張?zhí)煲?顧力瀾+侯攀

摘 要：高等教育對國家和民族的發(fā)展至關重要。近年來，互聯(lián)網的高速發(fā)展對高等教育的教學模式產生了巨大的影響，如果互聯(lián)網與教育教學進行極致結合，脫離了時間和空間的限制，那么大學未來的地位及作用就會發(fā)生變化。

關鍵詞：互聯(lián)網；高校教學；發(fā)展措施

隨著全球信息化時代的到來，互聯(lián)網不僅改變了人們的日常生活，使社會產生了巨大變革，也在一定程度上對高校教學產生了不能忽視的沖擊?；诖藛栴}，我們采用文獻法、調查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、訪談法以及比較分析法對互聯(lián)網背景下高等教育的發(fā)展趨勢進行調查分析。分析出未來高等教育發(fā)展方向和存在作用，以掌握社會大趨勢。

一、當前教育在互聯(lián)網大背景下的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）社會層面，互聯(lián)網教育有一定受眾但并未普及

在調查過程中，我們發(fā)現(xiàn)在200個樣本中，有51.41%的人員使用過或正在使用互聯(lián)網教育，48.59%的人員完全沒有使用過。由此可見，互聯(lián)網教育并沒有引起大眾的重視，互聯(lián)網與教育的結合程度也并沒有普及開來。有27.4%的人員認為互聯(lián)網教育比傳統(tǒng)教育的效果更好，但45.2%的人員認為互聯(lián)網教育的效果不如傳統(tǒng)教育的效果，還有27.4%的人士認為二者效果相同?？梢?，大眾對互聯(lián)網教育的形勢并不看好。當談及互聯(lián)網教育在未來是否會代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育時，我們了解到：目前較多的人（49.32%）還是持否定的觀點，認為不會代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育；少數(shù)人（17.81%）持肯定態(tài)度，認為會代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育；而32.88%的人則保留觀點，認為不一定會代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育。

（二）高校層面，硬件設施與教、學實踐結合不緊密

針對各高?；ヂ?lián)網與教育的結合程度的不同這一現(xiàn)狀，我們對北京、河北以及江蘇部分地區(qū)高校的不同性別、不同專業(yè)的學生進行了調查，內容涉及高校教師對互聯(lián)網教育的認可度、互聯(lián)網教學設施水平、學生群體以及教師對互聯(lián)網教育的運用能力、學生對互聯(lián)網教育的態(tài)度等方面。調查結果顯示：多數(shù)學生認為他們所在學校對于互聯(lián)網與教育結合的程度不大，僅僅為在課堂上做PPT展示，而不包括用互聯(lián)網進行教學；教師年齡主要集中在40到50歲，并且多數(shù)教師（58.89%）對于網絡授課的了解程度為一般和不太了解，只有少數(shù)33.5%的教師對于了解網絡授課。由此可見，各高校對互聯(lián)網教育與傳統(tǒng)教學方式相結合的教學模式重視程度有待提高，現(xiàn)有的教師水平很高但對于互聯(lián)網教學并不能掌握和運用。關于各高?；ヂ?lián)網教學設施的建設，我們從課堂設施、教學方法、學生接受程度等方面調查發(fā)現(xiàn)，各高校雖然對此都有一定的投入，但是課堂教學模式仍側重于傳統(tǒng)方式教學。多數(shù)教師并未有效利用起新媒體技術，學生利用互聯(lián)網學習的積極性也并不是很高。

（三）高校層面，大學生利用互聯(lián)網教育學習的現(xiàn)狀也不容樂觀

我們從與傳統(tǒng)教育的對比、運用互聯(lián)網學習的意識、互聯(lián)網教育的前景、對待互聯(lián)網教育的接受程度、家庭影響和性別影響六個維度對當代大學生在互聯(lián)網大背景下教育模式的認知進行調研分析。據(jù)問卷結果顯示：了解并認同互聯(lián)網教育的學生僅為11%，可見學生對互聯(lián)網教學模式的接受程度還不高。就問卷調查的結果來看，大學生對互聯(lián)網教學模式的選擇情況不容樂觀。但是選擇接受互聯(lián)網教育的學生對此的學習興趣都比較濃，有85%的學生在課下喜歡通過互聯(lián)網來補充傳統(tǒng)教學所教授的知識。

