吳田

摘 要：重視高校語文寫作，提高學(xué)生的寫作能力，素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主寫作，為學(xué)生提供充足的思考空間，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的寫作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識和寫作意識，以此提升學(xué)生寫作的主動性。本文主要針對當(dāng)前高校語文寫作教學(xué)問題、寫作教學(xué)困境的應(yīng)對措施進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：高校語文 寫作教學(xué) 困境 對策探究

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（b）-0209-02

對于當(dāng)前高校語文寫作教學(xué)中存在的學(xué)生意識不高、閱讀量少等問題，進(jìn)行科學(xué)分析，以有效途徑，強(qiáng)化學(xué)生閱讀引導(dǎo)[1]。提高對寫作教學(xué)的關(guān)注，以專業(yè)知識引導(dǎo)為主，以引導(dǎo)式教學(xué)，提升大學(xué)生的自主閱讀能力，給予學(xué)生提供有效的知識教育，使得學(xué)生具備一定的閱讀能力和寫作能力。加強(qiáng)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，將寫作教學(xué)與技能型人才培養(yǎng)結(jié)合起來，給學(xué)生有效的啟發(fā)和教育，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，采用以讀促寫的方式，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)作思維。

1 當(dāng)前高校語文寫作教學(xué)問題分析

1.1 學(xué)生興趣不高

高校語文寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對寫作訓(xùn)練的興趣不高，課堂上參與語文寫作的主動性缺乏，對語文寫作的認(rèn)識不夠。課堂教育中，學(xué)生意識不到語文寫作的必要性，寫作時(shí)不夠認(rèn)真，缺乏創(chuàng)作靈感，因此興趣不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率無法得到有效提升，并影響到高校語文寫作教學(xué)的更好發(fā)展[2]。

1.2 教師專業(yè)能力不夠

語文寫作教學(xué)在開展中沒有發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，比如在高校語文課堂上，一些教師自身掌握的專業(yè)知識不夠，在業(yè)余時(shí)間缺乏對教學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握，因此在課堂上，學(xué)生在寫作時(shí)遇到問題時(shí)，教師無法運(yùn)用專業(yè)知識來指導(dǎo)學(xué)生，沒有及時(shí)發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，因?yàn)榻處煂I(yè)能力不夠，導(dǎo)致高校語文寫作教學(xué)工作無法順利開展。

2 高校語文寫作教學(xué)困境的應(yīng)對措施

2.1 鼓勵學(xué)生主動閱讀

開展有效的閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以廣泛閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，打好閱讀基礎(chǔ)，以此在寫作中發(fā)散靈感[3]。積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，促使學(xué)生提高對寫作教學(xué)的認(rèn)識和理解，積極提高學(xué)生的表達(dá)技巧，促進(jìn)學(xué)生思想創(chuàng)新，幫助學(xué)生及時(shí)開拓視野，在開展閱讀活動基礎(chǔ)上，學(xué)生參與閱讀的自覺性提高了。定期開展有針對性的閱讀活動，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，開展閱讀經(jīng)典圖書活動，制定有效的閱讀方案，加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、好讀書的習(xí)慣，增強(qiáng)大學(xué)生讀書意識。豐富大學(xué)生精神文化，校內(nèi)開展暑期閱讀經(jīng)典圖書活動，提高學(xué)生的理論修養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自覺閱讀名著，提升大學(xué)生的精神境界，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，提高學(xué)生的閱讀能力[4]。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

