天津市靜海區(qū)楊成莊鄉(xiāng)閆家塚小學(xué) 張少青

一、目前農(nóng)村學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)校體育教育觀念滯后

2.體育師資隊(duì)伍數(shù)量短缺，建設(shè)落后

3.體育場地、器材、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺

4.教學(xué)目標(biāo)不明確

二、體育課教學(xué)改革

（一）更新教育觀念，堅(jiān)持以“健康第一”的指導(dǎo)思想

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，就是只重視具體的、統(tǒng)一的知識點(diǎn)的傳授，教師只要按照“教學(xué)大綱”中規(guī)定的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)即可。而隨著課改的深入，在新課標(biāo)中提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想越來越深入人心，“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)亦受到普遍重視。本人在較好理解新體育課程的指導(dǎo)思想和理念的同時(shí)，逐步更新了教育觀念，并且努力把指導(dǎo)思想和課程理念落實(shí)到體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，促使體育課堂教學(xué)實(shí)踐由單一性向多樣性、由刻板性向靈活性轉(zhuǎn)變，使得體育課教學(xué)形態(tài)和內(nèi)涵都發(fā)生了新的、積極的變化。如今在本人的體育課堂上，不再是簡單的跑、跳、投，而更多的是孩子們愉快的參加的情景類、角色扮演類、競賽類等的體育游戲和體育活動(dòng)，如練習(xí)跑的接力跑、兩人三足、逛體育用品商店、小熊過橋、也有健美操、交誼舞等等；更有奧運(yùn)知識、日常生活安全、個(gè)人衛(wèi)生保健知識的傳授。從改變了以往體育課只重視技能的傳授，而忽略了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，改變了學(xué)生只愛體育活動(dòng)，而不愛體育課的現(xiàn)象。

（二）以學(xué)生發(fā)展為中心，優(yōu)化體育課堂教學(xué)

1.充分重視學(xué)生身心發(fā)展，合理安排教學(xué)方法和內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和需要來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此我在教學(xué)中采用了大量靈活多樣的教學(xué)組織形式，生動(dòng)活潑的體育游戲教學(xué)方法，情景教學(xué)方法、主題教學(xué)方法等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，優(yōu)化了課堂，發(fā)展了學(xué)生身體基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能。例如在教學(xué)400-600米走走跑跑內(nèi)容時(shí)，為了提高一年級學(xué)生學(xué)習(xí)跑的興趣，我采用了情景教學(xué)法—“逛體育商店”上課開始，我把學(xué)生帶到場院，提出“六一”快到了，學(xué)校今年慶?；顒?dòng)改為體育競技與文化結(jié)合形式，要求每個(gè)人要選出一項(xiàng)自己擅長體育特長參加比賽，今天我們就去選一選自己需要的東西。這樣學(xué)生們一下子就活躍起來了。接著出發(fā)按老師選定的路線前進(jìn)，途中我利用農(nóng)村特有的地勢，要過獨(dú)木橋、穿樹林、跨壕溝、中間走走跑跑，使原先枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣又培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。到了商店，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長選擇活動(dòng)的器材，場所、合作伙伴，發(fā)揮想象設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)參加競賽，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了空間。

2.投其所好，變強(qiáng)制學(xué)為主動(dòng)學(xué)

改變過去以“教”“灌”為主的方法體系，注意引導(dǎo)和啟發(fā)，由過去學(xué)生“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”，做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)注意教學(xué)方法和手段的多樣性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強(qiáng)制命令”，確保學(xué)生在已有的水平上都有提高。只有真正使學(xué)生成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，才可能使學(xué)生成為自身素質(zhì)發(fā)展的主人，才能使學(xué)生獲得主動(dòng)的發(fā)展。因此，教師選用教學(xué)方法、內(nèi)容時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的合理要求，投其所好。如前一段電視里播放《灌籃高手》，校園里掀起了籃球熱，于是我抓住這一機(jī)會(huì)，在高年級段安排了籃球、網(wǎng)球等技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)內(nèi)容。我沒像以前那先講解動(dòng)作要領(lǐng)，技巧，再進(jìn)行示范動(dòng)作，最后學(xué)生練習(xí)投籃、運(yùn)球。而是找來NBA比賽的錄像，讓學(xué)生邊看邊模仿其中隊(duì)員的動(dòng)作，學(xué)生們完全投入到了學(xué)習(xí)中，沒用我過多的指點(diǎn)，學(xué)生依然學(xué)的很到位，甚至課下學(xué)生還紛紛圍著我，讓我再給一些指點(diǎn)。

3.積極營造和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否和諧、融洽，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。事實(shí)表明，那種教師高高在上、滿臉嚴(yán)肅、擅長訓(xùn)斥的教學(xué)行為只會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張和疏遠(yuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也處于一種恐慌狀態(tài)之中，這樣的狀態(tài)會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付體育課。我時(shí)常注意調(diào)整自己角色位置，使自己成為學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者、朋友和玩伴，時(shí)而與他們游戲，時(shí)而帶他們水庫游泳，時(shí)而和他們一起爬樹捉知了，在學(xué)生的不知不覺中，我已把教學(xué)內(nèi)容貫穿其中了，學(xué)生們在這之中都有所提高，學(xué)生們在這輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)鍛煉，對我也更加的尊敬。

（三）改革評價(jià)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的快樂

以往體育學(xué)習(xí)評價(jià)就是采用競技體育領(lǐng)域中的甄別和選拔式評價(jià)。這樣的評價(jià)方式，打擊了那些平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，但體育成績平平的學(xué)生的積極性。我們應(yīng)該要充分利用體育考核的良性反饋調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，改變在體育考核中那些學(xué)生盡管認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，卻難于獲得較好成績而有些學(xué)生單憑身體條件的先天優(yōu)勢就可取得優(yōu)異成績的不合理現(xiàn)象。因此我把對學(xué)生的體育成績考核從教育評價(jià)出發(fā)分成：形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。不但要看學(xué)生在體育課上達(dá)到的絕對水平成績，更要對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度和努力求知程度的進(jìn)行評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到切合實(shí)際的評價(jià)，都能從評價(jià)中得到新的目標(biāo)與新的動(dòng)機(jī)并通過自己的努力都能獲得成功的樂趣。每到開學(xué)初，我都會(huì)為自己的學(xué)生制訂一張“成長印記”表，上面記錄每個(gè)學(xué)生各項(xiàng)技能的每個(gè)階段的成績，體育課的感受和收獲，每個(gè)階段的短期目標(biāo)和目標(biāo)完成情況等等，期末的體育成績是這些平時(shí)成績的綜合，這使每個(gè)學(xué)生都能得到激勵(lì)，并能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足和問題，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，不斷取得進(jìn)步，增強(qiáng)自尊和自信，更加全身心的投入到學(xué)習(xí)和鍛煉中。

教學(xué)改革的道路任重而道遠(yuǎn)，但我會(huì)在農(nóng)村體育課堂，這片廣袤的土地上，堅(jiān)定信心因地制宜，因陋就簡的開展富有特色的、充滿活力的體育教學(xué)，讓學(xué)生在不同的體育條件下獲得最佳的體育教育。