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        生活化視野下小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微

        2018-03-06 08:13:26魏敏
        新課程·上旬 2018年12期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)小學(xué)美術(shù)

        魏敏

        摘 要:作為推動素質(zhì)教育目標(biāo)落實的重要學(xué)科之一,美術(shù)教學(xué)的重要性越來越凸顯,其教學(xué)質(zhì)量也受到社會越來越廣泛的關(guān)注,由于小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)普遍較低,所以美術(shù)教師在教學(xué)中盡可能使用貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)方法,以此縮短學(xué)生和學(xué)科之間的距離,實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效益最優(yōu)化。

        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué);小學(xué);美術(shù);有效性;教學(xué)策略

        在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)教師如果能夠采取生活化教學(xué)方式,不僅可以降低學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)難度,還能深化學(xué)生對美術(shù)知識以及技能的理解,讓學(xué)生感受到來自美術(shù)和生活的雙重享受[1]。更重要的是,生活化教學(xué)方法的實施可以將實際生活與美術(shù)教學(xué)融為一體,這對提升學(xué)生美術(shù)知識綜合應(yīng)用能力和藝術(shù)修養(yǎng)具有重要意義。

        一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

        小學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗,但是整體認知水平比較低,對教師有一定的依賴性。作為教學(xué)活動的組織者,美術(shù)教師在教學(xué)實踐中要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和實際生活中熟悉的事物吸引學(xué)生的注意力,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,為學(xué)生個性化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。一般來說,小學(xué)生對新鮮事物有著強烈的好奇心,美術(shù)教師要善于抓住小學(xué)生的這一心理特點,以此作為美術(shù)教學(xué)切入點,鼓勵學(xué)生觀察生活并將自己在實際生活中接觸到人、事、物用畫筆描繪出來[2]。例如,在以“樹”為主題的繪畫活動中,美術(shù)教師可以在繪畫教學(xué)之前先帶領(lǐng)學(xué)生去校園里對樹進行觀察。在學(xué)生觀察樹的時候,教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生重點觀察樹的粗細、紋理、疏密、細致等。在考察活動結(jié)束之后,教師再帶領(lǐng)學(xué)生回教室進行美術(shù)創(chuàng)作。有了之前的觀察,學(xué)生腦海中基本上有了具體的構(gòu)思,不僅獲得源源不斷的繪畫靈感,而且繪畫的欲望也十分強烈。這種教學(xué)方式既能減輕教師的教學(xué)負擔(dān),又能提升學(xué)生的繪畫質(zhì)量。

        二、營造良好的生活化氛圍

        美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科,藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)對學(xué)習(xí)氛圍有一定的要求。在充滿藝術(shù)化的教學(xué)氛圍中,學(xué)生的藝術(shù)情感會受到陶冶,學(xué)習(xí)質(zhì)量也會有所提升[3]。相反,在枯燥、單調(diào)、乏味的教學(xué)氛圍中,學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣比較低,而且藝術(shù)修養(yǎng)也難以得到提升。因此,在美術(shù)教學(xué)實踐中,美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況營造良好的生活化氛圍,讓學(xué)生時時刻刻都能感受到藝術(shù)和生活的魅力,以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,美術(shù)教師可以組織學(xué)生在教室里開辟一面“文化墻”,用來布置創(chuàng)意照片,照片的類型可以是攝影照片,可以是手繪圖片,照片的內(nèi)容盡量貼近實際生活,比如班上的團隊活動的照片、春游照片、游戲照片等,這樣既能營造藝術(shù)化的教學(xué)氛圍,又能讓學(xué)生感受到生活化氣息。除此之外,這對促進生生之間情感交流、提升班級凝聚力具有重要作用。又如,在美術(shù)教學(xué)實踐中,美術(shù)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候盡量選擇貼近實際生活的素材,例如在顏色教學(xué)中,教師盡可能引用生活素材對學(xué)生進行指導(dǎo),比如在講解“綠色”這一顏色的時候,教師可以通過多媒體給學(xué)生展示嫩葉、老葉、新葉等圖片,教學(xué)生學(xué)會認識和區(qū)別嫩綠、翠綠、墨綠、黃綠等顏色,這樣既能營造良好的生活化教學(xué)氛圍,又能深化學(xué)生對美術(shù)知識的理解和記憶。

        三、開展豐富的生活實踐活動

        培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是美術(shù)教學(xué)目標(biāo)之一。新課程背景下,美術(shù)教師要積極響應(yīng)素質(zhì)教育要求,結(jié)合實際情況開展豐富的美術(shù)實踐活動,同時要融入生活元素,組織學(xué)生開展生活實踐活動,讓學(xué)生可以感受到來自藝術(shù)和生活的雙重魅力。例如,在學(xué)習(xí)《制作相框》這節(jié)內(nèi)容之后,教師可以讓學(xué)生從生活中選取素材,比如一次性筷子、舊掛歷、牙膏盒、冰棍棒、彩繩等生活材料,通過粘貼、捆扎等方式將其制作成相框。這樣不僅可以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,這也是當(dāng)前素質(zhì)教育一再強調(diào)的教學(xué)內(nèi)容。又如,美術(shù)教師可以組織學(xué)生開展“石頭畫”美術(shù)競賽,讓學(xué)生從實際生活中找?guī)讐K形狀比較好的石頭,根據(jù)自己的喜好在石頭上作畫,然后在學(xué)校里進行展覽,讓全校師生進行投票評比,對勝出的學(xué)生予以一定的物質(zhì)獎勵或精神獎勵。這種教學(xué)方式將實際生活與美術(shù)教學(xué)活動充分結(jié)合起來,不僅可以提升學(xué)生審美能力,還能將學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力充分發(fā)揮出來。

        綜上所述,美術(shù)源于生活但高于生活,美術(shù)教學(xué)不能脫離實際生活而存在。在實際教學(xué)中,美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)將生活與美術(shù)合理地融入起來,在這個基礎(chǔ)上提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力和生活的魅力,從而陶冶學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品,為學(xué)生未來的更快、更好的發(fā)展打好牢固基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]張秀.打開生活之窗徜徉多彩課堂:談小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化[J].美術(shù)教育研究,2014(10):169.

        [2]呂敦盛.小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)法的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究,2016(18):158.

        [3]沈雅純.回歸生活,找尋美術(shù)之花:淺談鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的鏈接[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2015(3):41.

        編輯 段麗君

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