利用經(jīng)典文學(xué)閱讀，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，課堂上給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間和空間，利用閱讀活動，提高大學(xué)生的精神風(fēng)貌，在閱讀中更好的感知內(nèi)心世界，主動接觸文學(xué)，在文化世界中，有感情的閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心感悟和各個表達(dá)能力的提升。在經(jīng)典文學(xué)閱讀中，幫助學(xué)生塑造完善人格，經(jīng)典文學(xué)有助于洗滌學(xué)生內(nèi)心，豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的審美意識[5]。利用教材中豐富的藝術(shù)形象，給予學(xué)生一定的文化引導(dǎo)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)教材內(nèi)容的豐富性，遵循學(xué)生審美的規(guī)律，寫作教學(xué)中積極將相應(yīng)的審美內(nèi)容滲透其中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。深入了解教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中美與丑的強(qiáng)烈對比，促使學(xué)生更多的了解教材中美的形象，提高學(xué)生對美丑的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生對外界事物的外表與美丑進(jìn)行分析，不斷提高學(xué)生的審美能力。想象中拓展意境美，擺脫學(xué)生在思維方面的限制，提高生活閱歷，注重對美好事物的鑒賞，讓學(xué)生展開想象，并進(jìn)行景象推理，將相應(yīng)的內(nèi)容與教材知識結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和主動意識提升。誦讀中體驗(yàn)情感美，對學(xué)生進(jìn)行有效的美育教育，以誦讀方式反復(fù)誦讀課文，在語文寫作訓(xùn)練中，學(xué)生的自覺性提高了，同時(shí)對語言的感悟能力也提升了[6]。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體驗(yàn)文章的情感美，引發(fā)學(xué)生情感，學(xué)生、老師與學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴，揣摩作者的情感，便于進(jìn)一步體會文章的內(nèi)涵，了解作者的情感抒發(fā)，從而在誦讀中獲得更多情感，這對學(xué)生寫作起到很好的促進(jìn)作用。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

強(qiáng)化對大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而快速實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)目標(biāo)，將寫作教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，更多的了解作者的思想和認(rèn)識，了解作者的生活閱歷，便于全面提升綜合能力。在寫作教學(xué)時(shí)及時(shí)明確教學(xué)任務(wù)，做好認(rèn)真調(diào)查，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，便于積極運(yùn)用寫作理論。引導(dǎo)學(xué)生快速掌握寫作技巧，開展一定的寫作思維訓(xùn)練，創(chuàng)新寫作文本格式，對于寫作的格式進(jìn)行科學(xué)安排，了解寫作教學(xué)規(guī)劃，鼓勵學(xué)生積極站在全局立場上，以規(guī)范要求為本，便于提高學(xué)生的領(lǐng)域能力和寫作能力。引導(dǎo)學(xué)生主動分析問題并處理問題，將學(xué)科內(nèi)容在教學(xué)中得到全面滲透，學(xué)生快速掌握學(xué)科內(nèi)容，從而拓展知識結(jié)構(gòu)，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以學(xué)科內(nèi)容來支撐寫作教學(xué)，善于啟發(fā)、注重引導(dǎo)，給學(xué)生提供相應(yīng)的寫作材料，從多個角度分析寫作材料，加強(qiáng)對寫作資料的了解和認(rèn)識，明確選題立意，便于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作思維[2]。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思想，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望，利用扣扣、微信等現(xiàn)代通訊工具，引導(dǎo)學(xué)生在群里暢所欲言，迅速更新日志。利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)新寫作教學(xué)方式，注重作文評改，讓學(xué)生參與到評改中，并將評改人員進(jìn)行分組，以科學(xué)方式，提高學(xué)生參與評改的有效性，設(shè)置相應(yīng)的對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與評改，師生積極探討，相互指導(dǎo)，營造了良好的寫作教學(xué)氛圍，最大限度提升學(xué)生寫作的主動性，這對大學(xué)生寫作能力提升起到重要指導(dǎo)。

3 結(jié)語

分析當(dāng)前高校語文寫作教學(xué)問題，針對存在的問題，采取有效措施，鼓勵學(xué)生主動閱讀，積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，促使學(xué)生提高對寫作教學(xué)的認(rèn)識和理解。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，不斷提高學(xué)生的審美能力，誦讀中體驗(yàn)情感美，對學(xué)生進(jìn)行有效的美育教育，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，給學(xué)生提供相應(yīng)的寫作材料，利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生參與到評改中，營造良好的寫作教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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