顧海清

（江蘇護理職業(yè)學院，江蘇 淮安 223001）

針對許多學校在課堂教學中過分強調(diào)傳授知識、傳授技能，忽視課堂教學的多元化因素，導致課堂的教學效果不夠理想的狀況，筆者認為在教學過程中應該注重5個方面：即政治高度、文化厚度、科學尺度、情感溫度、創(chuàng)新力度，從而確保課堂教學的質(zhì)量。對此，通過近兩年的教學嘗試，在課堂中始終滲透“五度”元素，收到了較好的教學效果。

1 課堂教學提升“政治高度”能確保教學的政治方向

教師是人類靈魂的工程師，肩負著塑造學生靈魂的重要使命，教師必須具有較高的政治理論水平和強烈的大局意識、責任意識，同時必須要講政治、講原則、講紀律，做到對黨、對國家、對人民無限忠誠，特別是在課堂教學上，必須堅持正確的政治導向，必須站穩(wěn)自己的政治立場。因此，在完成教學的過程中，要旗幟鮮明地宣傳黨的路線方針政策，彰顯熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國和人民、熱愛黨的教育事業(yè)的高尚情懷和情操，從而為社會主義事業(yè)培養(yǎng)出熱愛祖國、熱愛黨的優(yōu)秀人才。

2 課堂教學提升“感情溫度”能保證教學順利進行

如果一節(jié)課沒有情感溫度，就會死氣沉沉，教師一邊在講，學生一邊在玩手機。師生根本談不上情感的溝通交流，也就不會有好的課堂教學效果。在課堂上，筆者首先應該與學生拉近距離，面帶微笑，關心他們，讓他們感受到教師是愛他們的，當他們回答好一個問題的時候，教師應投去微笑和贊賞的目光。當學生答錯的時候，教師也不要大聲地呵斥他們，總是給予他們安慰。當然，對學生也不能一味地放縱，要把握好一定的尺度。課堂上師生要有感情溫度地進行交流，同學之間的交流也應該充滿著友好感情。譬如在討論問題的時候，學習成績比較好的學生應該帶著后進學生一起討論，可以幫助后進學生一起進步。通過這樣的交流，學習好的學生可以進一步提高，后進學生也可以跟著一起進步，同時又增強了同學之間的友誼。所以說，充滿情感溫度的課堂，教師肯定會有一種滿足感，學生也會有一定獲得感，學生在獲得知識的同時，也獲得了友誼與自信。

3 課堂教學提升“科學尺度”能保證教學順利進行

所謂教學的“科學尺度”就是需適時調(diào)整教學內(nèi)容。教師作為課堂教學的組織者，制訂出來的教學內(nèi)容依據(jù)的是教學大綱，但課堂教學還應善于因時而教，教什么內(nèi)容、如何進行教學，需要根據(jù)學生的實際情況而確定，只有根據(jù)學生的具體情況，才能最大限度地提高學生參與學習的積極性，最大限度地培養(yǎng)學生的自主學習能力。如果教師能依據(jù)自己所教學生的生活閱歷、知識情況、學習習慣，靈活機動地調(diào)整單元教學的內(nèi)容，依據(jù)學生對課堂學習所掌握知識的具體情況、作業(yè)中出現(xiàn)的具體問題、學習中可能出現(xiàn)的具體困難，靈活機動地調(diào)整課時教學主題，這樣就能使課堂教學氣氛融洽，師生合作就會默契，學生學習也會感到輕松愉快，在課堂上也就會有所收獲。

4 課堂教學提升“創(chuàng)新力度”能提高學生學習的積極性

怎樣使課堂具有創(chuàng)新性？就是教師運用創(chuàng)新教學理論，不斷開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，從而調(diào)動學生的積極性。創(chuàng)新性教學，就是教師創(chuàng)新指引，學生在學習過程中不拘泥于書本，并打破思維定式，結(jié)合學習中的實踐，獨立進行思考，大膽進行探索，提出全新的觀點，發(fā)現(xiàn)全新的問題，創(chuàng)造性地解決問題。筆者認為創(chuàng)新教學的基本內(nèi)涵為：一是創(chuàng)新性教學的本質(zhì)是充分展示學生的創(chuàng)造力，并使之轉(zhuǎn)化為學生自己的創(chuàng)造力；二是創(chuàng)新性教學的目標是實現(xiàn)學生認知的發(fā)展；三是創(chuàng)新性教學的任務就是使學生的認識成為一個創(chuàng)新的有機體；四是創(chuàng)新性教學的基本途徑，就是實現(xiàn)學生認識的創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新性教學的首要任務并不在于直接傳授現(xiàn)成的知識，而在于引導學生發(fā)現(xiàn)各種各樣的新問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，并提供創(chuàng)造的可能目標和突破口，從而促使學生投身于創(chuàng)新活動之中。

5 課堂教學提升“文化厚度”能增強教學的整體效果

新課程強調(diào)學生是課堂的主體，因此，我們要建立起一種與之相適應的教學文化。筆者認為教學文化是思辨理性與切身感性的一種結(jié)合，是在以人為本的基礎上構(gòu)建的一種關系文化，可以對學生的潛能進行激發(fā)，使學生的存在感、生命感和價值感都能得以提升的一種新的教學關系，這里包括課堂環(huán)境文化建設和課堂活動文化建設等。如何構(gòu)建課堂的教學文化呢？筆者覺得可以從以下幾個方面來做：一是注重語言文化的溝通。師生之間交往離不開語言溝通，語言的溝通是最為常見的文化交流，課堂里教學文化建設依賴于教師的文化修養(yǎng)，而教師主要是通過具有一定文化修養(yǎng)的語言和學生進行溝通。二是課堂教學不能局限于教材知識，教師要明白隨著時代的快速發(fā)展，學生對各種文化知識的需求也越來越多。三是要實現(xiàn)課堂教學文化的“連貫”，教師在備課時就要注意文化之間的關聯(lián)性。四是學會文化評價。評價是一種藝術(shù)也是一門學問，更是一種文化。五是要明白文化具有區(qū)域性，不同區(qū)域的文化有著各自的生活氣息及個性。■