二、當前高校教學與互聯(lián)網教學結合不緊密的原因

（1）傳統(tǒng)教育教學模式根深蒂固，大眾更普遍傾向于接受常規(guī)的模式，而對互聯(lián)網的運用也更多的體現(xiàn)在娛樂活動方面如觀看影視劇、電競游戲或者八卦新聞等，并沒有深入的利用互聯(lián)網來完善教育體制，雖然現(xiàn)階段互聯(lián)網對傳統(tǒng)教育模式已經產生了沖擊，但如果想讓互聯(lián)網改變傳統(tǒng)教育模式還是有一定難度。

（2）各高校對于互聯(lián)網教育的態(tài)度僅僅是作為傳統(tǒng)教育的輔助工具，并沒有從根本上認識到互聯(lián)網對傳統(tǒng)教育的沖擊的重要性，這也大大限制了互聯(lián)網教學模式在高校教學的發(fā)展。

三、互聯(lián)網背景下高校教學創(chuàng)新的可行性建議

在“互聯(lián)網+”時代，高校教學創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，它的成功推進需要各方面的共同努力。[1]結合問卷調查結果及相關研究，我們提出如下建議：

（一）社會層面：加大基礎互聯(lián)網教學的宣傳力度

互聯(lián)網教學必須被龐大的人民群眾所認可和接受。在社會層面，我們可以通過新媒體加大宣傳互聯(lián)網對教育模式的改變，如開通免費網絡公共課進行全民普及教育。

（二）高校層面：加強硬件設施建設，強化教師的意識

高校應加大互聯(lián)網教學硬件的資金投入，進一步完善教學硬件設施建設，與此同時，還應加強在線學習平臺的升級和配套應用的研發(fā)并組織專業(yè)力量進行引進、推廣。不僅方便教師搜集相關教學素材，也能提高學生學習的質量。教師也應強化自身互聯(lián)互通的意識，提高互聯(lián)網教學能力。在知識日新月異的大趨勢下，特別是在互聯(lián)網技術使得教師相對于學生的信息優(yōu)勢大大減弱的情況下，教師更應該具備危機感，強化終身學習的意識，更好地為學生傳道、授業(yè)、解惑。

（三）學生層面：轉變角色，善于利用互聯(lián)網

學生要積極配合老師，多參加相關活動，培養(yǎng)自我管理能力和交流能力，利用互聯(lián)網技術提高自身的學習水平，增強自身的信息搜集能力，打破“被動學習”，成為互聯(lián)網上知識的共享者和參與者。

四、互聯(lián)網背景下發(fā)展高校教學新模式的價值和意義

在互聯(lián)網教育對傳統(tǒng)教育的沖擊不斷增加的情況下，如何正確處理二者之間的關系已經成為了現(xiàn)階段研究的熱點問題。經過分析，我們可以看到雖然高校傳統(tǒng)教育已經受到互聯(lián)網的巨大沖擊，但是卻依然未能撼動傳統(tǒng)教育在我國教育體系中的地位，教育工作者和人民群眾要努力轉變觀念和認知，不斷更新自身的教育觀念，從多方面、多視角來看待互聯(lián)網教學，從而實現(xiàn)未來互聯(lián)網對于教育的改變、整合于優(yōu)化，推動我國高校教育事業(yè)向著更科學高效的方向發(fā)展。[2]

參考文獻：

[1]劉剛，李佳，梁晗.“互聯(lián)網+”時代高校教學創(chuàng)新的思考與對策.中國高教研究，2017年02期.

[2]陳自成，宋昱霖，邢寶峻，趙大為.論“傳統(tǒng)教育”與“互聯(lián)網教育”的火花碰撞.石家莊機械化步兵學院，2016年2月下.

作者簡介：張?zhí)煲粒?997—），河北經貿大學文化與傳播學院。

課題名稱：互聯(lián)網背景下高校教學的新變化研究，課題號：201711832078。

（指導教師：賈宗普）endprint