【摘 要】本文以柳州城市職業(yè)學(xué)院與上汽通用五菱汽車股份有限公司校企合作培養(yǎng)機電類國際化人才為例，論述校企合作國際訂單培養(yǎng)模式下高職機電類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的方法，提出要根據(jù)崗位實踐能力要求構(gòu)建實踐教學(xué)課程體系，根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求確定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)工作環(huán)境構(gòu)建匹配度高的實踐教學(xué)環(huán)境，從而確保實踐教學(xué)體系的科學(xué)性、適用性和可實施性。

【關(guān)鍵詞】校企合作 國際訂單班 高職 機電類專業(yè) 實踐教學(xué)體系

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12C-0157-02

隨著國家“一帶一路”建設(shè)的推進，走出國門投資建廠的企業(yè)越來越多，未來機電類留學(xué)生也將會快速增長，如何提高機電類留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，是一個非常值得探索的課題。上汽通用五菱汽車股份有限公司在印尼設(shè)立的子公司——上汽通用五菱印尼汽車有限公司于2015年8月20日奠基，正式進軍東南亞市場。為了解決前期建設(shè)及后期的運行對本土化人才的需要，上汽通用五菱汽車股份有限公司與柳州城市職業(yè)學(xué)院就國際化人才培養(yǎng)簽訂了校企合作專項協(xié)議。自2015年10月開始，面向印尼中職畢業(yè)生招生，聯(lián)合培養(yǎng)汽車制造生產(chǎn)線調(diào)試、維修維護、保養(yǎng)的機電類人才，2015、2016兩年時間共招收了190名印尼留學(xué)生。在校企合作國際訂單培養(yǎng)方面進行了探索，取得了一些成果。本文以柳州城市職業(yè)學(xué)院與上汽通用五菱校企合作培養(yǎng)機電類國際化人才為例，闡述校企合作國際訂單培養(yǎng)模式高職機電類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的方法，對同類辦學(xué)院校具有借鑒意義。

一、校企合作訂單培養(yǎng)機電類國際化人才的現(xiàn)狀和問題

（一）校企合作訂單培養(yǎng)機電類國際化人才的現(xiàn)狀。校企合作訂單培養(yǎng)機電類國際化人才方面的案例、研究資料甚少，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒。柳州城市職業(yè)學(xué)院雖然在國際化人才培養(yǎng)方面已經(jīng)積累有十幾年的經(jīng)驗，但局限在語言類、商貿(mào)類的留學(xué)生，機電類的留學(xué)生是零經(jīng)驗。而且以前都是零散學(xué)生和國內(nèi)班一起教學(xué)，像柳州城市職業(yè)學(xué)院機電類專業(yè)留學(xué)生這樣以行政班開展教學(xué)在柳州城市職業(yè)學(xué)院屬首次。

（二）校企合作訂單培養(yǎng)機電類國際化人才所面臨的問題。具體如下：

1.教學(xué)管理工作有待規(guī)范。從上汽通用五菱汽車股份有限公司與學(xué)院洽談簽訂合作協(xié)議，到10月初正式開課，留給教學(xué)工作準備的時間不到三個月。雖然柳州城市職業(yè)學(xué)院國際化人才訂單培養(yǎng)犧牲了整個暑假的休息時間，緊鑼密鼓地開展各項工作，但由于時間匆促，導(dǎo)致制訂出來的教學(xué)計劃不夠合理，在執(zhí)行的過程中，根據(jù)企業(yè)的要求進行了幾次臨時的調(diào)整，教學(xué)管理工作不能像國內(nèi)班那樣規(guī)范。

2.教學(xué)實踐條件有待改善。因為是上汽通用五菱印尼公司的訂單班，所以教學(xué)實踐設(shè)備設(shè)施應(yīng)該相同或者接近于今后崗位上所管理的設(shè)備設(shè)施，方能讓培養(yǎng)出來的學(xué)生以最快的速度融入印尼公司的建設(shè)運營工作中。但學(xué)院的設(shè)備當時未能做到匹配，必須及時建設(shè)符合度高的實踐教學(xué)環(huán)境，以滿足教學(xué)的需要。

3.教學(xué)團隊水平有待提升。雖然我們根據(jù)教學(xué)需要組建了教學(xué)團隊。但有的教師英語水平較低，有的教師企業(yè)實踐能力不高，短期內(nèi)必須提升，方能滿足教學(xué)需要。

