李麗娜+韋文榜

【摘 要】本文以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行調(diào)研，分析二者之間的薄弱環(huán)節(jié)、普遍存在的問題及原因，提出完善人才培養(yǎng)機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)、開展各種主題活動、打造第二課堂品牌工作、組織青年開展豐富多彩校園文化的活動、開展廉潔意識教育等措施，促進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 校園文化 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 構(gòu)建 分析 對策

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12C-0100-02

高職院校開展學(xué)生教育教學(xué)工作，主要通過第一課堂（課內(nèi)文化）與第二課堂（課外文化）教育來實(shí)現(xiàn)。所謂第一課堂，就是針對不同的專業(yè)要求及人才培養(yǎng)計劃，開設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)課及專業(yè)課，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，是高職院校主要的教學(xué)方式。第二課堂教育分為人本文化、精神文化和制度文化三個方面的建設(shè)，大多高職院校開展有限的學(xué)生文化體育活動、社會實(shí)踐活動等。高職人才培養(yǎng)的方法和途徑多種多樣，但是由于各學(xué)校層次、水平不一，絕大多數(shù)高職培養(yǎng)創(chuàng)新人才的著力點(diǎn)多局限為以教學(xué)為中心的課堂教育教學(xué)。本文以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行調(diào)研，提出高職院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對策。

一、高職校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的調(diào)查

為研究高職院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)及存在的問題，本文以高職校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，以學(xué)生第二課堂實(shí)踐活動為載體，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)拓寬有效途徑提供充實(shí)的理論基礎(chǔ)和合理建議。調(diào)研對象為800名在校師生，其中教師及學(xué)生各400人。

（一）師生對“校園文化”認(rèn)知度的調(diào)查。抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，67.2%的學(xué)生認(rèn)為校園文化應(yīng)該是有豐富的業(yè)余文化生活、有精致的校園文化環(huán)境和多元化的人才觀等；77.6%的師生則表示，對校園文化的內(nèi)容、形式及參與的方式不太了解。上述數(shù)據(jù)說明，師生對校園文化建設(shè)的關(guān)注度、認(rèn)知度較高，但是對校園文化建設(shè)的具體內(nèi)容、參與程度、評價體系等相關(guān)體系的建設(shè)不夠完善。

（二）師生對“高校第二課堂的育人功能或作用”認(rèn)知度的調(diào)查。目前，在高職院校，第二課堂的教育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和動手實(shí)踐能力、養(yǎng)成創(chuàng)造性人格具有非常重要的意義。其既是對第一課堂的延伸和補(bǔ)充，也是對第一課堂的衍生和升華。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50.1%的被調(diào)查者表示不清楚或不太清楚；33.7%的教師認(rèn)為第二課堂教育不重要；72.5%的師生認(rèn)為第二課堂的教育教學(xué)對人才的培養(yǎng)有作用，但是第二課堂的具體內(nèi)容存在缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、指導(dǎo)、考評體系不健全等問題；64.3%的師生認(rèn)為高校對第二課堂教育教學(xué)工作的作用認(rèn)識不足，導(dǎo)致學(xué)校在校園規(guī)劃、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等硬件建設(shè)的安排及使用、政策制定、經(jīng)費(fèi)投入、人員配備等方面存在邊緣化的狀況等。這說明在高職師生中，對“第二課堂的育人功能或作用”的認(rèn)知度、關(guān)注度存在差異。

（三）對“高校第二課堂教育教學(xué)形式”認(rèn)知或建議的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90.1%的師生認(rèn)為，第二課堂的教育教學(xué)形式應(yīng)該是多樣化的；82.6%的師生認(rèn)為第二課堂的教育應(yīng)該涵蓋學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)、社會調(diào)查、咨詢服務(wù)、學(xué)術(shù)探討、科技發(fā)明、公益勞動、社團(tuán)活動等課外實(shí)踐活動；但在問及“你是否參與了本學(xué)校的各類實(shí)踐活動”時，60.8%的學(xué)生表示參加過，30.4%的學(xué)生表示沒有關(guān)注，只有20.1%的學(xué)生有意識地參加過各級各類課外實(shí)踐活動。由此可見，在將人才培養(yǎng)與第二課堂教育及形式上，存在著諸如意識不強(qiáng)、教育途徑相對較少、相關(guān)保障機(jī)制不完善等問題。

