曹淑英

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力培養(yǎng)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，不僅能夠有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能進一步豐富學(xué)生的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。應(yīng)用題是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點與難點，在數(shù)學(xué)考試中占據(jù)著重要地位，現(xiàn)階段如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量，增強課堂教學(xué)效果，已經(jīng)成為當(dāng)今社會廣泛關(guān)注的重要課題，并受到了人們的高度重視。主要就小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實踐措施展開探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)實踐；措施研究

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要構(gòu)成部分，應(yīng)用題教學(xué)是提高學(xué)生知識運用能力的主要途徑，是豐富學(xué)生基礎(chǔ)生活經(jīng)驗的重要手段，對學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的影響作用。因此，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定切實可行的教學(xué)策略，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以真正實現(xiàn)學(xué)以致用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的更好開展。

一、加強應(yīng)用題教學(xué)與實際生活的聯(lián)系

由于小學(xué)階段的孩子年齡較小，其思考問題主要依靠自己的感性認識與形象思維，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃，采取切實可行的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的主觀能動性，增強課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)的加法與減法”這部分知識時，首先教師應(yīng)準確導(dǎo)入本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，深化學(xué)生的知識印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師可以圍繞學(xué)生的實際生活，為學(xué)生設(shè)計這樣的應(yīng)用題：問題1，桌子上有三種水果，其中蘋果5.6斤，香蕉2.3斤，草莓7.8斤，問三種水果的總重量為多少斤？問題2，小強去超市購買文具用品共花了18.9元，其中橡皮3元，文具盒10.2元，問尺子花了多少錢？由于這兩道應(yīng)用題與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，所以能激發(fā)學(xué)生的解題興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，不僅能有效提高學(xué)生的教學(xué)活動參與性，豐富學(xué)生基礎(chǔ)生活經(jīng)驗，還能進一步擴展學(xué)生的思維想象空間，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級小學(xué)數(shù)學(xué)“大數(shù)的認識”這部分知識時，首先教師應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)目標，讓學(xué)生懂得億以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，揭示教學(xué)課題，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，因而教師可以設(shè)計這樣的應(yīng)用題：問題1，已知北京市的人口數(shù)為19612380人，上海市的人口數(shù)為23019157人，問北京市人口多還是上海市人口多？解析：當(dāng)兩個數(shù)位數(shù)相同時，比較它們的首位數(shù)大小，首位數(shù)大的那個數(shù)大：19612380<23019157，所以上海市的人口對于北京市人口。問題2，比較99854與102030的大??？解析，當(dāng)兩個數(shù)位數(shù)不相同時，比較它們的位數(shù)多少，位數(shù)多的那個數(shù)大：99854<102030，所以102030要大于99854。

三、豐富學(xué)生的解題方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)，以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富學(xué)生的解題方式，進而在滿足新課標要求的同時，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級小學(xué)數(shù)學(xué)“雞兔同籠”這部分知識時，教師可以圍繞學(xué)生的實際生活舉例，如10張人民幣中有5元與2元兩種面額，已知總錢數(shù)為32元，那么這兩種面額各有幾張？首先，可以通過排除法確定假設(shè)范圍，但有些學(xué)生還是無法完全理解，此時教師可以加以思路引導(dǎo)：先假設(shè)10張都是5元和2元的人民幣，得出結(jié)果分別是50元與20元，與已知情況不符。其次，通過替換法，確定答案。已知10張2元的人民幣總數(shù)為20元，用5元替換2元，換一次總額增加3元，那么試問換多少次能夠得到32元？最后，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷尋找適合自己的解題方法，強化學(xué)生的思維邏輯能力，從而進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效果。

綜上所述，隨著我國教育體制的不斷革新與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)面臨了更大的挑戰(zhàn)與要求?；诖耍趯嶋H的教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，運用先進的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)設(shè)備，制定有效可行的教學(xué)策略，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，從而在提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時，增強課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)我國小學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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編輯 杜元元