單延峰

摘 要：作為新課改在小學(xué)實(shí)施的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活意義重大，其不僅有利于數(shù)學(xué)課堂與生活實(shí)踐的結(jié)合，更能有效地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。在闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化必要性的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析新課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略，以期有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用水平的提升，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

作為一門抽象性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)該年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)造成較大困擾，影響其學(xué)習(xí)興趣的提升及習(xí)慣養(yǎng)成。新教學(xué)理念下，學(xué)生的全面發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化，進(jìn)而確保教學(xué)質(zhì)量提升?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已成為當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)開展的重要趨勢(shì)，本文由此展開分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

受理解能力的限制，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較高，這就要求數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)方式改善。從教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程來(lái)看，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化很有必要：一方面，生活化的教學(xué)模式有助于學(xué)生思維模式的轉(zhuǎn)變與鍛煉，確保其對(duì)生活中數(shù)學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)和挖掘，而生活中的數(shù)學(xué)資源有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握。另一方面，新教育理念注重學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，這就要求學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。然而傳統(tǒng)模式下，較為抽象、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到影響，亟須進(jìn)行教學(xué)方式的改善，而數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施，進(jìn)一步加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

新教育理念下，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)開展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?；诖?，新課改對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)及管理等方面提出了較為系統(tǒng)的要求。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，改變傳統(tǒng)教學(xué)“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，是其教學(xué)活動(dòng)開展的重要方向；而這一過(guò)程的轉(zhuǎn)變需要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行保證，其具體的實(shí)施策略表現(xiàn)如下：

1.進(jìn)行生活中數(shù)學(xué)元素的挖掘

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)活動(dòng)的開展注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生這一主體的接受能力，這就使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性不夠。新教育理念下，人們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展提出了更高要求，在教學(xué)目標(biāo)上，教師應(yīng)注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成。而這一過(guò)程就需要數(shù)學(xué)教學(xué)的開展更加接近生活，實(shí)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)元素的挖掘。具體而言，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察，并以數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考和問(wèn)題解決；譬如，通過(guò)時(shí)間、零錢等內(nèi)容的觀察實(shí)現(xiàn)計(jì)數(shù)訓(xùn)練；而通過(guò)食物的增減進(jìn)行加減運(yùn)算鍛煉等。只有這樣才能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)背景，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)具有較高的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)置

良好的教學(xué)情境能夠有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其記憶理解能力。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)應(yīng)用設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)生活情境。具體而言，教師要通過(guò)系統(tǒng)性的操作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)素材的趣味化和多樣化，確保教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)生生活具有較高關(guān)聯(lián)度，使得教學(xué)活動(dòng)的開展豐富多彩。譬如，通過(guò)三明治、糖三角、三角尺等內(nèi)容進(jìn)行“三角形”的情境教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)教師只有真正做到教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐的情境結(jié)合，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程趣味化、情境化，才能確保學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力的提升，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的良好掌握和應(yīng)用。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)轉(zhuǎn)變

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式離不開科學(xué)的渠道進(jìn)行支撐。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師在立足于生活的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重以下兩方面內(nèi)容的具體把握：其一，就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化必然伴隨著一定的課外知識(shí)延伸，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要做好課內(nèi)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，更要做好課外知識(shí)的延伸與創(chuàng)新。其二，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受自身理解能力的限制，因此在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重學(xué)習(xí)過(guò)程的探究與合作。數(shù)學(xué)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的形式分組，確保學(xué)生課題的探究符合自身認(rèn)知水平和能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的不斷提升。

4.確保教學(xué)工具的不斷優(yōu)化

新教育理念下，要提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就必須讓其主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手且學(xué)會(huì)合作。然而受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，小學(xué)生在這些方面存在較大缺陷?；诖耍抡n改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程的科技創(chuàng)新。數(shù)學(xué)老師應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的高效性和科學(xué)性，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的渠道基礎(chǔ)。

作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論掌握和全面發(fā)展具有深刻影響。新教育理念下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化已成為教學(xué)活動(dòng)開展的重要趨勢(shì)。數(shù)學(xué)教師只有充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程生活化的必要性，并在具體的實(shí)踐中做好科學(xué)的策略應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用水平的提升，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

苗寶申.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].中國(guó)校外教育，2016（26）：119-120.

編輯 劉瑞彬