摘 要：當(dāng)代大學(xué)生是最新文化、先進(jìn)文化的接受者、傳播者，是我國的文化主體，“文化自信”的培育在其學(xué)習(xí)、工作和生活中起著至關(guān)重要的作用。本文通過分析當(dāng)前大學(xué)生“文化自信”培育存在的問題及其成因，提出增強大學(xué)生“文化自信”的可行方案，為高校從校園文化入手進(jìn)行思想政治教育工作提供了有益借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；文化自信

一、大學(xué)生“文化自信”存在的問題

當(dāng)代社會信息紛雜，全球化浪潮帶來西方多元文化的沖擊，使得大學(xué)生在一定程度上缺乏“文化自信”，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。就目前來看，大學(xué)生“文化自信”意識缺失主要表現(xiàn)在四個方面。

第一，認(rèn)同感缺失，主要表現(xiàn)在缺乏對民族傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，缺乏對“文化自信”理論的認(rèn)同感。新時代的大學(xué)生，他們所處的時代背景導(dǎo)致他們對于傳統(tǒng)文化、民族精神的認(rèn)同太過淺顯，同時由于網(wǎng)絡(luò)時代的開放性特征，導(dǎo)致他們對于主流文化的認(rèn)同感較低。

第二，價值取向西化，主要表現(xiàn)在對西方文化的熱衷。隨著經(jīng)濟的全球化與一體化，西方文化對當(dāng)代大學(xué)生的影響已經(jīng)不容小覷。情人節(jié)、復(fù)活節(jié)等西方節(jié)日的滲透導(dǎo)致傳統(tǒng)節(jié)日日益缺乏青年受眾與市場，拜金主義、享樂主義等西方價值觀的沖擊導(dǎo)致我國自強不息、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德喪失活力。

第三，對當(dāng)代中國先進(jìn)文化的關(guān)注度不夠。當(dāng)代中國先進(jìn)文化是以馬克思主義為理論指導(dǎo)，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的民族的科學(xué)的大眾的具有中國特色社會主義的文化。其先進(jìn)性與時代同步伐、與百姓共命運。然而部分大學(xué)生熱衷于非主流文化，以自我為中心，對中國特色社會主義文化興趣較低、思想蒼白。

第四，參與意識不足，主要表現(xiàn)在大學(xué)生對于學(xué)校組織的各類活動尤其是涉及主旋律文化傳播的活動參與程度較低，部分學(xué)生對此持消極態(tài)度。這在一定程度上限制了“文化自信”意識的培養(yǎng)，致使高校思政工作難以有所成效。

二、大學(xué)生“文化自信”存在問題的原因分析

基于上述大學(xué)生“文化自信”缺乏的現(xiàn)狀，原因分析主要包括經(jīng)濟、政治、社會、高校和自身五個方面。

（一）經(jīng)濟因素

經(jīng)濟因素是大學(xué)生“文化自信”意識缺失的根本性因素。隨著改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們更加注重經(jīng)濟利益，而在一定程度上忽視了文化的發(fā)展與建設(shè)。市場經(jīng)濟中充斥著資本主義落后文化因素，使得部分大學(xué)生信念異化，表現(xiàn)出了對西方觀念的盲目追求。

（二）政治因素

資本主義國家通過價值觀滲透的方式影響國人的“文化自信”。近十年來，西方發(fā)達(dá)國家憑借雄厚的經(jīng)濟實力和傳播媒介優(yōu)勢，將自己的意識形態(tài)越來越隱蔽地侵入高校群體。大學(xué)生作為其中最活躍的因素首當(dāng)其沖，出現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的認(rèn)同危機和先進(jìn)文化的認(rèn)知危機。

（三）社會因素

鴉片戰(zhàn)爭之后，清政府的腐朽統(tǒng)治與列強入侵導(dǎo)致我國淪為半殖民地半封建社會，接連戰(zhàn)爭，導(dǎo)致我國文化受損嚴(yán)重，雖后期加以修復(fù)，但近代以來西方先進(jìn)思想傳入，一定程度上影響了國人的“文化自信”。

（四）高校因素

高校作為培育大學(xué)生的主陣地，存在著對主流文化的宣傳手段不到位、教育方式單一等一系列問題，極易促使大學(xué)生產(chǎn)生抵觸、抗拒心理，制約大學(xué)生主動、自覺、深入的了解傳統(tǒng)文化與先進(jìn)文化。

（五）自身因素

中國的教育現(xiàn)狀導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前對知識、文化的吸收方式為被動吸收，進(jìn)入大學(xué)之后，面對眼花繚亂的西方文化加上大學(xué)生不成熟、追求個性的心理素質(zhì)，不自覺地被西方多元文化吸引，從而導(dǎo)致“文化自信”意識降低。

三、教育自覺視角下大學(xué)生“文化自信”的培育策略

教育自覺理論簡而言之就是教育主體把握教育規(guī)律，克服重重困難，通過教育客體進(jìn)行理性、自覺的受教育活動實現(xiàn)其全面發(fā)展的理論。當(dāng)代大學(xué)生“文化自信”意識的培育，必須以教育自覺理論為依據(jù)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）加強文化導(dǎo)向，堅持思想引導(dǎo)

加強主流文化導(dǎo)向作用，要注重把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，從傳播源頭把控學(xué)生的文化動向。在教育自覺的視角下，通過文化的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生能動的、理性的辨別文化知識，從而實現(xiàn)先進(jìn)文化的內(nèi)化吸收，實現(xiàn)大學(xué)生“文化自信”質(zhì)的提升。

堅持思想引導(dǎo)，用黨的理論武裝頭腦，立足于中國特色社會主義核心價值體系，開展理想信念教育。高校在進(jìn)行思想政治教育工作時，要把握教育規(guī)律，使大學(xué)生在潛移默化中接受思想教育，自覺抵御外來文化的侵蝕，從而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（二）整合多種資源，打造“文化自信”建設(shè)平臺

高校應(yīng)依據(jù)自身現(xiàn)狀，整合多種資源，促進(jìn)校園文化的發(fā)展。一方面，可以開展多樣化的活動。如聘請文化領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行專題講座、舉辦校園文化展示活動、組建文化組織和社團等將理論學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，在文化創(chuàng)新中實現(xiàn)校園文化氛圍的構(gòu)建，從而提升大學(xué)生的“文化自信”。另一方面，立足于文化平臺搭建，利用互聯(lián)網(wǎng)，借助新媒體，實現(xiàn)先進(jìn)文化的傳播與應(yīng)用如開展弘揚具有中國特色的社會主義先進(jìn)文化的網(wǎng)絡(luò)選修課等從而不斷培育大學(xué)生的“文化自信”意識。

（三）加強高校教師隊伍的人文素質(zhì)培養(yǎng)

作為在高校這一重大培育中國特色社會主義先進(jìn)文化基地中引領(lǐng)大學(xué)生青年一代思想、文化素質(zhì)的教職工群體，應(yīng)自覺加強自身的理論素質(zhì)和人文修養(yǎng)。以“理”和“道”使學(xué)生信服。另外，高校也應(yīng)給教職工團隊以人文關(guān)懷，為其提供更多學(xué)習(xí)、參觀、交流的機會，提高教職工團體的文化思想資源，進(jìn)而逐步影響大學(xué)生，創(chuàng)造“文化自信”的積極氛圍。

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作者簡介：曹婷婷（1985—），女，漢族，河北衡水人，講師，主要研究方向：思想政治教育、學(xué)生管理。endprint