沈翔

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，“以人為本”的思想理念被廣泛應(yīng)用到了工作、生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，而且已經(jīng)在高職院校學(xué)生管理工作中取得了一定的成果，促進(jìn)了高職院校學(xué)生管理工作的進(jìn)一步開展。但其中也存在著許多不足之處，應(yīng)當(dāng)引起各高職院校管理工作者的高度重視。本文從“以人為本”思想理念著手，分析當(dāng)前高職院校引入“以人為本”的管理理念后學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀以及存在的主要問題，并且針對這些問題提出相應(yīng)的對策，為高職院校日后的學(xué)生管理工作提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：以人為本 管理理念 高職 學(xué)生管理

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（b）-0238-02

當(dāng)前，隨著教育改革的不斷深入，高職院校也在不斷地?cái)U(kuò)張，高職院校學(xué)生能力的培養(yǎng)就顯得非常重要，而且在實(shí)際的管理中更應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的思想素質(zhì)教育。同時(shí)將學(xué)校的實(shí)際情況與“以人為本”的理念相結(jié)合，有效地提高學(xué)生管理工作的效率?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟罴匆詫W(xué)生為主導(dǎo)，通過科學(xué)的管理模式，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，提高學(xué)生的積極性，將學(xué)生放到首要位置，引導(dǎo)學(xué)生完成既定的目標(biāo)，以達(dá)到預(yù)期的效果。

1 “以人為本”管理理念概述

所謂的“以人為本”的管理理念就是在學(xué)生管理過程中充分體現(xiàn)“人性化”，凡是皆以“學(xué)生”為出發(fā)點(diǎn)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到尊重學(xué)生的目的。也只有在管理的過程中重視對學(xué)生的引導(dǎo)，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也唯有這樣，才能體現(xiàn)出高職院校在對學(xué)生的管理方式更加科學(xué)化[1]。

2 “以人為本”管理模式的重要性

2.1 符合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)

當(dāng)代學(xué)生都比較注重自我意識，也就是喜歡追求所謂的獨(dú)立空間，如果各高職院校在學(xué)生管理過程中沿用傳統(tǒng)的強(qiáng)制性管理模式，很容易適得其反，使學(xué)生滋生抵觸情緒，從而嚴(yán)重影響學(xué)生管理工作的進(jìn)度。由此可見，在高職院校的學(xué)生管理過程中需要充分考慮學(xué)生所處年齡階段的心理特點(diǎn)，采取“人性化”的管理方式，尊重不同個(gè)體的發(fā)展需求，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 符合當(dāng)前人才培養(yǎng)的要求

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對人才的要求早已不單單局限于專業(yè)水平的高低，對于人才的思想覺悟、人格魅力也有了更高的要求。然而，學(xué)生管理者的注意力往往很容易集中到教學(xué)上，而忽略了教學(xué)的首要任務(wù)是育人，也就是說，要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，其次才是專業(yè)技能的提高，要培養(yǎng)全面發(fā)展型的人才，以適應(yīng)不同時(shí)期的社會(huì)需求。那么，想要改變這樣局面，就應(yīng)當(dāng)重視“以人為本”的管理原則，結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力[2]。

3 高職院校在學(xué)生管理過程中做得不到位的地方

盡管，“以人為本”的管理理念已被充分融入到各高職院校的日常管理工作中，而且也較有成效。但是通過分析，仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的學(xué)生管理工作中，仍然存在著諸多不足之處，必須引起各高職院校管理者的高度重視。下面，就高職院校在日常學(xué)生管理工作中存在的問題做出分析。

3.1 缺乏對“以人為本”理念的重視

目前，許多高職院校在學(xué)生管理方面缺乏對“以人為本”思想理念的滲透，甚至忽略了在日常的管理過程中體現(xiàn)“人性化”的理念模式。當(dāng)然對這樣的管理模式也缺乏一定的研究，這樣一來在管理學(xué)生的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)校只考慮自身的實(shí)際利益，沒有將培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力作為管理目標(biāo)，可想而知，管理工作自然達(dá)不到有效的管理目的。

3.2 未發(fā)揮出以“學(xué)生”為主體的管理作用

當(dāng)前，大多數(shù)高職院校在學(xué)生管理工作中根本不尊重“學(xué)生”的主體作用，這嚴(yán)重違背了“以人為本”的管理理念。所謂的“以人為本”就是要從學(xué)生自身出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意參與到日常的管理工作中，有了學(xué)生的配合，管理工作將會(huì)事半功倍。從日常生活中，我們也能明顯地看到，超過一半的學(xué)生根本沒有體會(huì)到所謂的“人性化”管理與傳統(tǒng)的管理方式有什么不同，那么也就沒辦法參與其中，這樣的話，我們講的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就很難做到。

