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        高中英語教學(xué)中文化品格的培養(yǎng)

        2018-03-05 12:38:38趙晶晶
        新課程·下旬 2018年12期
        關(guān)鍵詞:高中英語教學(xué)培養(yǎng)策略

        趙晶晶

        摘 要:高中作為學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)、提高水平的關(guān)鍵時(shí)期,也是學(xué)生進(jìn)一步掌握此種語言的重要階段。同時(shí),信息化時(shí)代的不斷推進(jìn)使得英語使用率逐漸提高,若想學(xué)生日后真正融入全球化發(fā)展中,高中教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)對(duì)英語的重視,在實(shí)際課堂中抓住英語教學(xué)關(guān)鍵,在高效化的課堂中逐步提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng),培養(yǎng)其一定的文化品格。圍繞高中英語教學(xué)中學(xué)生文化品格的培養(yǎng)這一問題進(jìn)行探究,并結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況提出以下具體策略,為高中整體教學(xué)提供參考。

        關(guān)鍵詞:高中英語教學(xué);文化品格;培養(yǎng)策略

        文化品格的培養(yǎng)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵部分,同時(shí)對(duì)于現(xiàn)階段的國家發(fā)展而言,其國家文化也變成了最具特色的地方。因此,學(xué)生文化品格的培養(yǎng)是英語教學(xué)中的重點(diǎn),教師應(yīng)遵循英語教學(xué)原則,通過加深學(xué)生對(duì)國外和國內(nèi)文化差異的理解、緊密聯(lián)系教學(xué)素材內(nèi)容、提高學(xué)生對(duì)文化品格學(xué)習(xí)的重視等具體策略,不斷培養(yǎng)學(xué)生文化品格的形成,促進(jìn)其核心素養(yǎng)的有效提升,最終達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量這一目的。

        一、滲透國內(nèi)外文化差異,提高學(xué)生認(rèn)知能力

        對(duì)于學(xué)生文化品格教育而言,其主要是通過課堂教學(xué)和教學(xué)授課來實(shí)現(xiàn)的,同時(shí),文化信息滲透也貼合教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的要求。由于文化是多元性的,高中階段的學(xué)生接觸自己國家文化知識(shí)教育最為深刻,而對(duì)于其他國家文化則不甚了解,隨著全球化趨勢的不斷推進(jìn),要求高中階段的學(xué)生對(duì)每個(gè)國家的文化都有初步了解,文化教育作為認(rèn)識(shí)國家的有效途徑,也可以幫助學(xué)生掌握各個(gè)世界的文化差異。例如在教學(xué)Cultural relics一課時(shí),其教學(xué)目標(biāo)中則有要求學(xué)生能夠了解國內(nèi)外文化中對(duì)友誼理解的差異,感受各個(gè)國家文化魅力并形成文化交際能力。因此,教師首先需要增加對(duì)文化品格素養(yǎng)培養(yǎng)的重視,在實(shí)際課堂中不斷滲透國內(nèi)外文化的差異,提高學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容的認(rèn)知和了解,進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

        二、緊密聯(lián)系課本素材,提高學(xué)生英語水平

        由于課堂是學(xué)生提高文化品格最直接的途徑,而學(xué)生接觸的大部分文化知識(shí)也均來自于課本素材內(nèi)容,所以,在實(shí)際課堂中教師也應(yīng)立足于課本素材,扎根在課堂實(shí)踐中,通過實(shí)際課堂引導(dǎo)學(xué)生逐步提高文化品格素養(yǎng)。例如在教學(xué)“文化遺產(chǎn)”一課時(shí),教師可以通過多媒體課件、投影等逐步滲透文化遺產(chǎn)的概念及其分類,以及文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)表現(xiàn)形式、中國文化遺產(chǎn)日等知識(shí),要求學(xué)生熟練掌握和學(xué)習(xí)課本中的詞匯、詞組、重點(diǎn)段落等。此外,教師也可以進(jìn)行課外拓展,引入各個(gè)國家重要的文化遺產(chǎn)內(nèi)容,提高課堂趣味性,也有利于學(xué)生通過教師的補(bǔ)充與拓展,感受到文化遺產(chǎn)的魅力,提高文化品格素養(yǎng)。

        三、增強(qiáng)文化品格教育重視,為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

        文化不僅是國家和民族的核心所在,同時(shí)對(duì)其發(fā)達(dá)程度有著十分重要的影響,因此,學(xué)生英語核心素養(yǎng)和文化品格的培養(yǎng)不僅是課堂教學(xué)目標(biāo),也是學(xué)生在高中階段的整體教學(xué)任務(wù)。在實(shí)踐課堂中教師需不斷增強(qiáng)對(duì)文化品格教育的重視,為教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),進(jìn)而完善學(xué)生的價(jià)值觀念,促使其成才并成為一個(gè)有思想和涵養(yǎng)的人。同時(shí),教師也要重視學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)詞匯、詞組和文章的了解和掌握,引入小組合作學(xué)習(xí)法,并要求小組同學(xué)對(duì)單詞背誦和詞組掌握程度進(jìn)行互相監(jiān)督。此外,教師也要為學(xué)生挑選出與文化相關(guān)的英語閱讀素材,拓展學(xué)生的英語閱讀面,并通過良好課堂氛圍的營造,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高其應(yīng)用與實(shí)踐能力,為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

        四、構(gòu)建文化品格教學(xué)體系,促使教學(xué)持續(xù)開展

        由于各個(gè)國家的文化體系豐富多樣,文化差異程度也各不相同,所以高中英語教學(xué)應(yīng)在課堂中構(gòu)建一定的文化體系,為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在教學(xué)Festivals around the world一課時(shí),此課的教學(xué)目標(biāo)則為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解不同國家的節(jié)日,以及各個(gè)節(jié)日的日期和風(fēng)俗習(xí)慣等。例如,國外的圣誕節(jié)、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)等,中國的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等,而節(jié)日的日期和表示方法也各不相同,西方的傳統(tǒng)節(jié)日萬圣節(jié)為每年的11月1日,中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)則為每年的農(nóng)歷八月十五。同時(shí)教師也可以通過多媒體教學(xué)播放一些與節(jié)日相關(guān)的音樂,展示節(jié)日?qǐng)D片等,進(jìn)而通過不同的節(jié)日使學(xué)生在一定程度上了解我國與西方國家的文化差異,并通過各國文化的對(duì)比初步構(gòu)建出一定的文化體系,促使教學(xué)能夠持續(xù)、有效開展。

        在高中英語教學(xué)中,學(xué)生文化品格的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生國際意識(shí)的逐漸增強(qiáng),以及文化交流能力的不斷提高,所以,文化品格的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)整體過程而言是十分重要的。在高中教學(xué)中,教師需對(duì)學(xué)生文化品格的培養(yǎng)提高重視程度,在正確的課堂引導(dǎo)下,促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才。此外,教師也應(yīng)不斷完善自身專業(yè)水平與綜合素養(yǎng),為學(xué)生提供更高質(zhì)量的英語課堂,最終實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)整體的優(yōu)化。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳巍.學(xué)習(xí)進(jìn)階理論視角下高中英語課程中文化品格培養(yǎng)的課例研究[J].英語畫刊(高級(jí)版),2017(21).

        [2]柯雅婷.直面核心素養(yǎng):淺談高中英語文化品格核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].高考,2018(9).

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