二、校企合作訂單培養(yǎng)機電類國際化人才實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)采用科學(xué)的方法，進行全方位的規(guī)劃和設(shè)計，以確保實踐教學(xué)體系的科學(xué)性、適用性和可實施性。

（一）根據(jù)崗位實踐能力要求構(gòu)建實踐教學(xué)課程體系。具體如下：

1.召開專業(yè)工作分析會。邀請企業(yè)實踐專家，主要是相應(yīng)崗位的技師、班組長等基層技術(shù)骨干，采用頭腦風暴法，通過問題引導(dǎo)，讓實踐專家列出自己成長過程中各時期有代表性和挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)，并歸納出典型工作任務(wù)的框架。

2.對典型工作任務(wù)進行詳細的描述和分析。由分管教學(xué)的系領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織歸納表達能力較強的學(xué)校專業(yè)骨干教師和企業(yè)實踐專家對專業(yè)工作分析會上實踐專家成長經(jīng)歷總結(jié)得來的典型工作任務(wù)進行科學(xué)的分析，得出完成典型工作任務(wù)所需要的各項崗位技能，然后梳理總結(jié)出工作崗位的實踐能力要求。

3.根據(jù)崗位實踐能力要求實踐教學(xué)課程體系。根據(jù)崗位實踐能力，按照我國職業(yè)教育專家趙志群博士關(guān)于課程開發(fā)的方法，開發(fā)出和培養(yǎng)各項工作崗位實踐能力相對應(yīng)的專業(yè)實踐課程，完成專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建。

（二）根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求確定教學(xué)內(nèi)容。具體如下：

1.圍繞人才培養(yǎng)目標，教學(xué)內(nèi)容不重復(fù)。在確定人才培養(yǎng)方案后，緊接著要圍繞人才培養(yǎng)目標，確定每門課程的具體教學(xué)內(nèi)容。實踐崗位能力的培養(yǎng)是通過實踐課程來實現(xiàn)的，在很多專業(yè)人才培養(yǎng)中，由于不同的課程是由不同的老師負責，缺乏協(xié)調(diào)，會存在部分課程的課程目標和教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)。所以應(yīng)總體規(guī)劃每門課的課程教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，做到課程培養(yǎng)目標和內(nèi)容不重復(fù)。

2.圍繞人才培養(yǎng)目標，教學(xué)內(nèi)容不遺漏。專業(yè)實踐課程在確定教學(xué)內(nèi)容時，由于課時有限，往往容易把基礎(chǔ)的技能培養(yǎng)部分忽略掉，寄希望于別的課程去培養(yǎng)，所以在進行總體課程規(guī)劃時，要充分考慮每項崗位實踐能力的培養(yǎng)，尤其是基礎(chǔ)專業(yè)技能，做到教學(xué)內(nèi)容不遺漏。

3.圍繞人才培養(yǎng)目標，教學(xué)內(nèi)容有特色。由于留學(xué)生語言能力較差的特點以及企業(yè)訂單班的特色，課程應(yīng)該以培養(yǎng)實踐技能為主線，理論知識以夠用、適用為原則，在重點培養(yǎng)學(xué)生的崗位實踐能力的同時注重對中國文化和企業(yè)文化的學(xué)習，強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，體現(xiàn)出鮮明的企業(yè)訂單班特色和國際化特色。

（三）根據(jù)企業(yè)工作環(huán)境構(gòu)建匹配度高的實踐教學(xué)環(huán)境。良好的實踐教學(xué)條件是實施高質(zhì)量專業(yè)人才培養(yǎng)的基本保障。對于高職院校機電類專業(yè)人才，專業(yè)技能的培養(yǎng)是最重要的，而專業(yè)技能的培養(yǎng)必須依靠良好的實訓(xùn)教學(xué)條件才能有效實施，因此構(gòu)建企業(yè)工作環(huán)境匹配度高的實踐教學(xué)環(huán)境，包括實踐教學(xué)硬件、教學(xué)軟件、教學(xué)團隊、教學(xué)體系的建設(shè)水平，對于國際人才訂單班實踐教學(xué)體系的實施效果具有決定性的意義，必須高度重視。endprint

