郭佳琪　郭繼軍

摘要：我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，社會對高校教育提出更高要求。在高校教學體系中，思想政治教育占據(jù)重要位置，只有提高思想政治教育質(zhì)量，才能提升學生的思想道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)，使學生成為社會主義合格公民。為了實現(xiàn)上述教育目標，高校應(yīng)該采用立德樹人的模式，使學生把握真善美三種價值訴求。就目前來看，很多高校秉持滯后的教育模式，極大影響了思想政治教育的實效性。本文將具體探立德樹人模式下高校思想政治教育工作改進的必要性及重要路徑等，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人 高校 思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）23-0109-04

培養(yǎng)什么樣的學生，怎樣培養(yǎng)學生，是高校普遍關(guān)注的問題。人之所以能夠獨立于世，就是因為其具備良好品行。高校是人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦。為了實現(xiàn)既定的人才培育目標，應(yīng)該不斷提高教育水平，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。思想政治教育至為關(guān)鍵，思想政治教育者需要傳授給學生基礎(chǔ)的思想道德知識，提升學生的政治素養(yǎng)，幫助學生樹立科學的人生觀和價值觀。教育是國家之本，是推動社會前行的動力，教師承擔著為學生傳道受業(yè)解惑的重要任務(wù)，在為學生介紹理論知識的同時，也應(yīng)該使學生感悟做人的道理。[1]教師是學生的榜樣，應(yīng)該身體力行，自我約束，真正成為學生的良師益友。習近平總書記在十九大會議上對國民教育提出要求，教師應(yīng)該將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學生成長為社會所需的人才。在教育過程中，教師應(yīng)該滲透社會主義核心價值觀念，使學生堅守社會主義榮辱觀，體現(xiàn)立德樹人在教育工作中的重要意義。在開展思想政治教育的過程中，教育者應(yīng)該立足時代大背景，對時代特征進行分析。信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合更加緊密，思想政治教育朝著智慧化的方向發(fā)展。智慧化教育對教育者的工作提出要求：一方面，教育者要開展智慧化的教育活動，另一方面，教育者要掌握更多的智慧化技能。為了響應(yīng)時代的號召，提高思想政治教育的有效性，教育者應(yīng)該創(chuàng)設(shè)智能環(huán)境，推動高校思想政治教育工作的優(yōu)化發(fā)展。

一、高校思想政治教育的“立德樹人”內(nèi)涵

在高校思想政治教育中，教師需要把握“立德樹人”的理念，將“立德樹人”作為思想政治教育的根本性任務(wù)。從內(nèi)容上來看，“立德樹人”主要分為兩個部分，分別為“立德”和“樹人”。以立德為例，立德就是樹立德業(yè)。我國古代典籍對立德進行了闡釋，認為立德是人生達到的最高境界。人們?yōu)閷崿F(xiàn)道德理想不斷努力的過程，就是樹立德業(yè)的過程。[2]從某個角度來看，立德也可以理解為人們執(zhí)著追求事業(yè)、建立功勛。此外，立德還指個體認真鉆研，著書立說，達到思想上的不朽狀態(tài)。古人強調(diào)治學嚴謹，如果著述名垂千古，個體就能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值和社會價值。對古代典籍進行分析，可以發(fā)現(xiàn)我國古人非常重視立德，并將立德作為人生的重要追求。立德不僅可以裨益自己，還能造福社會，推動國家發(fā)展。因此，個體應(yīng)該樹立堅定的理想目標，朝著理想目標的方向而不斷邁進。以樹人為例，樹人就是培養(yǎng)人才。十年樹木百年樹人，人才培養(yǎng)需要付出巨大的努力。教師是學生的引導(dǎo)者，是學生的指路明燈。在學生的發(fā)展過程中，教師非常重要。教育者應(yīng)該主動承擔育人任務(wù)，培養(yǎng)社會所需的人才，為推動社會發(fā)展和國家發(fā)展貢獻力量、提供智力支持。在立德樹人的過程中，應(yīng)該堅持以立德為先，如果個人道德失范，就無法成為典范。為了提升自身的思想道德修養(yǎng)，應(yīng)該注重自己的德行，不斷提高自己的思想境界，達到修身養(yǎng)性的至高之境。[3]

