四川省樂山市龍泓路小學(xué) 代顯群

小學(xué)語文教材中有文言文的一席之地，可小學(xué)階段的文言文教學(xué)往往會出現(xiàn)兩種傾向，一種是與中學(xué)教學(xué)混為一談，任意拔高；另一種是以文解文，浮光掠影。因此，在文言文教學(xué)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持三個原則：一要讓學(xué)生初步感受文言文的語言，了解我國悠久燦爛的語言文化，認(rèn)識到我們中華民族文化的豐厚博大；二要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，播下喜歡閱讀的種子，激發(fā)他們熱愛祖國語言文學(xué)的情感，為初中學(xué)習(xí)文學(xué)文作好過渡；三要借助注釋及教師的點(diǎn)撥，能理解大意，熟讀成誦，積累語言。把握這三個原則的基礎(chǔ)上，在文言文教學(xué)中我采用了以下模式，教學(xué)后反饋效果還不錯。

一、讀通課文，了解句意

語文課必須“以讀為本”，可文言文讀起來拗口，特別對于小學(xué)生來說，要讀好文言文并非易事，學(xué)生在讀的過程中難免斷句不當(dāng)，出現(xiàn)錯讀，斷讀，沒有韻味等問題。教師更要注重帶學(xué)生闖過“讀通”這一關(guān)。先由教師范讀，以教師有聲有色、抑揚(yáng)頓挫的誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并在語速、停頓、重音和語調(diào)方面給學(xué)生初步的感知；接著讓學(xué)生小聲跟著教師讀，再次感受讀文言文的特點(diǎn)；再讓學(xué)生自由練讀，讀通為止；最后讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解每句話的意思，進(jìn)而整體把握課文內(nèi)容。在理解意思的過程中，可以采取自學(xué)、同桌互學(xué)、小組學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，讓學(xué)生用自己的話把意思說具體，說清楚，要注意靈活多變，只要大致正確即可。對重點(diǎn)語句的理解，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對照注釋進(jìn)行，讓他們自己去嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師再予以幫助。最后還可以以問題形式檢查學(xué)習(xí)效果。

二、讀熟課文，弄懂故事

這一環(huán)節(jié)，先給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間，然后再讓學(xué)生提出疑難當(dāng)堂交流解決。在朗讀中，教師要教給學(xué)生朗讀的方法，包括朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)、語速。在學(xué)生朗讀正確、大致了解每句話的基礎(chǔ)之上，讓其自由反復(fù)誦讀，讀出文言文特有的韻味。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)重點(diǎn)語句的停頓和語調(diào)，讓學(xué)生進(jìn)一步準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容。在讀熟課文之后，再讓學(xué)生用自己的話說一說故事內(nèi)容，可以用講、演等方式進(jìn)行，以達(dá)到讀懂故事的目的。

三、啟迪思維，感悟道理

在這一環(huán)節(jié)中，我這樣設(shè)計導(dǎo)入語：“不管是一篇白話文，還是文言文，我們除了學(xué)習(xí)文中的字詞句等基礎(chǔ)知識外，更重要的是從中明白一定的道理，受到教育和啟發(fā)?！毙W(xué)階段的幾則淺顯易懂文言小故事都蘊(yùn)含深刻的哲理。學(xué)生在讀熟課文，讀懂故事之后，以自己實(shí)際經(jīng)歷和體會，談一談故事中告訴人們的道理，以進(jìn)行思想品德教育。把讀書與個人的成長緊密聯(lián)系起來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

四、熟讀成誦，積累語言

在了解內(nèi)容、明白道理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感情朗讀，以至于熟讀成誦，以達(dá)到語言積累的目的。文言文比現(xiàn)代白話文更講究韻律，帶有明顯的聲韻美，讀起來瑯瑯上口、抑揚(yáng)頓挫，給人以非常優(yōu)美的享受，學(xué)生也愿意讀、喜歡讀、喜歡背。通過誦讀，可以對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)。文言文語言精煉，含義精賅，讓學(xué)生平時背誦一些精彩句段，對于語言的積累和接受文化熏陶都大有裨益。

五、課后拓展，享受樂趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高學(xué)習(xí)文言文的能力，可以鼓勵學(xué)生課外閱讀古代寓言故事、文言名句，以拓寬閱讀面，增加閱讀量；還可以鼓勵學(xué)生改編課本劇，開展語文綜合實(shí)踐活動，以多樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。

總之，教學(xué)無定法，貴在得法。在“文言文”教學(xué)過程中，教師切忌“篡權(quán)謀位”，要“授之以漁”，不能“授之以魚”。要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法步驟，創(chuàng)造輕松、自主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生對文言文樂學(xué)、會學(xué)，從而全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。