曹玉潔

摘 要：在小學(xué)音樂課堂中，不同類型的樂器是教學(xué)中必不可少的部分。通過使用樂器演奏，不僅可以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，還有助于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。打擊樂器作為樂器中的種類之一，在小學(xué)音樂教學(xué)中有著非常重要的地位。以打擊樂器的運(yùn)用為例，談一談樂器對音樂教學(xué)開展的作用。

關(guān)鍵詞：打擊樂器；小學(xué)；音樂課堂；運(yùn)用

音樂教學(xué)中的樂器在教學(xué)中與聲樂相互配合，可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的興趣。其中打擊樂器作為樂器的一部分，是日常音樂教學(xué)的一種重要的形式，與彈奏等樂器不同，其主要借助敲打的方式使樂器發(fā)出聲音，在融入音樂之后，更好地體現(xiàn)音樂節(jié)奏，豐富音樂的韻律。此外，打擊樂器在我國有悠久的歷史，其對于教學(xué)內(nèi)容的豐富和歷史的傳承都有非常重要的意義。在近幾年，素質(zhì)教育的提出，對學(xué)生的特長等更加注重，音樂教學(xué)中也需要結(jié)合實(shí)際全面引導(dǎo)。鑒于此，筆者結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用為例，探索如何更好地發(fā)揮打擊樂器的作用。

一、借助打擊樂器提升學(xué)生的樂感與配合度

與語數(shù)英不同，音樂是以情感和精神為主的學(xué)科，它不受考試的約束，尤其在小學(xué)階段，提高學(xué)生的興趣對于學(xué)生樂感的提升有重要意義。因此，在日常教學(xué)中，教師要學(xué)會利用打擊樂器特有的節(jié)奏感激發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)階段，教師要關(guān)注學(xué)生樂感的提升，大概可以歸納為節(jié)奏感與旋律感。一方面，小學(xué)音樂教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，認(rèn)識到小學(xué)生社會閱歷比較淺的特征，站在精神引導(dǎo)的方面引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮小學(xué)生的先天優(yōu)勢。另一方面，教師也要認(rèn)識到打擊樂器節(jié)奏明顯的特點(diǎn)，并抓住這一特征培養(yǎng)學(xué)生興趣，從而提高學(xué)生的節(jié)奏感與旋律感，繼而達(dá)到提高學(xué)生樂感的良好效果。

此外，眾所周知，音樂演奏并不是單獨(dú)存在的，大多數(shù)情況下需要多種樂器相互配合。打擊樂器則是音樂演奏中的旋律擔(dān)當(dāng)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)打擊樂的時候，需要學(xué)會如何與其他的樂器演奏者相互配合。這也在一定程度上對學(xué)生的協(xié)奏和配合能力提出一定的要求。在良好的樂感的支撐下，學(xué)生團(tuán)隊(duì)演奏中很容易獲得成就感，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提升，這也將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

二、借助打擊樂器傳授使用技巧與潛力

小學(xué)音樂教學(xué)不僅僅是知識的傳輸，更是技巧的傳遞。音樂教師在引導(dǎo)中也是如此，不僅要幫助學(xué)生了解知識的內(nèi)容，還需要提高學(xué)生的使用技巧。在提升學(xué)生演奏技巧的同時，激發(fā)學(xué)生的潛力，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

掌握好打擊樂器的使用技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。由于鑼、鼓等樂器經(jīng)常被運(yùn)用到一些歌曲的節(jié)點(diǎn)，因此，在教學(xué)的開始，教師可以鑼鼓為例講解。學(xué)生在使用這類打擊樂器學(xué)習(xí)知識的時候，困難性也相對較小。此外，教師也可以結(jié)合學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主選擇打擊樂器，并針對性引導(dǎo)單個學(xué)生。這樣可以兼顧學(xué)生興趣的同時，傳授給學(xué)生音樂知識，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的動力。

教師需要認(rèn)識到小學(xué)是學(xué)生音樂素養(yǎng)和特長提升的黃金階段。在學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器階段，部分家長會認(rèn)識到學(xué)生音樂方面的天賦，還有部分家長不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂方面的潛力。因此，作為教師也要認(rèn)識到自己挖掘者的身份，積極與家長溝通配合，不斷開發(fā)學(xué)生的潛力，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。

三、借助打擊樂器提高學(xué)生歷史與文化底蘊(yùn)

音樂中蘊(yùn)含了太多的歷史知識和文化底蘊(yùn)，在不同的時期，音樂的韻律和歌詞的內(nèi)容都在表現(xiàn)著不同的文化背景。樂器可以通過自身的特性表現(xiàn)出不同的歷史文化。打擊樂器也不例外。在小學(xué)音樂課堂中，教師也需要以樂器為基礎(chǔ)，傳承文化歷史。

為達(dá)到預(yù)期歷史傳承和文化渲染的效果，教師可以以打擊樂器為載體，引導(dǎo)學(xué)生全面了解音樂的發(fā)展歷程。如，在講授之前，教師可以夏商周的樂器為引子，提出編鐘以及編磬等打擊樂器在音樂領(lǐng)域中起到中流砥柱的作用。隨著歷史的發(fā)展，打擊樂器的材質(zhì)也經(jīng)過了陶土、青銅、皮革等方面的歷史變化，時至今日，逐漸出現(xiàn)了木魚、鑼、鼓等多種形式。這些形式都是我國音樂的歷史的發(fā)展。

同時，教師還可以將不同時期的音樂文化和歷史融合在一起，通過中外打擊樂器的對比，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。如，夏商周時期的樂器和唐宋時期的樂器、抗戰(zhàn)時期的音樂、同一階段中外的音樂。從樂器的角度分析，豐富學(xué)生的知識體系，加深學(xué)生的歷史與文化底蘊(yùn)。

總而言之，小學(xué)音樂課堂中使用打擊類的樂器引導(dǎo)教學(xué)對于音樂教學(xué)的有效開展和學(xué)生素質(zhì)的提升有著關(guān)鍵性的意義。實(shí)踐中，音樂教師有必要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際分析，合理地運(yùn)用打擊樂器引導(dǎo)教學(xué)，以營造良好的氛圍，提高學(xué)生的樂感與配合度，提高學(xué)生的使用技巧與潛力，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。通過科學(xué)的引導(dǎo)，讓打擊樂器在小學(xué)音樂教學(xué)和傳承文化等多方面發(fā)揮更加積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