劉琳琳

摘 要：在新課程改革的大背景下，體育學(xué)科重新回到人們的視野，受到了前所未有的重視。未來社會所需要的綜合型人才，必定是建立在強(qiáng)健的體魄基礎(chǔ)之上的，因此，小學(xué)體育教學(xué)一定要科學(xué)有效地實(shí)施互動教學(xué)，讓學(xué)生以更加飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活之中，將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，來談一談小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；師生；互動

教學(xué)是師生雙方交流互動的過程，教師與學(xué)生之間是相輔相成的，二者缺一不可。傳統(tǒng)的體育課堂最大的弊端就在于很多教師把課堂變成自己的獨(dú)角戲，學(xué)生無法很好地參與到課堂中來，這無論是對教學(xué)效率的提升，還是學(xué)生興趣的培養(yǎng)都無益。因此，只有師生雙方實(shí)現(xiàn)良好的互動才能達(dá)到教學(xué)相長、共同促進(jìn)的作用。

一、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動的重要性

1.有利于凸顯學(xué)生的主體性

學(xué)生是課堂的主體，也是體育運(yùn)動的主體，特別是體育學(xué)科，是教師無法代替學(xué)生完成的。只有將師生互動落到實(shí)處，學(xué)生才能從真正意義上參與到課堂中來，成為課堂的主人，也只有這樣，才談得上促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣會使教學(xué)進(jìn)行得更加順利。在進(jìn)行教學(xué)之前，培養(yǎng)學(xué)生的興趣就是體育教學(xué)中的一把利刃。通過互動將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生更加積極主動地參與其中，享受體育，讓體育成為一種習(xí)慣，成為生活的需要，樹立“終身體育”的意識，這對于學(xué)生而言，更是一筆無比寶貴的財富。

二、小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動的策略

1.充分了解學(xué)生，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系

體育學(xué)科區(qū)別于其他課程，不必面臨繁重的考試壓力，因此不必刻意保持與學(xué)生間的距離。并且，當(dāng)今的孩子已不適用“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)模式，小學(xué)生年齡尚小，他們最喜歡的師生相處之道莫過于亦師亦友，我們不妨投其所好。首先，教師要做到充分了解學(xué)生，心中有學(xué)生。每個孩子都是世界上最獨(dú)一無二的存在，因此我們要多花費(fèi)一番時間和精力去了解學(xué)生，比如學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好等，特別是在剛接手一個班級時，要在最短時間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，在學(xué)生不經(jīng)意間就叫出他的名字，學(xué)生會感到十分開心受重視。其次，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念。老師與學(xué)生間的地位是平等的，老師絕不是高高在上的存在，這需要我們從自身開始轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生只有親其師，才能信其道，要積極組織學(xué)生與教師互評，放下教師的架子，傾聽學(xué)生的新聲，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。最后，把握分寸，張弛有度。當(dāng)然，民主平等并不意味著對學(xué)生的放縱，我們也要樹立自己的威信，讓學(xué)生信服。課堂上要紀(jì)律嚴(yán)明，嚴(yán)格要求；課下可以與學(xué)生打成一片，總之要具體情況具體分析。

2.參與到互動游戲之中，拉近師生間的距離

愛玩是孩子的天性，小學(xué)生也不例外。為了實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，我們常常會設(shè)計形式多樣的游戲來調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。在游戲過程中，如何實(shí)現(xiàn)師生的有效互動呢？首先，采納學(xué)生意見，合理選擇游戲。體育課堂絕不是自己的一言堂，教師對于學(xué)生的喜好可通過舉手表決、聊天、調(diào)查問卷等方式做到心中有數(shù)，在同等條件下，選擇學(xué)生喜歡的體育游戲顯然教學(xué)效果會更好，學(xué)生也會覺得老師充分尊重了他們的意愿，在無形中增進(jìn)了師生間的感情。其次，在進(jìn)行體育游戲時，教師也參與其中，成為學(xué)生的一分子。如果教師一味地去扮演游戲組織者的話，那么在學(xué)生眼中始終都是個“局外人”，而教師積極地參與其中，瞬間就會點(diǎn)燃課堂氣氛，學(xué)生就會覺得老師也是我們當(dāng)中的一員，甚至?xí)跐撘颇心７吕蠋煹囊谎砸恍?，這對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，起到春風(fēng)化雨的作用。

例如，速度練習(xí)游戲“丟手帕”，考慮到它流傳已久，玩法簡單，所以我事先布置讓學(xué)生集思廣益，融入了很多個人的想法與時代的元素，讓它成為我們集體智慧的產(chǎn)物。在進(jìn)行游戲時，我也不忘加入其中，重新找回童年的感覺。坐在操場上圍成一個大大的圓圈，和孩子們在一起哼唱著熟悉的旋律。起初，他們并不敢將手帕放在我的身后。漸漸地，開始有學(xué)生敢將手帕放在我的身后了，我也順勢一展我的“風(fēng)采”，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，以迅雷不及掩耳之勢就追上了那個“膽大包天的臭小子”，引得學(xué)生陣陣叫好。由此，既使學(xué)生得到充分的體育鍛煉，又加強(qiáng)了師生之間的情感互動。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動，一方面能夠使學(xué)生參與到課堂中來，充分凸顯學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，樹立“終身體育”的意識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動的魅力，成為德智體美全面發(fā)展的綜合型人才；另一方面也能夠在學(xué)生有所收獲的同時提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王喜，呂學(xué)峰.淺談對小學(xué)體育互動教學(xué)理論探究[J]. 魅力中國，2014（3）：157.

編輯 馮志強(qiáng)