（四）師生對“學(xué)校校園文化制度建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系化”的相關(guān)調(diào)查。絕大多數(shù)高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的著力點(diǎn)多局限在以教學(xué)為中心的課堂教育教學(xué)，主要從提高教育教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)目標(biāo)質(zhì)量、教學(xué)改革的質(zhì)量、師資隊(duì)伍的質(zhì)量、教學(xué)評價的質(zhì)量等方面著手實(shí)施人才培養(yǎng)計劃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“高校對第二課堂重視程度”調(diào)查中，64.3%的師生認(rèn)為高校對第二課堂教育教學(xué)工作的作用認(rèn)識不足；在“開展第二課堂教育教學(xué)中是否需要實(shí)現(xiàn)學(xué)分制？有何好的意見建議？”的調(diào)查中，85%的師生表示實(shí)行學(xué)分制是非常必要的，20.3%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。

二、促進(jìn)高職校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施

廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于1956年，2002年升格為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2017年在校生近9000人。學(xué)院堅持“樹木樹人、知行合一”的育人理念，根據(jù)林業(yè)行業(yè)辦學(xué)特色，圍繞高職院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建這一目標(biāo)，制定了《高職院校大學(xué)生“第二課堂”創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)施方案》，從專業(yè)情感與技能培養(yǎng)、文化氛圍營造、課外實(shí)踐活動建設(shè)、主體社會實(shí)踐等四大方面設(shè)計第二課堂活動內(nèi)容，先后組建39個學(xué)生社團(tuán)，每個社團(tuán)都配備有專業(yè)教師作為指導(dǎo)老師，制定相應(yīng)的社團(tuán)活動管理制度、教師指導(dǎo)制度等，真正從源頭上以第二課堂校園文化活動為載體，構(gòu)建起相應(yīng)的制度和激勵機(jī)制，以拓寬創(chuàng)新人才培養(yǎng)的渠道。主要做法有：

（一）完善人才培養(yǎng)機(jī)制。針對校園文化建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院專門成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。具體負(fù)責(zé)組織開展校園文化活動、學(xué)生第二課堂活動、人才培養(yǎng)等各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)、落實(shí)。建立開展校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入的保障機(jī)制，建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，按實(shí)施步驟予以保障，并加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效率，實(shí)現(xiàn)?？顚Ｓ?。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大精神，貫徹黨的教育方針和政策，深入學(xué)習(xí)政治理論知識，關(guān)心時政，積極投身“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，改進(jìn)思想政治工作和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)院提出的任務(wù)和目標(biāo)。鼓勵學(xué)生參加廣西“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動、“美麗清潔鄉(xiāng)村”活動，以及“服務(wù)地方發(fā)展”“廣西青年志愿者活動”“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”“青馬工程暨素質(zhì)拓展活動”。在活動中，運(yùn)用各種科學(xué)的方法開展教學(xué)，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，在指導(dǎo)中學(xué)技能，勇于探索，善于思考，勤于總結(jié)。endprint

（三）利用各種重大節(jié)日及開展各種主題活動，推進(jìn)學(xué)生的教育工作。新時代下，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院制訂符合團(tuán)員發(fā)展的學(xué)習(xí)及活動方案，組織廣大團(tuán)員、青年認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳。以“五一”勞動節(jié)、“五四”青年節(jié)、“七一”建黨節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“十一”國慶節(jié)等節(jié)日和“九一八”“一二·九”紀(jì)念日，以及團(tuán)課、講座等，開展活動對團(tuán)員學(xué)生進(jìn)行愛國、集體、國防教育。通過開展以上系列服務(wù)青年學(xué)生成人成才。

（四）打造第二課堂品牌工作。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織各系開展 “每周一講一展”活動。聘請有知名度的企業(yè)老總和成功人士到學(xué)院君武大講堂現(xiàn)場作報告，目的讓學(xué)生少走彎路，為走上社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)；根據(jù)各系專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生興趣愛好，每周進(jìn)行專業(yè)技能展示，目的是更好地為教學(xué)服務(wù)及提升學(xué)生的職業(yè)興趣和素養(yǎng)；利用“五四”青年節(jié)開展各種團(tuán)員意識活動及各種培訓(xùn)班共9期。

