趙曉沁

（新興中藥學(xué)校，廣東 云浮 527400）

2010年7月，國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)?！毒V要》提出6項(xiàng)保障措施，其中一項(xiàng)是加快教育信息化進(jìn)程，包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)提升教師信息技術(shù)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要性[1]。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任，其教學(xué)質(zhì)量直接影響產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，而教師信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，也是職業(yè)教育現(xiàn)代化的直接體現(xiàn)。因此，提高中職教師信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力勢(shì)在必行。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)中職教師信息搜索能力較強(qiáng)，具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，但信息化教學(xué)意識(shí)淡薄，信息加工技術(shù)應(yīng)用能力普遍薄弱[2]。為進(jìn)一步提升中職教師信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力，我校進(jìn)行了相關(guān)探索，不但提升了教師信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力，而且促進(jìn)了信息化教學(xué)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 大力建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境

信息化教學(xué)環(huán)境和信息資源是培養(yǎng)、提高教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)與前提，也是實(shí)現(xiàn)教育信息化的根本保證[3]。職業(yè)院校由于早些年招生人數(shù)銳減的原因，將大部分資金投入在招生就業(yè)工作上，致使信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)投入不足。近年來(lái)，隨著國(guó)家越來(lái)越重視教育信息化建設(shè)，政府也投入大量資金建設(shè)現(xiàn)代化校園，我校也積極申請(qǐng)教育創(chuàng)現(xiàn)、教育創(chuàng)強(qiáng)專項(xiàng)資金建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境。信息化教學(xué)環(huán)境最關(guān)鍵的因素是硬件設(shè)施建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。經(jīng)過(guò)3年建設(shè)，我校所有教室都安裝了教學(xué)一體機(jī)，建立了云課堂現(xiàn)代化多媒體課室，全校園覆蓋無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，為推進(jìn)信息化教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 以信息化教學(xué)比賽為契機(jī)，賽訓(xùn)結(jié)合、賽研結(jié)合，提升教師信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力

為推進(jìn)信息化教學(xué)，我校連續(xù)3年舉辦信息化教學(xué)比賽。第一年，從培養(yǎng)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力著手，讓信息化教學(xué)理念深入人心，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師信息技術(shù)與課程整合能力。第二年，讓教師以團(tuán)隊(duì)形式參加微課制作大賽?？紤]到教師微課制作水平參差不齊，制作過(guò)程也較長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)很難形成優(yōu)質(zhì)作品，我校創(chuàng)新性地將微課制作大賽與集體備課融合，讓教師利用每周集體備課時(shí)間，從培訓(xùn)學(xué)習(xí)，到確定主題、拍攝、后期剪輯，一步步完成微課的制作，在最后一周集體備課時(shí)展示成果，交流制作心得。把比賽和培訓(xùn)相結(jié)合，達(dá)到提升教師信息化教學(xué)技術(shù)的目的。第三年，我們從學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橥七M(jìn)應(yīng)用，舉辦信息化課堂教學(xué)大賽，讓教師將前兩年學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，并以公開(kāi)課的形式展示。同時(shí)，為教師推薦一些簡(jiǎn)單實(shí)用、值得推廣的微課制作軟件、課件制作軟件、一體機(jī)手機(jī)投屏軟件，把賽訓(xùn)結(jié)合、賽研結(jié)合進(jìn)行到底，進(jìn)一步提升教師信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力。

3 組建信息化教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以點(diǎn)帶面

每個(gè)學(xué)校都有一些對(duì)信息化教學(xué)感興趣、研究較深入的教師，也有一些參加市級(jí)、省級(jí)信息化教學(xué)比賽獲得佳績(jī)的教師，他們是學(xué)校推進(jìn)信息化教學(xué)的寶貴人力資源，可以將其組織在一起，組成導(dǎo)師團(tuán)，作為學(xué)校信息化教學(xué)的領(lǐng)頭羊，在信息化教學(xué)比賽中擔(dān)任指導(dǎo)教師。導(dǎo)師團(tuán)在作品質(zhì)量控制方面起著重要作用，有助于提升其他教師信息素養(yǎng)與信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力，起到以點(diǎn)帶面的作用。

4 建設(shè)校本信息化教學(xué)資源庫(kù)，為信息化教學(xué)提供資源保障

要想應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)，平臺(tái)、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、資源缺一不可。所以，必須逐步建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源。經(jīng)過(guò)幾年的積累，我校已建設(shè)了不少優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，包括課件資源、視頻資源、微課資源、軟件資源、題庫(kù)資源等。我校將這些教學(xué)資源加以整合，讓同一學(xué)科的教師對(duì)這些教學(xué)資源進(jìn)行篩選，去粗取精，形成校本教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資料整合與共享，為教師在課堂上運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)提供資源保障，使教師信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力得到穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[S].2010.

[2]王燕麗.中職教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（32）：75-77.

[3]熊娟.教育信息化對(duì)中職教師信息素養(yǎng)的挑戰(zhàn)[C].第二屆全國(guó)農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[A]，2010.