朱國榮

摘 要：在小學音樂教學中，適當開展一些樂器進課堂活動有助于激發(fā)學生學習音樂的興趣，幫助學生更好地提升音樂素養(yǎng)及音樂學習能力。樂器進課堂，對農(nóng)村小學音樂發(fā)展有推動作用，讓素質(zhì)教育不斷深入農(nóng)村音樂課堂，真正讓學生在快樂中學習音樂知識。

關(guān)鍵詞：樂器；農(nóng)村小學；音樂課堂；教學實踐

近年來，我國農(nóng)村小學音樂課程開展滯后，對音樂的重視程度不高。為了提高音樂教學的有效性，可以將樂器進校園、進課堂作為農(nóng)村小學音樂課程教學改革的切入口。音樂教師將音樂與樂器相結(jié)合，有助于搭建學生與音樂之間的橋梁，進一步培養(yǎng)學生對音樂的理解能力，推動學生提升對音樂的鑒賞能力。

一、彰顯音樂審美的理念，激發(fā)學習興趣

農(nóng)村音樂課堂教學存在忽視音樂審美理念的現(xiàn)象，認為音樂教學可有可無，導致農(nóng)村小學生對音樂的鑒賞能力不足。我們要轉(zhuǎn)變這種教學觀念，充分發(fā)揮以學生為本的教育理念，將樂器融入小學音樂課堂教學中，不斷培育學生良好的音樂鑒賞能力。通過樂器對學生展開音樂教學更加符合農(nóng)村小學音樂教學的階段性特征，教師能夠利用樂器，激發(fā)學生對音樂的興趣，有目的性地將樂器的一些簡單演奏方法傳授給學生，讓學生在音樂的熏陶中獲得知識與能力，進而豐富自身的學習過程，不斷培養(yǎng)學生良好的音樂學習能力。

樂器教學不是傳統(tǒng)的歌唱教學，教師將音樂基本特點以及豐富多變的旋律結(jié)構(gòu)融入樂器之中，進而推動學生感悟音樂，享受樂器表演的過程。例如：通過一些優(yōu)美的旋律，讓學生對教師演奏的音樂進行感悟，并且將所聽到的旋律通過語言知識表現(xiàn)出來，這種學習方式將學生的情感體驗與樂器有效結(jié)合，讓學生感受音樂的性情陶冶，感悟音樂的魅力。在學生鑒賞學習結(jié)束后，跟隨教師一同完成樂器演奏或是歌曲演唱，通過具體實踐活動幫助學生獲得音樂審美能力。

二、提高學生的參與度，活躍課堂氛圍

教學應當是師生共同參與的過程，師生進行良性互動，有助于課堂教學的順利展開。農(nóng)村音樂課堂教學中，教師將焦點放在歌曲演唱上，忽視了學生的課堂參與度，由此導致學生的自我鑒賞、自我表現(xiàn)和音樂創(chuàng)造能力逐漸喪失，那么教師如何在歌曲演唱緩解更好地達到新課程教學標準，提升學生的參與度呢？首先要讓教師為歌曲伴奏成為過去式，促使學生學會自己伴奏。教師將學生分為兩組，讓A組的學生歌唱，B組的學生進行伴奏，音樂課堂變成學生音樂交流的地方。在這種學習氛圍下，學生的學習興趣得到有效激發(fā)。教師給予學生一定的表現(xiàn)機會，有助于孩子們打開心靈的世界，展現(xiàn)自身的天賦才華。這種教學方式讓班內(nèi)每一位同學都快樂參與到課堂中來，何樂而不為呢。在音樂欣賞課上，教師也可以穿插對樂器的教學，當學生對一段音樂感興趣時，教師可以帶領(lǐng)學生一起模仿樂曲的演奏，有些學生害羞，不愿意參與到課堂中，教師可以讓學生多多聯(lián)系，直到將主旋律熟練地演奏出來。在活動中適當給予學生評價，因為學生十分需要教師的鼓勵，學生的演奏水平以及演奏過程都可以成為教師對學生評價的依據(jù)，激勵性話語有助于學生的學習主動性激發(fā)，產(chǎn)生學習樂器的信心。給予學生一定的實踐機會能夠推動學生發(fā)現(xiàn)旋律原來是如此優(yōu)美動聽，如此的委婉抒情。通過這種教學形式，豐富音樂課堂教學的內(nèi)容，又使學生在這些樂器的加入而輕松地掌握和理解所學知識，達到了參與學習的教學目的。

三、拓展音樂教學資源，培養(yǎng)學習熱情

新課程標準中強調(diào)要以創(chuàng)新和實踐為重點，小學音樂課堂也要適當給予學生一些創(chuàng)新、實踐的機會，不斷培養(yǎng)學生良好的思維能力，推動學生的個性化發(fā)展。將樂器融入農(nóng)村音樂課堂，讓農(nóng)村的孩子們對音樂的學習多了一份學習熱情，更多了一條接觸音樂的道路。小學音樂教師開展樂器教學，還要進一步改革學習方式，進一步引導學生參與、認識并探索，探索到課里課外的音樂知識，農(nóng)村有著得天獨厚的自然環(huán)境，教師可以帶領(lǐng)小學生走出課堂，走進大自然，聆聽來自于大自然的聲音，感悟音樂之美，并且學生能夠?qū)⑺牭降穆曇艋蛘咭舴檬种械臉菲餮葑喑鰜?，適當給予學生一些引導，讓學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，進行音樂再創(chuàng)造。還可以指導學生參與音樂教學的備課、討論、講解以及實踐表演組織，讓學生能夠不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，點燃學習音樂的熱情，參與到音樂教學過程中。在實際操作過程中，切忌機械地照搬照抄，應當結(jié)合實際的教學任務和學生的個性化特征靈活地運用、嘗試，既立足課本，又跳出課堂。

音樂是具有熏陶人的作用，樂器更是連接音樂最為直接的工具，教師要不斷挖掘樂器教學的積極作用，將音樂不斷走進學生的心靈，幫助農(nóng)村的小學生打開心靈的翅膀，讓他們在音樂的殿堂翱翔。

參考文獻：

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編輯 馮志強