馬天青

【摘 要】本文論述學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其意義，以具體的學(xué)生綜合素質(zhì)量化獎(jiǎng)勵(lì)方案為例，闡明“評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，尊重個(gè)性差異；評(píng)價(jià)方法多樣化，促進(jìn)健康發(fā)展”的具體做法，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生健康成長(zhǎng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)方法 個(gè)性差異

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12B-0075-03

教育部公布的《中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革方案》指出：“中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)方法要多樣，探索科學(xué)、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化的過程?！庇纱丝梢娫u(píng)價(jià)在教育教學(xué)中起著激勵(lì)、導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，筆者長(zhǎng)期力求用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)、良好品質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、評(píng)價(jià)主體多元化，形成教育合力

學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社區(qū)等多主體參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為多主體共同參與和協(xié)商的活動(dòng)。新生軍訓(xùn)報(bào)到，筆者就召開本班學(xué)生、家長(zhǎng)、教師會(huì)議，把學(xué)校管理要求、班級(jí)三年規(guī)劃、班主任的育人目標(biāo)、工作方法、班級(jí)管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等打印分發(fā)給學(xué)生及其家長(zhǎng)，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。會(huì)后要求他們仔細(xì)閱讀，如有意見以書面形式反饋，沒有意見的簽名同意上交。這樣，在還沒有正式開學(xué)前就已經(jīng)達(dá)成了班級(jí)建設(shè)的共識(shí)，使評(píng)價(jià)變成大家主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。

學(xué)生自評(píng)。致力培養(yǎng)學(xué)生“日日反思”“周周清點(diǎn)”“月月總結(jié)”的習(xí)慣，要求學(xué)生月初對(duì)照中學(xué)生日常行為規(guī)范和《初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)上月情況，擬定下月德、智、體、特長(zhǎng)等方面的目標(biāo)。

同學(xué)互評(píng)。學(xué)生寫好《月總結(jié)和計(jì)劃》后，要求小組（或者舍友）相互評(píng)議、相互修改，使學(xué)生在相互評(píng)價(jià)過程中形成積極、友好、平等關(guān)系。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，主動(dòng)愉悅地接受評(píng)價(jià)，在自評(píng)或互評(píng)過程中表現(xiàn)好的，每周給予表彰一次。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。將經(jīng)過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)后的《月總結(jié)和計(jì)劃》發(fā)給家長(zhǎng)修改完善，同時(shí)要求家長(zhǎng)對(duì)孩子假期方方面面的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教師評(píng)價(jià)。將經(jīng)過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)后的《月總結(jié)和計(jì)劃》分配給本班科任老師和生活老師（同一老師分配到的學(xué)生力爭(zhēng)一個(gè)學(xué)期不重復(fù)），以此聚集本班全體科任老師和生活老師的智慧和力量，形成教育合力。

班主任評(píng)價(jià)。班主任評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響非常重要，筆者每月將學(xué)生各方面的表現(xiàn)匯總、公布，組織學(xué)生、家長(zhǎng)、老師一起用定性、定量相結(jié)合的辦法，評(píng)選“自律之星”“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”“才藝之星”“體育之星”等，并召集本班學(xué)生、家長(zhǎng)、教師舉行頒獎(jiǎng)儀式，同時(shí)每次安排不同的學(xué)生或家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，匯集正能量。

社區(qū)評(píng)價(jià)。對(duì)于一些特別的學(xué)生，筆者還走訪社區(qū)，全面了解學(xué)生的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，因材施教、因人施評(píng)，使其在某些方面有所進(jìn)步，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)成長(zhǎng)。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，尊重個(gè)性差異

多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，評(píng)價(jià)除了考試分?jǐn)?shù)外，還要重視學(xué)生的情感態(tài)度、潛能特質(zhì)的發(fā)展，尤其在探究與創(chuàng)新能力、批判性思考的能力、合作能力、實(shí)踐能力、搜集和處理信息能力等方面的發(fā)展。結(jié)合學(xué)情、班情、校情制定下面評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。多年的實(shí)踐證明，這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

初一（9）班學(xué)生綜合素質(zhì)量化獎(jiǎng)勵(lì)方案

（一）獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目

1.德育分?jǐn)?shù)（班主任助理負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)）

以每月月考總分作為德育總分，凡沒有消掉的學(xué)部 C 每個(gè)扣 20 分，沒有消掉的班級(jí) C 每個(gè)扣 10 分，所剩分?jǐn)?shù)即為某同學(xué)該月所得德育分?jǐn)?shù)。

2.智育分?jǐn)?shù)（科代表和班主任助理負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)）

（1）每次月考總分。

（2）每周語文、英語默寫總分。

（3）突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)：月考單科、總分年級(jí)前 30 名，按名次加 30，29，28，…，1 分；各個(gè)單科及總分累計(jì)計(jì)算。

（4）進(jìn)步獎(jiǎng)：月考總分年級(jí)名次每進(jìn)步一名，加 2 分。

（5）互幫互學(xué)獎(jiǎng)：月考以小組成員年級(jí)名次進(jìn)退的代數(shù)和為標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)組員同等記分。

