顧曉雨 朱挺 華雪君

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)在全國(guó)高校如火如荼地開展，本文以同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院為研究對(duì)象，以調(diào)查問卷和訪談的形式了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，得出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要性。努力在大學(xué)生中營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽服務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)“雙創(chuàng)”意識(shí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 意識(shí) 引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（b）-0175-02

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的漸進(jìn)式的系統(tǒng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育的陣地主要為高校，依托高校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行[1]。近年來高校是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力的前沿重地，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的開拓有著重要的影響。

1 財(cái)會(huì)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀

為了更加明確了解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)狀態(tài)，課題組通過發(fā)放調(diào)查問卷和訪談的形式進(jìn)行了解。本次問卷發(fā)放262份，回收262份，回收率為100%，其中有效問卷254份，無效問卷8份。對(duì)無效問卷的判定以非財(cái)會(huì)類專業(yè)被訪學(xué)生填寫，以此為參考，將這8份問卷暫不統(tǒng)計(jì)在內(nèi)進(jìn)行研究分析。通過對(duì)回收的有效調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、分析，對(duì)所獲數(shù)據(jù)加以處理后，簡(jiǎn)單說明問卷調(diào)研情況。問卷涵蓋了學(xué)生的專業(yè)、性別、創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性，創(chuàng)業(yè)影響因素等17個(gè)問題。調(diào)研的對(duì)象是以同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院會(huì)計(jì)系學(xué)生為主，所涉及的專業(yè)為會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理（含財(cái)務(wù)管理專升本）、審計(jì)學(xué)。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)興趣，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

莎士比亞曾說過：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。興趣在個(gè)人的職業(yè)生涯中有著潛移默化的作用。通過對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)大學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在問到對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否感興趣時(shí)，超過1/3的同學(xué)還是表現(xiàn)出一定的興趣，但一半以上的同學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持模棱兩可的態(tài)度或提不起興趣。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的，培養(yǎng)學(xué)生興趣點(diǎn)是關(guān)鍵。

1.2 創(chuàng)業(yè)路漫漫、任重而道遠(yuǎn)

萬事開頭難，有時(shí)候小小的靈感扼殺在行動(dòng)的萌芽階段。通過調(diào)查所獲數(shù)據(jù)分析得出，財(cái)會(huì)類大學(xué)生超過半數(shù)以上的同學(xué)是十分支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的，但是難以組織有效的實(shí)施。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)不夠、缺乏社會(huì)關(guān)系、資金短缺、創(chuàng)業(yè)方向不明確、沒有好的項(xiàng)目等因素制約著雙創(chuàng)的開展。更有甚者，通過對(duì)學(xué)生的訪談，有學(xué)生表示，自己非常想嘗試著去做企業(yè)，但是財(cái)會(huì)類學(xué)生并不適合通過專業(yè)背景進(jìn)行創(chuàng)業(yè)：一是事務(wù)所和記賬公司在當(dāng)前的社會(huì)呈現(xiàn)飽和的形態(tài)，難以讓新興創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開辟新的細(xì)分市場(chǎng)份額；二是難以在專業(yè)方向上進(jìn)行創(chuàng)新，財(cái)會(huì)行業(yè)唯有參照國(guó)家的法律法規(guī)、行業(yè)準(zhǔn)則進(jìn)行規(guī)范操作。只靠提升服務(wù)質(zhì)量、讓利客戶等常規(guī)手段難以立足于市場(chǎng)。

1.3 思想道德護(hù)航雙創(chuàng)發(fā)展

在經(jīng)濟(jì)增速放緩的時(shí)下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)由“模仿+創(chuàng)新”向“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的方向探索，政府積極引導(dǎo)，從2014年提出的“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”至今，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策平穩(wěn)落地；高校積極貫徹落實(shí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持、硬件服務(wù)等多種措施，積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展。但是筆者認(rèn)為，在借助外在優(yōu)勢(shì)資源的條件下，仍需重視大學(xué)生的思想意識(shí)，需明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是為了什么。通過對(duì)“學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)大賽您是自愿參加的嗎？”問題的分析，1/3以上的同學(xué)表示“為了拿獎(jiǎng)加學(xué)分，和同學(xué)一起掛名”。1/5的同學(xué)表示是“輔導(dǎo)員或老師讓我去，我不得不去”。相對(duì)的被動(dòng)接受是目前被訪對(duì)象的現(xiàn)狀，需要我們?nèi)ニ伎冀鉀Q。

2 財(cái)會(huì)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑

2.1 加強(qiáng)實(shí)踐技能

國(guó)家教育部已經(jīng)提出“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，設(shè)置創(chuàng)新項(xiàng)目，為各高校開展創(chuàng)新性活動(dòng)提供政策保障。同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目，并于雜志上發(fā)表論文，或申請(qǐng)專利。國(guó)家可視學(xué)生的研究成果，給予其相應(yīng)的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)[2]。學(xué)生通過自己主導(dǎo)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，規(guī)劃項(xiàng)目實(shí)施，跟蹤監(jiān)測(cè)，形成結(jié)果，強(qiáng)化個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新過程中的主人翁意識(shí)，真實(shí)模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角色扮演。

2.2 精簡(jiǎn)理論教學(xué)

理論與實(shí)踐密不可分，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)化實(shí)踐技能，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。財(cái)會(huì)類大學(xué)生在校內(nèi)能獲得非常專業(yè)的知識(shí)、行業(yè)法規(guī)等理論基礎(chǔ)。為此，在創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，要求理論知識(shí)不重復(fù)，簡(jiǎn)明透亮地轉(zhuǎn)達(dá)知識(shí)要點(diǎn)。通過案例教授的方法傳遞給學(xué)生信息，能起到比較不錯(cuò)的效果。

2.3 以賽代育，擴(kuò)大影響力

財(cái)會(huì)類專業(yè)所能接觸到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽主要有“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”三大類，同時(shí)輔之以地區(qū)級(jí)別創(chuàng)業(yè)比賽。能入選的選手畢竟少數(shù)，為此可在全?；蛉喝驿侀_選拔。在上文中提到，雖有近一半的同學(xué)被動(dòng)地接受著比賽的形式參與到雙創(chuàng)的活動(dòng)中來，但是比賽仍是一個(gè)比較不錯(cuò)的宣傳方式，通過選拔培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)能起到不錯(cuò)的效果。加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，樹立榜樣的力量。

3 結(jié)語

在了解了財(cái)會(huì)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況后，我們需要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)，同時(shí)為學(xué)生提供更多展示自己的平臺(tái)。在校期間，盡可能地提升他們的基本技能，鋪平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。

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