3.3 管理方式的科學(xué)性有待商榷

目前來看，我國高職院校在學(xué)生管理方面方式還比較單一，缺少科學(xué)、合理的管理規(guī)劃。一方面體現(xiàn)在學(xué)校的規(guī)章制度上，大部分高職院校的管理辦法都是借鑒傳統(tǒng)、老舊的規(guī)章制度，沒有結(jié)合自身所處的不同時(shí)期、不同的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行完善，這樣就使得在實(shí)際的管理過程中出現(xiàn)許多現(xiàn)實(shí)與理論相悖的情況。另一方面，有的高職院校辦校時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)不足，甚至于有從中職升成高職的院校。

4 “以人為本”的高職學(xué)生管理辦法

4.1 強(qiáng)化“以人為本”的管理理念

高職院校在學(xué)生管理過程中需要結(jié)合實(shí)際情況，將“人性化”的管理理念融入到每個(gè)重要的環(huán)節(jié)中去，努力堅(jiān)持“以人為本”的管理原則，建立科學(xué)的管理模式，有效地提高學(xué)生管理工作的效率。同時(shí)給學(xué)生營造“人性化”的學(xué)習(xí)氛圍，提高管理者的管理理念，通過實(shí)踐不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善管理對策。

4.2 發(fā)揮以“學(xué)生”為主體的作用

教學(xué)當(dāng)中，師生之間的友好互動(dòng)，能夠提高教學(xué)工作的效率，由此可見，教師的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。那么，要提高“以人為本”的管理工作的效率，就要不斷改革管理方式，確保學(xué)生始終處于主導(dǎo)位置，充分體現(xiàn)“人性化”這三個(gè)字的真正含義。要吸收學(xué)生提出的各項(xiàng)意見及建議，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)制定合理的管理模式。

4.3 制定科學(xué)、合理的管理模式

高職院校要想長久地發(fā)展下去，就必須有一套科學(xué)的管理模式，所謂科學(xué)的學(xué)生管理制度就是尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)性人才。這種制度是建立在以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)之上：首先，“人性化”的學(xué)生管理制度是以學(xué)生人格自由為出發(fā)點(diǎn)；其次，既然稱之為制度，那么就要求學(xué)生有一定的自我約束；最后，學(xué)生的個(gè)性僅可為制度的制定提供參考，而不能作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，在制定學(xué)生管理制度的時(shí)候要圍繞“培養(yǎng)人才”這一目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)自身實(shí)際情況，建立促進(jìn)學(xué)習(xí)科學(xué)、健康發(fā)展的管理制度。

4.4 提高管理者的綜合素質(zhì)

管理者綜合素養(yǎng)提高對于高職學(xué)校學(xué)生管理工作水平的提高有著不可替代的作用，對此這就需要高職學(xué)校在日常的管理中做好管理團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)培訓(xùn)工作，不斷完善和創(chuàng)新以人為本的學(xué)生管理辦法，從而為高職學(xué)校的未來可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如，山東省高職學(xué)校為了提升本校管理水平，就針對本校的實(shí)際情況聘請管理方面的專家對學(xué)校的管理人員進(jìn)行綜合全方面的定期培訓(xùn)，并在培訓(xùn)學(xué)習(xí)尾聲對培訓(xùn)人員進(jìn)行考核，而后根據(jù)考核結(jié)果對管理人員的工作崗位進(jìn)行重新合理的分配，截止到2017年年底，該校的管理工作水平得到了有效的提升，成為山東省文明管理示范單位。

5 結(jié)語

高職院校在開展學(xué)生管理工作的同時(shí)需要充分體現(xiàn)“以人為本”的管理理念，對學(xué)生進(jìn)行“人性化”的管理，這對促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展至關(guān)重要。而且，高職院校采用“以人為本”的管理模式，能夠有效地緩解高職院校管理者與學(xué)生之間的矛盾，達(dá)到培養(yǎng)高能力人才的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 時(shí)倩，徐小柏.以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探析[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）：77-79.

[2] 李小艷.以人為本，動(dòng)態(tài)管理：淺談高職院校學(xué)生教育管理工作[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（12）：28-29.