王娟 王文彬

摘 要：班級管理是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校管理的重要的組成部分和不可缺少的環(huán)節(jié)。班級是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的大家庭，班級管理就是創(chuàng)新和諧愉快的環(huán)境，培養(yǎng)遵紀(jì)守法，熱愛生活，全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才。

關(guān)鍵詞：班級管理；教育；實效性；探索

在基礎(chǔ)教育階段，青少年身心健康成長，重任落到了班主任的肩上。這是一項復(fù)雜的工作，如何取得實效，需要付出極大的耐心和精力。班主任是集多種角色于一身的教育實踐者。工作涉及的范圍廣，頭緒多、壓力大。在學(xué)校工作中起著舉足輕重的作用。

一、班級管理責(zé)任重大

中小學(xué)階段青少年正是長身體、學(xué)知識、思維形成和人生發(fā)展的最重要的階段，思想教育不容忽視。前些年雖然由于片面追求升學(xué)率，學(xué)校忽視了學(xué)生的思想教育，只注意單純向?qū)W生傳授知識，卻沒有教會學(xué)生如何做人，學(xué)生缺乏政治素養(yǎng)、道德教育，以至于胸?zé)o大志，自私自利，目光短淺，違法亂紀(jì)時有發(fā)生，只要抓好了思想政治工作，就能更好地貫徹落實黨的教育方針，使學(xué)生得到全面發(fā)展。安全教育常抓不懈。一個班級是一個整體，為了學(xué)生的安全，班級管理中經(jīng)常組織學(xué)習(xí)一些保護安全的常識，如道理交通法，用電常識，用氣知識，工具器械，操作技巧等，有些知識需要手把手教，有些東西要舉一反三，使他們會用、用好，不出現(xiàn)紕漏。安全問題要常抓不懈，永不過時。健康教育是成長的需要。我們所說的健康教育是指身體和心理的健康?！爸行W(xué)正處在身心發(fā)展的重要時期……會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長的需要，是全面推進素質(zhì)教育的必然要求?！爆F(xiàn)代教育的核心理念就是促進學(xué)生全面發(fā)展，使他們成為身心健康的對社會有用的人才。

二、班級管理以人為本

班級管理中了解和研究學(xué)生是順利開展工作的基礎(chǔ)和前提條件。班主任只有深入了解學(xué)生，才能有的放矢。比如學(xué)生的愛好特長、性格特點、家庭狀況、心理動態(tài)、存在的問題等。班主任了解和研究學(xué)生越清楚，工作就越主動。

三、班級管理環(huán)境和諧

首先，班主任是學(xué)生最為密切的帶頭人，肩負(fù)著培養(yǎng)年青一代的重任。對全班同學(xué)接觸機會最多，掌握了解的情況也多。中小學(xué)階段是青少年個性心理發(fā)展的黃金時期，班主任在青少年最需要教育的時期走進了他們的生活，對他們影響也最大。其次，班主任又是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和指導(dǎo)者。因此，班主任是班集體的靈魂。再次，班主任又是學(xué)生的良師益友。學(xué)生在成長過程中獲取文化知識、形成良好的思想品德在很大程度上都依賴于班主任，班主任與他們朝夕相處。班主任的氣質(zhì)、學(xué)識和涵養(yǎng)都對學(xué)生有著重要的影響。另外班級管理中班主任充分尊重青少年的人格，真心實意地和學(xué)生交朋友，引導(dǎo)學(xué)生走健康的軌道。營造良好的氛圍，大家都像一個大家庭，和諧共處，互相幫助，共同進步。形成人人都自覺，個個能發(fā)展的良好局面，有了這樣輕松的環(huán)境，大家學(xué)習(xí)的興趣更濃了，各項工作開展得更加得心應(yīng)手。

四、班級管理以學(xué)為主

嚴(yán)明的組織紀(jì)律是學(xué)習(xí)的重要保證。班主任要從實際出發(fā)，運用各種形式，認(rèn)真貫徹學(xué)生守則、日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。用嚴(yán)格的紀(jì)律約束每個學(xué)生，才能使班級的各項工作有始有終、取得實效。其次，以嚴(yán)格的組織紀(jì)律性作為保證，還要全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，要教育學(xué)生學(xué)好各門功課，提高整體素質(zhì)，使每個學(xué)生都成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

五、班級管理多方配合

班主任是連接學(xué)校與家庭的橋梁。家庭教育不論在指導(dǎo)思想上，還是在教育方法上均存在著不少值得重視的問題。青少年的教育不單是學(xué)校的事，更重要的是家庭教育也要跟進。因此，班主任不僅要與學(xué)生家長保持聯(lián)系，將每位家長組織發(fā)動起來支持配合學(xué)校對學(xué)生的教育工作。通過家訪、召開家長會，舉辦家長學(xué)校等形式，有效地開展家庭教育，把正確教育思想和科學(xué)的教育方法引入家庭，促進學(xué)校、家庭和社會的一體化，從而全面提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

六、班級管理個個都是主人

一個班集體的學(xué)生，無論是學(xué)業(yè)成績還是思想道德品質(zhì)方面，都有先進、中等和落后之分。他們都有自己的經(jīng)歷和具體情況，都有自己的優(yōu)點和缺點。這就要求我們做班主任的針對個別學(xué)生的差異進行個別教育。首先要關(guān)心和照顧差生，理解和尊重他們，給予他們知識、智慧和力量。教師要一視同仁，公正地對待每一個學(xué)生；要用辨證發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。其次還要注意發(fā)揮學(xué)生的個性特長，尤其是后進生，要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點，引導(dǎo)他們向健康的方向發(fā)展。讓每個人都做班級的主人，揚長避短，克服自身的缺點，充分發(fā)揮自己的潛能和特長。

總之，班級管理就是要“培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。”

班級工作千頭萬緒，這就要求班主任工作細心周到、認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷探索和研究，使班級管理工作更富有實效性。

參考文獻：

侯智慧.談中學(xué)生的心理健康教育[J].寧夏教育，2005（11）.

作者簡介：王娟（1965—），女，漢族，寧夏永寧，小教一級，大專，主要研究方向：小教高級。

王文彬（1968—），男，漢語，寧夏永寧，中教一級，大專，主要研究方向：中教高級。

編輯 段麗君