高校思想政治教育中的“立德樹人”相對簡單，是指教師要引導(dǎo)學生形成高尚的道德情操，培養(yǎng)學生的奉獻精神，發(fā)展學生的道德品質(zhì)，規(guī)范學生的道德行為，并努力成為學生的學習模范、生活模范，引領(lǐng)學生不斷地完善自我，達到人才培養(yǎng)的最終目的。高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，更應(yīng)該重視思想政治教育工作。思想政治教育應(yīng)該堅持以德育為主體，以理想教育為核心，以愛國教育為重點，以社會規(guī)范教育為基礎(chǔ)，確保思想政治教育的實效性。黨的十九大進一步明確了思想政治教育的目的，高校需要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人，并堅守“育人為本、德育為先”的教育理念。在思想政治教育過程中，必須堅持和貫徹黨的十九大方針，跟隨國家的發(fā)展方向，調(diào)整思想政治教育的策略。對個體發(fā)展而言，思想政治教育不可或缺；對學校發(fā)展而言，思想政治教育至關(guān)重要；對社會發(fā)展而言，思想政治教育勢在必行。因此，思想政治教育工作者應(yīng)該充分認識到自身的工作職責，積極做好學生的思想道德建設(shè)，解決學生可能遇到的新問題、新挑戰(zhàn)，并為學生傳授一些道德完善的方法，在潛移默化中提高學生的思想道德素質(zhì)。[4]

二、將立德樹人理念融入高校思想政治教育的重要意義

（一）傳承中華民族傳統(tǒng)文化

我國的經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，人們的生活方式、娛樂方式都在發(fā)生改變。我國與他國的文化交往更加密切，國外文化傳入我國，對高校學生的思想造成強烈沖擊。如今高校學生的思想價值觀念正在發(fā)生變化，無論是世界觀、人生觀和價值觀都出現(xiàn)了多元化的特征。[5]作為高校思想政治教育的工作者，需要在思想政治教育中滲透立德樹人理念，把握高校學生的思想發(fā)展情況，并確保思想政治教育能夠適應(yīng)時代的發(fā)展。將立德樹人理念融入高校思想政治教育，可以促進民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。立德樹人理念是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，隨著歷史時代的不斷發(fā)展，立德樹人理念得到創(chuàng)新，且內(nèi)涵得到豐富。古人講求修身齊家治國平天下，這實際上都是立德的表現(xiàn)。[6]高校思想政治教育工作者設(shè)定立德樹人的教育任務(wù)，促進受教育者明德修身，可以教會學生做人的道理。高校學生在畢業(yè)之后即將走入社會，在與他人進行交往的過程中會面臨很多問題。立德是為人處世的根基，學生只有先學會做人，具備良好的道德品行，才能成為翩翩君子。在新的教育背景下，學生成為課堂的主人，教師需要尊重學生的主體地位，滿足學生的層次化學習需要。立德樹人是促進學生發(fā)展的必由之路，因此教師應(yīng)該將立德樹人作為思想政治教育的重要目標，并結(jié)合中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學生對中國古代歷史文化進行批判性的繼承。對于一些好的部分，如仁義禮智信等，可以讓學生吸收其中的精粹；對于一些不好的部分，如封建迷信等，可以讓學生予以剔除。思想政治教育工作者應(yīng)該明確大學生的個人義務(wù)，讓學生自覺承擔起中華民族偉大復(fù)興的任務(wù)，為國之發(fā)展而不懈努力。

（二）培養(yǎng)社會主義合格公民

我國的經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，對公民素質(zhì)提出了更高的要求。公民素質(zhì)體現(xiàn)著一國的形象，我國作為世界上最大的發(fā)展中國家，在世界上占據(jù)舉足輕重的地位。[7]為了彰顯我國的大國形象，應(yīng)該全面提升國民素質(zhì)，培養(yǎng)更多合格的社會主義接班人。高校思想政治教育不僅是學生發(fā)展的重鎮(zhèn)，還是社會主義合格公民的培養(yǎng)重地。想要成為合格的社會主義接班人，為社會主義事業(yè)奉獻自己的青春和汗水，堅定自己的共產(chǎn)主義理想，堅守共產(chǎn)主義道德，必須具備良好的德行。作為教育者，應(yīng)該對學生進行立德樹人教育，使立德樹人教育和思想政治教育完美整合在一起。從某個角度來看，立德樹人是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，也是高校思想政治教育的直接體現(xiàn)。教師在課堂中滲透立德樹人的理念，可以加快高校的人才培養(yǎng)，促進學生的健康成長，提高學生的綜合素質(zhì)。高校工作以人才培養(yǎng)作為核心，人才培養(yǎng)效率直接關(guān)系著高校的可持續(xù)發(fā)展，因此應(yīng)該始終將人才培養(yǎng)放在中心位置，將學生全面發(fā)展作為思想政治教育的出發(fā)點和落腳點。立德樹人任務(wù)的完成并不是一蹴而就的，教師需要充分發(fā)揮學生的主體性，并重道德教育、美育等等，不斷提升學生的社會責任感，鼓勵學生投入到社會工作中去。[8]思想政治教育滲透了社會主義核心價值觀念，立德樹人理念則實現(xiàn)了社會主義核心價值觀念的實踐性轉(zhuǎn)換。學生在接受思想政治教育之后，可以堅定自己的愛國情感，為社會發(fā)展助力，成為真正的社會主義合格公民。