3.體育分?jǐn)?shù)（體育老師負(fù)責(zé)）

每月體育總分 100 分，體育老師根據(jù)學(xué)生本月體育課的表現(xiàn)及鍛煉情況記分。

4.特長(zhǎng)分?jǐn)?shù)（相應(yīng)科代表或班干負(fù)責(zé)）

（1）班級(jí)競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)分別記 3，2，1 分。

（2）年級(jí)競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)分別記 5，4，3 分。

（3）學(xué)校競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)分別記 6，5，4 分。

（4）市級(jí)競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)分別記 10，8，6 分。

（5）自治區(qū)級(jí)競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)分別記 15，13，11 分。

（6）全國(guó)競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)分別記 20，18，16 分。

（7）世界競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)分別記 40，35，30 分。

5.其他分?jǐn)?shù)

每月班干和科代表所登記的加分、扣分之和。

（二）獎(jiǎng)勵(lì)方式

1.根據(jù)當(dāng)月所得文明班級(jí)次數(shù)和月考總成績(jī)?cè)谌昙?jí)的權(quán)重確定獎(jiǎng)勵(lì)力度。

2.上述所有總分和從高到低排序，班級(jí)第 1-3 名為一等獎(jiǎng)，4-7 名為二等獎(jiǎng)，8-12 名為三等獎(jiǎng)，13-18 名為優(yōu)秀獎(jiǎng)。

3.上述所有總分和作為學(xué)生各級(jí)評(píng)優(yōu)表模和中考綜合評(píng)價(jià)的主要參數(shù)。

（三）說明endprint

本方案從 2013 年 9 月 1 日開始試行，歡迎各位同學(xué)、家長(zhǎng)、老師多提好建議，使此方案公正、公平，起到促進(jìn)同學(xué)進(jìn)步、班級(jí)騰飛的作用。

三、評(píng)價(jià)方法多樣化，促進(jìn)健康發(fā)展

發(fā)展教育觀的主要代表布盧姆認(rèn)為，教育的基本功能是使人獲得發(fā)展。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，教育的技巧和藝術(shù)就在于教師善于在每個(gè)學(xué)生面前，甚至于在最平庸的、智力發(fā)展最困難的學(xué)生面前，都打開他的精神發(fā)展的領(lǐng)域，并使他在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到一個(gè)高處，從人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。這些理念使筆者深受啟發(fā)，不斷實(shí)踐，主要嘗試以下評(píng)價(jià)方法。

（一）作業(yè)更新

1.作業(yè)布置多樣化

作業(yè)操作化。比如折紙、旋轉(zhuǎn)、圖案設(shè)計(jì)、尺規(guī)作圖、制作無蓋長(zhǎng)方體、剪窗花、抽樣調(diào)查自己家附近的公園每天進(jìn)園的人數(shù)、玩撲克求概率等，學(xué)生在這些作業(yè)中興致勃勃，余味無窮。

作業(yè)開放化。將課本上的經(jīng)典題目改造成條件開放、結(jié)論開放或者條件與結(jié)論同時(shí)開放的題，并引導(dǎo)學(xué)生開展“一題多變”“一題多解”等活動(dòng)。

作業(yè)層次化。不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，教師隨時(shí)根據(jù)學(xué)生能力的發(fā)展不斷對(duì)學(xué)生提高要求，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)感到過大的壓力，每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，在不斷進(jìn)步中體驗(yàn)到成功的喜悅。

2.作業(yè)評(píng)改多樣化

以老師全批全改為主，小組長(zhǎng)批改、學(xué)生互相批改、學(xué)生自己批改為輔，多種方法交叉使用，便于學(xué)生、同伴和老師掌握各自所需的不同信息，枯燥的作業(yè)批改頓時(shí)注入了新的活力。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)多樣化

每次作業(yè)按優(yōu)、良、一般分類，得優(yōu)和良的，老師及時(shí)在班上予以表?yè)P(yáng)，拍照發(fā)到家長(zhǎng)群宣傳。 同時(shí)“優(yōu)”加 2 分、“良”加 1 分，納入每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年的評(píng)優(yōu)量化記分，時(shí)時(shí)鞭策學(xué)生保質(zhì)保量地獨(dú)立完成作業(yè)。

為防止學(xué)生抄作業(yè)，筆者設(shè)立“作業(yè)標(biāo)新立異獎(jiǎng)”。誰的解題方法新穎巧妙，誰就有機(jī)會(huì)得到此項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為“小老師”分享給全班同學(xué)。如果作業(yè)雷同，則不能獲獎(jiǎng)。給學(xué)生不做作業(yè)的機(jī)會(huì)和驚喜，對(duì)于長(zhǎng)期作業(yè)做得好的同學(xué)給予“不做作業(yè)”的獎(jiǎng)勵(lì)。受到“不做作業(yè)”獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生心中就產(chǎn)生一種自豪感，為了保持這種榮譽(yù)，他往往會(huì)提前完成以后的作業(yè)，這樣一來他經(jīng)常可以“不做作業(yè)”，就形成一種良性循環(huán)，效果良好。