（五）組織青年開展豐富多彩校園文化的活動，推進(jìn)校園文化發(fā)展。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過開展第十一屆“校園文化藝術(shù)節(jié)”活動，全院有近8000人次參加到校園文化藝術(shù)節(jié)中；引導(dǎo)積極優(yōu)秀的大學(xué)生向黨組織靠攏，推薦優(yōu)秀大學(xué)生入黨。積極引導(dǎo)青年圍繞踐行黨的群眾路線開展好學(xué)校聯(lián)歡晚會、青年座談會、技能運(yùn)動會，拓展培訓(xùn)，各種體育賽事活動，增進(jìn)青年的凝聚力和彼此間的交流。推薦青年到社會掛職或參加區(qū)級以上組織的社會重大活動。

（六）培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法，增強(qiáng)廉潔意識教育。要求學(xué)生黨員始終以《中國共產(chǎn)黨章程》來嚴(yán)格要求自己，不論何時何地，都努力做到言行一致，表里如一，光明磊落，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事；嚴(yán)格按照中紀(jì)委的文件規(guī)定要求，努力做到廉潔自律，帶頭弘揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，勤儉節(jié)約、反對奢侈浪費(fèi)的各項(xiàng)規(guī)定，時刻提醒和告誡自己，始終堅持自重、自省、自警、自勵教育。

（七）推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)在潛力的不斷釋放，有力地助推了我國社會生產(chǎn)力的發(fā)展。在現(xiàn)階段，高校人才培養(yǎng)將會進(jìn)一步優(yōu)化我國創(chuàng)新型人才的整體結(jié)構(gòu)，直接影響到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在動力。高校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也面臨著更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。地方高校現(xiàn)有素質(zhì)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)的需求、高要求。高校發(fā)展迎來了創(chuàng)新驅(qū)動改革發(fā)展前所未有的好時期，但在發(fā)展過程中也存在著諸多問題需要解決，對于這些困難和問題，需要充分地認(rèn)識，了解事物發(fā)展的根本矛盾在哪，才能把不利條件轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新發(fā)展的落腳點(diǎn)。因此，地方高校需要進(jìn)行素質(zhì)人才培養(yǎng)模式改革。

綜上，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院樹立“以人為本”的教育觀念，堅持“樹木樹人 知行合一”的校訓(xùn)，結(jié)合林業(yè)類專業(yè)的特點(diǎn)，從專業(yè)情感與技能培養(yǎng)、文化氛圍營造、活動課程建設(shè)、主體社會實(shí)踐，以校廣播站、校園網(wǎng)站、宣傳欄、新媒體等為載體等幾方面積集聚文化底蘊(yùn)；積極辦好各類文化藝術(shù)節(jié)，組織學(xué)生開展各種主題的校園文化活動；充分體現(xiàn)校風(fēng)校訓(xùn)與人文精神的統(tǒng)一，并且建設(shè)相應(yīng)的實(shí)施辦法、評價辦法或相關(guān)制度，實(shí)現(xiàn)校園文化與人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅偉.探索第二課堂教育模式，推進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].北京教育（德育），2009（Z1）

[2]何毅.淺論高職院校校園制度文化建設(shè)[J].湖南民族職業(yè)學(xué)院院報，2011（3）

[3]張琦.高職院校校園制度文化建設(shè)中存在的問題及其對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（16）

[4]廖江華.構(gòu)建校園生態(tài)文化體系 促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（12）

[5]史潔，倫文，朱先奇.校園文化的內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)[J].中國高教研究，2015（5）

[6]傅進(jìn)軍.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育環(huán)境建設(shè)研究[M].北京：科學(xué)出版社，2011：33-34

[7]賀繼明：高職校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐[M]成都：電子科技大學(xué)出版社，2009：25

[8]童李君.高職院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].科技文匯，2013（5上）

【作者簡介】李麗娜（1983— ），女，仫佬族，廣西柳州人，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，助理研究員，研究生，研究方向：法學(xué)理論、思想政治教育；韋文榜（1980— ），男，廣西柳州人，博士，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，高級工程師。

（責(zé)編 盧 雯）endprint