張貴山

摘 要：結(jié)合課堂案例，探討了利用故事法創(chuàng)設(shè)情境在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用，即利用故事教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)詞匯、操練詞匯、識(shí)記單詞的一些方法。

關(guān)鍵詞：故事法教學(xué)；詞匯教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；有效運(yùn)用

詞匯學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語和英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，如何更好更快地掌握單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵，是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中值得研究的重要課題，這就要更好創(chuàng)設(shè)有效情境。而創(chuàng)設(shè)情境的方式多種多樣，有利用實(shí)物、圖片、角色扮演等創(chuàng)設(shè)；也有通過視聽、朗讀、對話、做游戲等手段來創(chuàng)設(shè)，這些方法確實(shí)都能提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。但我認(rèn)為利用故事教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境更符合小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，主動(dòng)自覺地記憶運(yùn)用單詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率。如何在小學(xué)英語教學(xué)中利用故事創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)，下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勔恍w會(huì)。

一、利用故事法創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)單詞，加深印象

在一定的故事教學(xué)情境中呈現(xiàn)所教學(xué)的詞匯及句型更完整，對學(xué)生理解、記憶和改進(jìn)課堂活動(dòng)更有用。例如：在教學(xué)“顏色”的單詞時(shí)，可采取實(shí)物、圖片和多媒體畫面相結(jié)合的方式創(chuàng)編故事進(jìn)行教學(xué)。一上課，老師就對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天老師講一個(gè)喜羊羊和灰太狼的故事”，不少學(xué)生對喜羊羊和灰太狼的故事是熟悉的，都迫不及待地想聽老師講：

設(shè)定對話：A：灰太狼B：紅太狼

B：Hui Tailang，come here！

A：（馬上跑到紅太狼跟前，并輕聲問道）Can I do for you，my dear？

B：I m going to have a big party.But I have no pretty dress.

A（信心十足地）：Its easy. Ill get it for you.（說完就急匆匆地沖出狼堡）

（不一會(huì)兒，灰太狼在別人家偷了條漂亮的裙子回來）

A：My dear，look at your pretty dress！

B：Its not pretty. I don t like it.

A：Never mind， wait for me.

（灰太狼又偷了一條裙子）

A：My dear， this dress is red. Its pretty.

B：You fool！ I dont like red！

A：My dear， what colour do like you？

B：I like blue ，red， yellow， green， purple， colourful dress.

…

二、利用故事法創(chuàng)設(shè)情境操練單詞，熟練掌握

在學(xué)習(xí)詞匯present， heres your...時(shí)較難掌握，為防止枯燥乏味，編寫故事：一只饑餓的老狼想吃小羊，小羊必須找好東西來喂飽老狼才能脫身。

T：（邊唱邊做動(dòng)作）Im a wolf， Im a wolf，Im hungry，very hungry，very hungry，very hungry.（Look here and there） oh， hello，×××，how are you？

S： Hello， old wolf， Im fine， thank you， and you？

T： Im not fine. Im very hungry. （邊說邊摸肚子，并眼露兇光）

S：Oh， heres your cake， heres your bread，heres your present...（小羊要“逃命”，所以搜腸刮肚想以前學(xué)過的單詞）

T：（做驚喜狀）Oh，a cake，some bread， some rice， some noodles.Ilike it very much.

S：Youre welcome.Good bye！

T： Good bye！

故事可由師生作示范，然后由學(xué)生合作表演，這樣不僅學(xué)習(xí)了本單元的內(nèi)容“Heres your....”等，又復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的內(nèi)容：cake，present，rice，noodles，同時(shí)還滲透了以后要學(xué)的幾個(gè)單詞：hungry，look，here，there.在故事情節(jié)支持下，所有知識(shí)都出現(xiàn)在一個(gè)完整而具體的語言環(huán)境中，使學(xué)生很快掌握。

三、利用故事法創(chuàng)設(shè)情境巧記單詞，牢固記憶

針對長單詞，學(xué)生識(shí)記時(shí)較難，可根據(jù)單詞的特殊性巧編故事，靈活處理，化難為易。如教學(xué)“family”時(shí)，“fam”可理解為father and mother；“ily”可理解為I love you.讓學(xué)生記住這樣一句話："Father，mother，I love you.” 然后告訴學(xué)生，把每個(gè)單詞的首字母相連就是family。 再比如記憶bridge，先把這個(gè)單詞寫在黑板上，并寫出它的音標(biāo)[brid？廾]。學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則，在原有的音標(biāo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，很容易讀出[brid？廾]，但在拼寫時(shí)，容易把不發(fā)音的“d”丟掉，這時(shí)告訴學(xué)生，這個(gè)單詞有“敵（d）”入侵，不要忘記侵入我們內(nèi)部的敵人，這樣不但讀起來容易，記起來也很有趣，同時(shí)也復(fù)習(xí)了音標(biāo)的一些知識(shí)。

總之，有效的詞匯教學(xué)活動(dòng)需要的是故事與語言的有機(jī)結(jié)合，用故事教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)詞匯，具有形象性、情節(jié)性和趣味性的特點(diǎn)，符合小學(xué)生思維的發(fā)展，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有激趣和增效作用。