（三）革新思想政治教育課堂

長期以來我國推行應(yīng)試教育，對高校的思想政治教育產(chǎn)生不利影響。應(yīng)試教育存在極大的弊端，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師以成績評價學生，將成績作為評價體系的唯一指標，忽視了學生的自我發(fā)展。第二，教師忽略了學生的個性化特征，采用了一體化的教學方式，無法實現(xiàn)因材施教的目標。第三，教師采用口傳身授的理論教學方法，對學生進行理論灌輸，導(dǎo)致學生處于被動接受的地位。第四，教師割裂了教與學的關(guān)系，并未聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，無法接收學生的反饋意見。由于應(yīng)試教育存在弊端，許多學生產(chǎn)生厭學情緒，對思想政治教育失去學習信心，極大影響了思想政治教育的實效性。為了彌補應(yīng)試教育的不足，我國開展了教育體制改革工作，高校思想政治教育工作者需要順應(yīng)時代發(fā)展的變化，秉持現(xiàn)代化的育人理念，提高思想政治教育的效率。[9]在思想政治課堂滲透立德樹人的理念，可以順應(yīng)時代發(fā)展的變化，改變過去以書本教育為主的授課方式，將素質(zhì)教育落到實處。立德樹人理念實際上是對傳統(tǒng)教育理念的革新，也是對傳統(tǒng)教育理念的批判。在立德樹人的導(dǎo)向下，思想政治教育工作者將把關(guān)注點從課堂上轉(zhuǎn)移到學生身上，幫助學生樹立正確的思想價值觀念，引導(dǎo)學生追求真善美的事物，充分實現(xiàn)自我價值。

三、當前高校思想政治教育存在的不足之處

（一）理論教學實效性差

我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，社會對高校的思想政治教育更加重視。思想政治教學效果關(guān)乎學生的個人成長，為了使學生邁向新的成長階段，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，教師需要注重教學的實效性，確保實現(xiàn)思想政治教育的基礎(chǔ)性目標。高校的思想政治教育具有綜合性特征，理論教育和實踐教育缺一不可。[10]社會處在不斷發(fā)展之中，高校思想政治教育工作者應(yīng)該秉持新的教學理念，使教學內(nèi)容與時俱進，創(chuàng)新理論教學的方式方法，增強理論教學的實效性。習近平總書記指出，在開展思想政治工作時，必須繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。但是僅僅強調(diào)中華民族傳統(tǒng)的繼承是不夠的，還應(yīng)該對中華民族傳統(tǒng)文化進行大力創(chuàng)新，包括內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、手段創(chuàng)新等，不斷改進思想政治工作的方式方法。時代不斷發(fā)展變化，思想政治教育面臨新變，因此，教師還應(yīng)該在思想政治教育中囊括針對性的內(nèi)容，如體現(xiàn)時代變化的理論知識等。值得注意的是，對當前我國高校的思想政治教育課程進行考查，發(fā)現(xiàn)大部分高校的思想政治教育課程都存在內(nèi)容枯燥的問題，學生很容易對理論教學內(nèi)容失去學習興趣。除了教學內(nèi)容乏善可陳之外，高校的思想政治教材建設(shè)也比較滯后。一方面，與思想政治教育相關(guān)的課程比較多，如思想政治修養(yǎng)、馬克思主義基本原理等，這些課程存在同質(zhì)性的特征，且教材內(nèi)容有重復(fù)的片段，很容易滋生學生的厭學情緒。另一方面，很多教師在思想政治教育過程中采用了單一、僵化的教學模式，沒有將思想政治教育的理論內(nèi)容和學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，列舉社會生活中的實例，無法調(diào)動學生的學習積極性、激發(fā)學生的學習熱情。[11]

