趙惠萍

【內(nèi)容摘要】微課程是當(dāng)前使用較為廣泛的一種教學(xué)手段，而微課的設(shè)計和制作，直接影響著微課在教學(xué)活動中的應(yīng)用效果。通過合理設(shè)計和制作高中數(shù)學(xué)微課，有助于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率?；诖耍疚闹饕獜脑O(shè)計原則與模式、制作要點(diǎn)與步驟、應(yīng)用方式等方面，對高中數(shù)學(xué)微課的設(shè)計、制作和應(yīng)用進(jìn)行具體探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 微課 設(shè)計 制作 應(yīng)用

隨著新課改的貫徹落實(shí)以及教學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用逐漸受到重視。微電影、微視頻等新事物的涌現(xiàn)，對學(xué)生具有極大吸引力，這也產(chǎn)生了一種新的教學(xué)手段——微課。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，微課程的教學(xué)目標(biāo)更加明確，內(nèi)容更加簡練，耗時更短，這也使得微課程在教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越受重視，特別是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中?；诖?，為了提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，如何更科學(xué)的設(shè)計、制作和應(yīng)用高中數(shù)學(xué)微課是教育工作者需要重視的問題。

一、高中數(shù)學(xué)微課的設(shè)計原則與模式

1.設(shè)計原則

微課程設(shè)計是決定微課程在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果的一種重要因素。新課改背景下，為了確?；谛畔⒓夹g(shù)所產(chǎn)生的微課程能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮作用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循微型原則、簡單化原則等原則對高中數(shù)學(xué)微課進(jìn)行設(shè)計，以便為高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。

從微型原則考慮，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了保證微課程所具備作用的發(fā)揮，要求數(shù)學(xué)教師在設(shè)計微課程的時候，應(yīng)遵循微型原則進(jìn)行設(shè)計，以便確保高中數(shù)學(xué)微課能夠真正滿足內(nèi)容精簡、課程時間短、教學(xué)目標(biāo)明確等要求。因此，在設(shè)計高中數(shù)學(xué)微課的時候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量細(xì)化課程內(nèi)容，并將課程時間控制在10分鐘左右，利用更具吸引力的微課開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，以便確保學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

從簡單化原則分析，微課程作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要手段，所使用的媒介較為簡單易用。為了確保學(xué)生能夠更好地理解并掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，合理利用教學(xué)資源，應(yīng)將微課程的操作界面設(shè)計的更加簡單，以知識點(diǎn)作為模塊進(jìn)行設(shè)計，促使學(xué)生能夠集中注意力，以便確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率能夠得到提升。

2.設(shè)計模式

與傳統(tǒng)課程教學(xué)相比，微課程的核心體現(xiàn)于一個“微”，課程內(nèi)容精簡，課程時間短。因此，在高中數(shù)學(xué)微課設(shè)計過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用實(shí)用價值高的課程內(nèi)容與學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行微課設(shè)計，控制課程時間，明確教學(xué)目標(biāo)，以便為課程重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)予以支持。針對不同課程內(nèi)容和題型，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計高中數(shù)學(xué)微課時，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情境進(jìn)行設(shè)計，拓展課程教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的反饋意見對微課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行及時調(diào)整，以便確保微課程的設(shè)計能夠滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、高中數(shù)學(xué)微課的制作要點(diǎn)與步驟

1.制作要點(diǎn)

在制作高中數(shù)學(xué)微課的時候，為了確保微課程的制作能夠滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，應(yīng)充分把握PPT制作與微課程修剪的要點(diǎn)。對于PPT的制作，要求PPT要簡潔大方。內(nèi)容精簡、有序，主次分明，合理搭配圖片和文字，精煉語言。一般情況下，在制作PPT的時候，PPT標(biāo)題與正文的字體可分別使用微軟雅黑和宋體，或者使用黑體和楷體；而PPT標(biāo)題與正文的字號可分別使用44號和32號。如果PPT正文涉及二級文本，則二級文本的字號可使用28號，并且將全文行距控制在1.5倍左右。

2.制作步驟

對于高中數(shù)學(xué)微課的錄制，數(shù)學(xué)教師根據(jù)實(shí)際情況，選用不同設(shè)備進(jìn)行錄制，或是利用便攜式視頻工具進(jìn)行簡單拍攝（手機(jī)+固定架+白板）；或是利用專業(yè)微課程制作軟件進(jìn)行錄制（“微講臺”微課程制作軟件+數(shù)碼手寫筆）。

三、高中數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用方式

新課改背景下，為了確保微課程能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮作用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在合理設(shè)計教學(xué)方案、教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，應(yīng)做好微課視頻的設(shè)計和制作，并提前發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)微課視頻對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時，在課后，學(xué)生也可針對課堂學(xué)習(xí)中遇到的難題，結(jié)合微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，以便確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠得到提升。

結(jié)束語

信息時代，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越受重視。因此，為了確保微課程能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮作用，應(yīng)對高中數(shù)學(xué)微課進(jìn)行科學(xué)設(shè)計、制作，充分把握微課程設(shè)計和制作的要點(diǎn)，并將微課程合理的應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，合理運(yùn)用教學(xué)資源，促使學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，以便提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉清昆. 高中數(shù)學(xué)教材同步性微課的樣式與課堂整合[J]. 教學(xué)與管理，2016（16）.

[2] 王春來. 基于微課模式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（17）.

[3] 陳芳. MOOC環(huán)境下的微課程在高中數(shù)學(xué)中的教學(xué)設(shè)計研究[D]. 南京師范大學(xué)，2015.

【本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“中學(xué)理科中微課教學(xué)設(shè)計和應(yīng)用研究”階段成果。課題編號：GS[2017]GHB3193。】

（作者單位：甘肅省武威市第六中學(xué)）endprint