潘細民

摘 要：隨著時代的進步和發(fā)展，人們對語文教育愈發(fā)的重視起來。而對于即將面臨高考的高中生來說，語文仍然是學生、家長以及老師十分重視的學科之一。因為語文作為在高考中所占分數(shù)比重較大。但目前的高中語文作文教學又多多少少存在一些問題，這就需要一線語文教師考量現(xiàn)行教學模式的實用性和創(chuàng)新性。通過分析目前語文教學工作中存在問題的原因，以及對其進行創(chuàng)新。

關鍵詞：高中語文；作文教學；實用性；創(chuàng)新性；思考

實用性和創(chuàng)新性是每個學科的教學形式所不可忽視的要素，高中語文作文教學也不例外。所以，為了有效提升學生的作文水平與作文素養(yǎng)，并激發(fā)學生的寫作靈感，從而保證學生在高考時能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的作文，這就需要教師分析目前所采取的語文作文教學模式中存在的問題和不足，并針對這些問題和不足采取具有實用性與創(chuàng)新性的解決方案。所以，本文為了提高現(xiàn)階段學生作文寫作水平與教學效率，對高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性進行了分析。

一、現(xiàn)階段高中語文作文教學存在的問題

1.忽視了作文的實用性

在作文的行文造句中使用華麗的辭藻能夠讓文章整體上更具有美感和藝術性。但是，由于很多學生并沒有理解詞匯所蘊含的含義，或者缺乏足夠的詞匯運用能力，在實際寫作過程中很容易出現(xiàn)詞匯濫用的情況。并且，當文章缺乏相對豐富的思想主題時，華麗的辭藻會讓作文顯得更為空洞乏味、不切合實際，同時作文本身也缺乏真實性。導致這種問題出現(xiàn)的原因往往是部分教師在語文作文教學過程中過分推崇學生使用華麗的辭藻，并鼓勵學生在作文中使用優(yōu)美的句子。雖然這種教學方式能夠在短時間內(nèi)提高學生的寫作能力，但是在很大程度上也抑制了學生的想象力和創(chuàng)造力。并且，作文的實用性也被大大地削弱。長此以往，學生會逐漸在寫作過程中引用華麗的語句或詞匯，作文本身失去了傳遞新思想、新內(nèi)涵的實用性，作文本身的立意也不會十分清楚，從而很難達到實用性的標準要求。

2.模式化教學難以發(fā)揮作文創(chuàng)新性

相對小學和初中其他的學習階段，高中生需要承擔更為巨大的學習壓力，其需要學習的知識量也遠遠超過了小學和初中階段。因此，很多教師都將語文作文教學重點放在了培養(yǎng)學生應試能力上，從而忽視了學生本身作文創(chuàng)新能力的鍛煉。但是，學生作文創(chuàng)新能力需要一個較為漫長的培養(yǎng)過程，這就需要教師對學生整個高中階段給予科學有效的指導。但是由于種種原因，學生往往會經(jīng)歷換語文老師等變化，這就導致原本正常進行的指導工作需要由新的老師接手，這也就影響了學生作文寫作能力正常的培養(yǎng)節(jié)奏。很多教師為了避免類似問題的出現(xiàn)，會選用一些磨滅學生創(chuàng)造力的教學方法。例如，很多教師會引導學生選擇較為常見的立意方向，并讓學生熟記或背誦固定的作文格式。這些都影響了學生創(chuàng)新能力的提升。這種模式化的教學難以發(fā)揮作文的創(chuàng)新性。

二、強調(diào)高中語文作文教學實用性與創(chuàng)新性的意義

1.通過實用性教學提高學生的作文實力

在高中語文教學工作中，作文教學處于不可忽視的地位。語文作文不僅僅對學生的語言表述能力進行考查，也對學生觀察生活、總結素材等綜合能力進行了考查。所以，學生的寫作水平往往體現(xiàn)了學生的綜合素質(zhì)。所以，教師應該引導學生發(fā)現(xiàn)自己擅長的寫作方向，并逐漸形成具有自己特色的寫作風格。同時教師也應該鼓勵學生將自己實際的情感融入文章中去，從而有效提升語文作文的實用性。

2.通過創(chuàng)新性教學培養(yǎng)學生的寫作能力

對于語文作文寫作來說，創(chuàng)新性與學生的創(chuàng)新能力決定著一篇文章是否能吸引別人的閱讀興趣。但是，由于有些學生被傳統(tǒng)的教學模式所禁錮，很難在作文寫作過程中進行創(chuàng)新。所以教師就要積極地引導學生發(fā)散自己的思維，讓學生主動嘗試全新的寫作技巧。教師也可以不斷創(chuàng)新教學方式，通過新的教學方式刺激學生的思維，從而提升學生寫作的創(chuàng)造性。

三、高中語文作文教學實用性與創(chuàng)新性強調(diào)的措施

1.在日常寫作練習中強調(diào)作文的實用性

鼓勵學生在寫作練習中觀察生活中的事物并描繪在文章中，或者在文章中融入自己家人、朋友、同學曾經(jīng)說過的話都是十分實用的語文作文教學方法。學生將日常生活融入寫作過程中，可以有效增長作文的真實性，也能讓文章具有真情實感。此時的作文再配合優(yōu)美的詞匯以及句式，往往就可以在考試中斬獲高分。所以，這些教學方式也非常具有實用性。

2.在課堂教學中強化作文創(chuàng)新性的概念

無論是學生還是老師，創(chuàng)新都是重要的能力之一。教師能夠提出具有創(chuàng)新性的教學方式，可以有效吸引學生對作文寫作產(chǎn)生興趣。而具體的作文教學創(chuàng)新可以是內(nèi)容上的創(chuàng)新，也可以是形式上的創(chuàng)新。在內(nèi)容上，教師可以融入時下最為流行的話題或資訊；在形式上，教師可以融合其他學科的教學模式創(chuàng)造出全新的語文作文教學模式。學生在感受教師作文教學創(chuàng)新的同時，其寫作創(chuàng)新也會受到啟發(fā)并獲得靈感。但是，學生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是一個需要時間來磨礪的事情，教師不應該過于急躁，讓學生在一個自然的條件下逐漸發(fā)展。

四、總結

無論是文學作品還是高考應試作文，寫作本身就是一件十分具有實用性和創(chuàng)新性的事物。所以，無論是教師還是學生，都應該時刻保持寫作上的創(chuàng)新和實用性。本文則通過闡述現(xiàn)階段高中語文作文教學存在的問題，得出了現(xiàn)階段語文作文教學忽視了作文的實用性、模式化教學難以發(fā)揮作文創(chuàng)新性等問題。并根據(jù)這些問題強調(diào)高中語文作文教學實用性與創(chuàng)新性的意義。意義具體包括通過實用性教學提高學生的作文實力、通過創(chuàng)新性教學培養(yǎng)學生的寫作能力。而為了有效提高高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性，教師可以通過在日常寫作練習中強調(diào)作文的實用性以及在課堂教學中強化作文創(chuàng)新性的概念兩種方式來達到教學目的。

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