標(biāo)的制訂初衷。在教師制訂完相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師需要對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行分析，也可以讓學(xué)生自身進(jìn)行知識(shí)的回顧。根據(jù)學(xué)生實(shí)際的表現(xiàn)，教師應(yīng)該制訂相關(guān)的鼓勵(lì)政策，對(duì)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，幫助學(xué)生糾正問(wèn)題，促使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，從而結(jié)合過(guò)程與結(jié)果準(zhǔn)確判斷學(xué)生的能力。

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，不僅是提供學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高教師教學(xué)質(zhì)量的保證。教師在實(shí)際運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式過(guò)程中，首先應(yīng)該實(shí)現(xiàn)任務(wù)展示和實(shí)踐的有效結(jié)合。另外，任務(wù)的設(shè)置應(yīng)該重視開(kāi)放性和靈活性，只有這樣才能更好地運(yùn)用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式。小學(xué)生各方面的能力有限，教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，凸顯學(xué)生的主體地位，確定基本的任務(wù)完成流程，合理分解相關(guān)的任務(wù)步驟等，真正發(fā)揮出該教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。

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編輯 馬曉榮