李雪梅

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小、自律能力比較差，而且尚未形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，日常的學(xué)習(xí)、生活全憑興趣。對于感興趣的事情，則全身心地投入，對于不感興趣的事情，則愛答不理。所以，在小學(xué)英語課堂上，通過多種多種教學(xué)方式，如營造良好英語氛圍、注重設(shè)計導(dǎo)入藝術(shù)、巧用課堂教學(xué)教具、注重課堂激勵評價和優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，切實提高課堂的教學(xué)效率，構(gòu)建更加高效、低耗的小學(xué)英語課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；高效；氛圍；導(dǎo)入；評價；作業(yè)

興趣和愛好是一種同愉悅情緒相聯(lián)系的認知傾向與活動傾向，如果我們的英語課堂形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥、乏味，就會不合學(xué)生“胃口”，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒；反之，如果我們的英語課堂形式豐富、多樣，內(nèi)容新穎、有趣，能夠有效地“投其所好”，學(xué)生就會對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，相比較于傳統(tǒng)的被動接受“要我學(xué)”來說，更加的積極，變成“我要學(xué)”，可充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位與作用，構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂。

一、營造良好的課堂氛圍

英語是一門語言類的學(xué)科，既要說話，就需要有語境，只有在恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中，才能學(xué)好、用好一門語言。小學(xué)階段的學(xué)生雖模仿力極強，使用教師講、學(xué)生模仿的方式，能夠短時間內(nèi)提升知識，但是沒有考慮到小學(xué)生好奇心強的特點，重復(fù)使用，難免會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高耗低效。因此，在小學(xué)英語課堂上，教師應(yīng)該努力地營造一個寬松的課堂教學(xué)氛圍，設(shè)計一個真實的語言交流環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮自己的主動性和積極性，有效提升課堂的參與度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、注重設(shè)計導(dǎo)入藝術(shù)

“良好的開端是成功的一半?！绷己玫膶?dǎo)入是決定課堂成敗的關(guān)鍵。小學(xué)階段的學(xué)生因為年齡小、自制力弱，所以在學(xué)習(xí)的過程中目的性不是很強，尤其是一堂課剛開始的時候，往往是比較迷茫而不知所措的。這時巧妙的導(dǎo)入，就會像是一座“燈塔”一樣，或是通過新舊知識之間的橋梁引路，或者通過愉快的歌聲引起學(xué)生注意，都能及時引導(dǎo)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來。我在課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法有兒歌導(dǎo)入、溫故知新、謎語導(dǎo)入、游戲?qū)?、故事?dǎo)入等。如在認識水果單詞的時候，實物帶進教室未免麻煩，所以我選擇了簡筆畫的方式，用簡單的線條和彩筆勾勒水果，既形式新奇、簡單，又能有效吸引學(xué)生的注意力。

三、巧用課堂教學(xué)教具

小學(xué)階段的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，所以往往教師的千言萬語抵不過一件實物的展示。所以我在小學(xué)英語課堂上經(jīng)常會借助教具來進行教學(xué)，讓學(xué)生看一看、摸一摸，切實感受，提高認知，更生動有趣地呈現(xiàn)新知。再如上一點提到的水果單詞的認識教學(xué)中，除了簡筆畫，教師也可以選擇水果實物進行展示。帶來之前，我先用一塊布蓋住了水果，然后編寫了一些水果的謎語，讓學(xué)生一邊摸一摸，看一看，一邊猜一猜是什么水果，再教授水果的單詞，學(xué)生更樂意接受，而且也會更加印象深刻，整節(jié)課，氣氛活躍，輕松有效。。再如學(xué)科單詞的教授中，我把日常課表拿了出來，讓他們用英語說說今天分別都有一些什么課，學(xué)生積極性很強，爭先恐后的說：“music class，English class， Math class...”通過這節(jié)課的講授，讓學(xué)生了解到英語無處不在，與我們的生活很貼近，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。

四、注重課堂激勵評價

每當(dāng)孩子聽到表揚、夸獎的話語，都會無比的欣喜、歡快。其實不僅僅是孩子，大人也是。在英語課堂上，鼓勵性評價有著不可低估的調(diào)節(jié)作用。如果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總是受到正面的、積極的評價，那么他就會認為自己是被認可的，學(xué)習(xí)的努力是被贊揚的，自尊心和自信心也會逐漸增強，學(xué)習(xí)英語的積極性也會大大提升。在課堂上，我很少當(dāng)面批評學(xué)生，即便他們回答的是錯的，我也會和藹地提示他們，并引導(dǎo)他給出正確的答案。只要有一點進步，我就會及時地給予鼓勵與肯定。只有教師善于利用鼓勵性評價，捕捉學(xué)生的閃光點，才能讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計

家庭作業(yè)是對所學(xué)知識的鞏固與復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該經(jīng)常布置學(xué)生感興趣的自主性強的作業(yè)。比如低年級的教學(xué)中，家庭作業(yè)可以布置為聽一首英語兒歌、教爸爸媽媽學(xué)英語、給同學(xué)朗讀課文等；而高年級的學(xué)生可布置為設(shè)計展示板、英語手抄報、英語口語角等交際性活動。老師要對每次學(xué)生的作業(yè)給予記錄與表揚，達到一定數(shù)量可發(fā)表揚卡。鼓勵學(xué)生有效鞏固并擴展知識，親身體驗成功的滋味。

總之，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，采用激勵性手段進行快樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主地投入到生動有趣的課堂學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)視為享受的樂事，更好地促進學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 段麗君