（二）作品展示

盡量給學(xué)生創(chuàng)造展示成果和才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅感。主題班會(huì)、才藝沙龍、藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)都是學(xué)生“炫美”時(shí)光，筆記本、作業(yè)本、改錯(cuò)本、手工、植物、標(biāo)本、繪畫、書法、小論文等精彩的作品展示學(xué)生多方面的技能技巧，也激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

（三）測(cè)試更新

測(cè)試是教學(xué)評(píng)價(jià)基本手段，測(cè)試的重點(diǎn)不是對(duì)知識(shí)的重現(xiàn)，而是學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。筆者精心設(shè)計(jì)試題，對(duì)成績(jī)的評(píng)價(jià)不只看分?jǐn)?shù)的高低，而更關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。 2016 年筆者大膽嘗試命題主體的“翻轉(zhuǎn)”，讓學(xué)生自己出周測(cè)、月考、段考、期考、中考模擬試卷，個(gè)人完成后小組進(jìn)行篩選與整合，老師從中隨機(jī)抽取試卷到別的班測(cè)試，之后把別班老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)反饋給相應(yīng)命題小組修改完善。一年來積累了一些優(yōu)秀試卷，學(xué)生也不再懼怕考試。

（四）“小紙條”法

有針對(duì)性地把自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與希望，用五顏六色的紙貼在學(xué)生的作業(yè)本或課桌上，這種溫馨的方式往往觸動(dòng)學(xué)生心靈。

（五）體態(tài)鼓勵(lì)

常用小小的暗示、默默的眼神、甜甜的微笑、柔柔的擁抱、輕輕的拍肩向?qū)W生表達(dá)贊賞。

（六）言語鼓勵(lì)

贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，用富有個(gè)性化、啟發(fā)性、激勵(lì)性的語言，真正做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。即使對(duì)少數(shù)落后的、毫不起眼的同學(xué)也不斷給予“善意的謊言”，增強(qiáng)他們的自信心。

（七）實(shí)物鼓勵(lì)

運(yùn)用實(shí)物（比如五角星、小紅旗、小紅花、書簽等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、賞識(shí)別人。

近年來，筆者不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方法和體系，取得了顯著效果。筆者從初一擔(dān)任班主任和數(shù)學(xué)老師的班級(jí)取得的主要成績(jī)?nèi)缦拢ㄈ?34 名學(xué)生）。

1.學(xué)生被評(píng)為市級(jí)三好學(xué)生 6 人次，優(yōu)秀學(xué)生干部 3 人次，班級(jí)被評(píng)為市優(yōu)秀班集體；學(xué)生被評(píng)為校級(jí)三好學(xué)生 12 人次，優(yōu)秀學(xué)生干部 6 人次，文明標(biāo)兵 30 人次，班級(jí)被評(píng)為周“文明班級(jí)”110 多次，周“文明宿舍”120 多次。

2.2016 年參加南寧市中考，數(shù)學(xué) A+ 等級(jí) 19 人（55.9%），A 等級(jí)以上 29 人（85.3%），B+ 以上等級(jí) 4 人（100%）。班級(jí)總分成績(jī)?yōu)椋喝?A+1 人（全校 300 多學(xué)生中的唯一），總分 A+ 以上 18 人，占班級(jí)人數(shù) 52.94%；總分 A 以上 30 人，占班級(jí)人數(shù) 88.20%；總分 B+ 以上 34 人，占班級(jí)人數(shù)的 100%，全班學(xué)生都達(dá)到或超過市示范性高中錄取分?jǐn)?shù)線。

3.在校運(yùn)會(huì)和各種球類比賽中，本班初一時(shí)獲得團(tuán)體總分第三名；初二、初三年級(jí)都獲得團(tuán)體總分第一名；體育中考成績(jī)班級(jí)均分 57.6 分（滿分 60 分），滿分率 55.8%。

4.在全國(guó)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科競(jìng)賽中，我們班學(xué)生累計(jì)獲得全國(guó)獎(jiǎng) 90 多人次，獲得省級(jí)獎(jiǎng) 120 多人次，獲得市級(jí)獎(jiǎng) 160 多人次。在學(xué)校舉辦的“詩(shī)歌朗誦比賽”“英語口語大賽”“書法比賽”“工比賽”“樂器比賽”“藝術(shù)節(jié)”等大型活動(dòng)中，我們班學(xué)生的獲獎(jiǎng)級(jí)別高，獲獎(jiǎng)人數(shù)多，充分顯示出學(xué)生較高的綜合素質(zhì)和水平。

更加令人欣喜的是，我班學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，在各個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)、活動(dòng)與競(jìng)賽中表現(xiàn)不俗，脫穎而出，盡顯風(fēng)采。由此，筆者信心百倍，將不斷探索評(píng)價(jià)學(xué)生的奧秘，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（責(zé)編 盧建龍）endprint