1.實踐教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)。專業(yè)課的教學(xué)設(shè)施應(yīng)和企業(yè)設(shè)備進行很好的匹配，確保教學(xué)硬件設(shè)施能更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在簽訂協(xié)議后，柳州城市職業(yè)學(xué)院就啟動圍繞國際化人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，經(jīng)過兩年的建設(shè)，如電工技術(shù)的實訓(xùn)設(shè)施已經(jīng)跟企業(yè)員工的培訓(xùn)設(shè)施相匹配；“PLC技術(shù)應(yīng)用”課程所用的PLC也跟企業(yè)所用的一致，“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”課程所用的設(shè)備，也是可以模擬企業(yè)自動化生產(chǎn)線來進行實訓(xùn)的系統(tǒng)；“工業(yè)機器人編程與操作”課程所用的機器人也是和企業(yè)主流機器人品牌保持一致。在學(xué)生到企業(yè)實習走向工作崗位的時候，所接觸的設(shè)備在學(xué)校都見過，所用的大部分技能在學(xué)校都學(xué)過，很好地幫助學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的過渡，讓他們很快地適應(yīng)從學(xué)校學(xué)生到企業(yè)實習員工的角色轉(zhuǎn)換。

2.實踐教學(xué)軟件設(shè)施建設(shè)。因為機電類專業(yè)的實踐項目具有很強的專業(yè)性，有些項目是不容許出錯的，必須要在嚴格掌握專業(yè)知識和操作要領(lǐng)的情況下才能去實訓(xùn)，如“數(shù)控機床操作實訓(xùn)”“工業(yè)機器人操作實訓(xùn)”等課程。在學(xué)生走到工作崗位以后面對企業(yè)的大型設(shè)備，出現(xiàn)不當操作，付出的代價往往是巨大的，因此有很多時候，要求在進行首次操作時要經(jīng)過計算機虛擬仿真，最大限度降低誤操作的概率。同時，在進行實踐教學(xué)時，進行仿真操作實訓(xùn)，也可以減少設(shè)備的損壞。所以對于這一類課程，建設(shè)良好的實踐教學(xué)軟件條件，不僅可以提高實踐教學(xué)的效率，而且還可以調(diào)動學(xué)生實踐操作的積極性，提高學(xué)生的自主實踐能力。我們教學(xué)團隊在“數(shù)控機床操作實訓(xùn)”“PLC技術(shù)應(yīng)用”“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”“工業(yè)機器人編程與操作”等多門課程都采購了仿真軟件，有效地達成了課程教學(xué)目標。

3.教學(xué)團隊的建設(shè)。教師在專業(yè)人才培養(yǎng)中占主導(dǎo)地位，在課堂教學(xué)、人才培養(yǎng)方案的實施效果起核心作用。所以，在組建教學(xué)團隊時，課程任課老師除了考慮師德、學(xué)歷、專業(yè)等基本條件外，應(yīng)從教師的英語能力和實踐能力兩方面綜合考慮，優(yōu)選人才，并進行有針對性的培養(yǎng)。柳州城市職業(yè)學(xué)院在組建國際化訂單培養(yǎng)教學(xué)團隊后，根據(jù)教師的個人需要，組織教師到上汽通用五菱寶駿基地進行兩個月的掛職學(xué)習，組織英語能力較差的專業(yè)課老師進行英語能力的培訓(xùn)，確保課堂教學(xué)的高質(zhì)量開展，人才培養(yǎng)方案的高水平實施。

4.教學(xué)評價體系的建立。教學(xué)評價體系是課程體系的重要組成部分?？茖W(xué)的教學(xué)評價體系是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。良好的評價體系應(yīng)是多元化的評價，包括學(xué)生的自我評價、學(xué)生之間的相互評價、教師對學(xué)生的評價、系部評價小組的評價、企業(yè)的評價等。目的是更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和教師改進教學(xué)方法和手段的積極性。我們根據(jù)每門課程的特點，對上述方法進行綜合的應(yīng)用實踐，取得了良好的教學(xué)效果，獲得了學(xué)生、教師、企業(yè)方的高度認可。

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【作者簡介】彭定文（1978— ），男，碩士，柳州城市職業(yè)學(xué)院機電與汽車工程系副主任，講師，研究領(lǐng)域：機械工程及自動化、教學(xué)管理。

（責編 盧 雯）endprint