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        體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

        2018-03-06 08:13:26金洪宇
        新課程·上旬 2018年12期
        關(guān)鍵詞:有效應(yīng)用體育游戲小學(xué)體育

        金洪宇

        摘 要:自提出“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)人民體質(zhì)”后,運(yùn)動(dòng)熱潮在我國迅速發(fā)展起來。中小學(xué)教育增加了對體育運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng),學(xué)校里標(biāo)準(zhǔn)的操場也在逐步完善之中。小學(xué)是學(xué)生時(shí)代的第一個(gè)階段,在當(dāng)下父母親的觀念里,孩子的身體健康已遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績重要的多,學(xué)校也加大了對體育課的重視程度。然而,對于小學(xué)生來說,循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)體育授課模式已無法滿足學(xué)生,體育教師須在日常教學(xué)中常出新意,增加課堂的趣味性。

        關(guān)鍵詞:體育游戲;小學(xué)體育;有效應(yīng)用

        應(yīng)當(dāng)注意到,體育游戲在體育課堂中的作用已日趨重要。將體育游戲融入日常教學(xué)中,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度,提升課堂的趣味性;另一方面,寓教于樂,學(xué)生可以在游戲中學(xué)到體育課堂上的知識,同時(shí)也可以提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力以及交際能力。因此,如何將體育游戲更好地應(yīng)用到體育課堂中,教師應(yīng)當(dāng)如何別出心裁,在體育游戲的應(yīng)用中又該注意些什么是本篇文章主要探討的問題。

        一、體育游戲教學(xué)的理論依據(jù)

        游戲教學(xué)法并不是一個(gè)信口拈來的教育理論,它最早是由瑞士心理學(xué)家提出的。他認(rèn)為寓教于樂,將游戲融入教學(xué)中是符合接受小學(xué)教育的對象的。接受小學(xué)教育的人往往心智發(fā)展還不成熟。他們的認(rèn)知還處在一個(gè)發(fā)展階段,而游戲則為他們提供了一個(gè)獲得新知識的機(jī)會(huì)。他們感受外部世界的方式,主要是通過親自感知、模仿、參與來實(shí)現(xiàn)的,游戲教學(xué)的引用不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、肢體表達(dá)能力,還可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)分組合作以及獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式。

        二、體育游戲需具備的基本特點(diǎn)

        我們不可否認(rèn)游戲在實(shí)際的體育教學(xué)中的應(yīng)用,但是,如果盲目發(fā)展,而不顧及接收者的心理智育能力,一味地實(shí)施其產(chǎn)生的作用與預(yù)想中的也會(huì)是南轅北轍的。因此,體育游戲在小學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)有以下特點(diǎn)。

        (一)趣味性

        有心理研究家指出小學(xué)上從心理特征上來說,他們對于新鮮事物的好奇心更強(qiáng),而且也很樂于接受新鮮事物。但是由于他們的心智尚在發(fā)育中,其自控能力還不是很強(qiáng)。他們對于新鮮事物的好奇僅僅只是存在一瞬間,不能夠進(jìn)行持久深入的研究。而在傳統(tǒng)的體育教育中,只是一味地教學(xué)生某些特定的動(dòng)作,如此反反復(fù)復(fù),學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不僅會(huì)下降,而且也會(huì)逐漸失去對體育課的興趣。體育課與其他課程相比而言,其最大的優(yōu)點(diǎn)就是戶外教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的平臺,如此與語數(shù)英毫無區(qū)別的教學(xué)模式以及教學(xué)方法只能讓學(xué)生自覺無味。因此在游戲設(shè)置上游戲一定要夠有趣,能夠足夠吸引兒童的興趣,使他們積極主動(dòng)地參與到體育課堂中來。

        (二)互動(dòng)性

        游戲本身就是一個(gè)雙向的過程。而教師在具體教學(xué)過程中不能只是一個(gè)人在講臺上自娛自樂,而是要帶動(dòng)全班同學(xué)共同參與到游戲當(dāng)中來。做到寓教于樂,從玩中學(xué)?;?dòng)性在這里不僅僅是指老師與學(xué)生的互動(dòng),同時(shí)還包含學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。現(xiàn)行的許多體育課堂中一般都會(huì)給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間,這時(shí)候,學(xué)生往往會(huì)選擇和自己關(guān)系較好的玩伴待在一起,全班同學(xué)之間的互動(dòng)明顯減少,因此教師在游戲標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定上要盡可能通過老師的力量組織全班同學(xué)參與,增強(qiáng)班級的凝聚力。

        (三)學(xué)習(xí)性

        將游戲融入體育的教學(xué)當(dāng)中,主要還是為了孩子能夠更好地接受體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我們在講求趣味性的同時(shí),也要兼顧學(xué)習(xí)性[1]。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求符合兒童的心理,生理發(fā)展?fàn)顟B(tài),同時(shí)又要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理性。在小學(xué)教育中,游戲和學(xué)習(xí)并不是互相對立的過程,而是相輔相成的。體育課程由于它自身特點(diǎn),因此體育動(dòng)作可以和游戲更好地結(jié)合起來。例如,教師可以通過隨機(jī)表演課堂內(nèi)容讓學(xué)生說出動(dòng)作的名稱,同時(shí)在游戲中還可以賣弄關(guān)子,提高學(xué)生趣味的同時(shí)鞏固學(xué)生習(xí)得的知識。

        三、體育游戲教學(xué)中的建議

        (一)建立有效的獎(jiǎng)懲規(guī)定

        “國有國法,家有家規(guī)。”良好的規(guī)矩與秩序是為了保證活動(dòng)的有效進(jìn)行。為提高學(xué)生的課堂參與度,保證教學(xué)質(zhì)量,教師可以針對不同的班級制定出不同的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度。例如,對于積極配合老師完成教學(xué)內(nèi)容的同學(xué),教師可以允許該生個(gè)人的自由時(shí)間多一點(diǎn)或是進(jìn)行簡單的口頭表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,對于擾亂課堂秩序的同學(xué),教師可以通過完成規(guī)定數(shù)量的體育運(yùn)動(dòng)稍稍批評一下學(xué)生。

        (二)強(qiáng)調(diào)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容

        我們探討體育游戲在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用主要是為了能夠提高體育課的教學(xué)效率,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松而愉快。強(qiáng)調(diào)的主體依然是教學(xué)內(nèi)容,游戲只是用來輔助教師完成規(guī)定的授課。因此,教師不能忘記初心,要充分將游戲與體育知識結(jié)合起來,做到有的放矢,寓教于樂。

        (三)適當(dāng)改編游戲

        教師在實(shí)際的體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意到,他們所教授的是青少年兒童,他們的認(rèn)知能力依然還很有限,因此,教師可以根據(jù)學(xué)生特定的情況適當(dāng)對游戲進(jìn)行改編,游戲規(guī)則要以簡單易懂為主要原則,同時(shí)教師也應(yīng)該考慮到學(xué)生的身體素質(zhì),游戲過程中要保證學(xué)生的身體健康[2]。

        四、結(jié)束語

        體育教學(xué)中有效地把游戲與體育內(nèi)容相結(jié)合可以增加課堂活力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但同時(shí)也要注意到一些潛在的問題。綜上,體育游戲在小學(xué)體育的教育中是可以起到積極作用的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]林以華.淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(2):68-70.

        [2]文創(chuàng)科.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(13):76-77.

        編輯 馮志強(qiáng)

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