（二）輕視實踐教育內(nèi)容

馬克思主義理論堅持理論聯(lián)系實際，在思想政治教育的過程中，教師不僅要關(guān)注理論教育，還應(yīng)該重視實踐教育，實現(xiàn)理論教育和實踐教育的整合。馬克思主義理論中國化是我黨的偉大創(chuàng)造，是人民智慧的結(jié)晶。高校思想政治教育工作者應(yīng)該為學生介紹馬克思主義中國化的最新理論，使學生把握我國的思想政治教育成果，包括一些理論成果和實踐性成果等。[12]但是在教學實踐中，往往會出現(xiàn)過分重視理論教育而忽視實踐教育的情況。理論教育具有抽象性，并不利于學生對思想政治教育知識進行吸收。與其他學科相比，思想政治教育課程的知識點較多，知識體系非常龐雜，為了輔助學生理解，教師需要為學生呈現(xiàn)一些與社會實踐、社會實習相關(guān)的例子，讓學生把握社會的輿論導(dǎo)向，遵守社會的行為規(guī)范，并以社會主義核心價值觀念來引導(dǎo)自己的行為。很多教師沒有認識到思想政治教育的這一特點，導(dǎo)致思想政治教育質(zhì)量不高。思想政治教育實踐性欠缺，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，部分思想政治教育工作者沒有設(shè)計合理的教學方案，教學內(nèi)容不夠豐富，教學流程沒有得到優(yōu)化。社會實踐案例的分析少之又少，且理論課程、實踐課程的比例分配并不均勻，學生很難擁有自主實踐的機會。第二，部分思想政治教育工作者沒有對學生的學習成果進行科學評價，以學生的成績作為唯一標準，采用期末考試的方式對學生進行考查，且考題內(nèi)容大多是抽象理論知識，阻礙了理論知識向具體實踐的轉(zhuǎn)換。[13]學生的日常行為表現(xiàn)、思想發(fā)展情況等并不受到重視，會產(chǎn)生厭倦心理，對思想政治教育課程失去學習興趣。

（三）教師隊伍有待優(yōu)化

為了確保思想政治教育的效果，可以采用多種教育模式，通過多種教育媒介，使用多種教育方法。但是無論采用哪一種教育模式、通過哪一種教育媒介、使用哪一種教育方法，都應(yīng)該形成強有力的教師隊伍，發(fā)揮教師隊伍的骨干力量。教師隊伍是高校思想政治教育的生命線，教師的綜合素質(zhì)越高，高校思想政治教育的水平越高；教師的綜合素質(zhì)越低，高校思想政治教育水平越低。當前我國高校思想政治教育的工作者大多是學校黨委干部和共青團干部，一些教師同時擔任著輔導(dǎo)員和班主任的工作，承擔了較大的工作壓力。高校思想政治教育具有系統(tǒng)性的特征，個體需要擔負起不同的工作責任，共同助力思想政治教育，協(xié)調(diào)配合推進高校思想政治教育，因此高校必須優(yōu)化人才隊伍建設(shè)。當前高校在組建思想政治教育人才梯隊時還存在一些不足，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校思想政治教育的教師人數(shù)比較少，高校擴招的學生越來越多，對思想政治教育工作者的需求量不斷增加，供不應(yīng)求問題相對嚴重。[14]第二，高校思想政治教育的工作者存在年齡、性別比例失調(diào)的問題。第三，高校思想政治教育的工作者大多身兼多職，無法將全身心投入到思想政治教育工作中。

四、優(yōu)化高校思想政治教育工作的重要路徑

（一）秉持立德樹人理念，堅持理論文化育人

高校思想政治理論教育具有目的性、組織性和計劃性，在傳授理論知識時，教師應(yīng)該采用多元化的思想政治教育方法。理論教育是高校思想政治教育的重要組成部分，因此應(yīng)該充分發(fā)揮理論教育的重要性，確保學生掌握理論、吸收理論、應(yīng)用理論。高校思想政治教育工作者應(yīng)該進一步加大理論育人的力度，發(fā)揮理論的先導(dǎo)性作用，并應(yīng)用理論指導(dǎo)實踐，將理論教育和實踐教育緊密聯(lián)系在一起。為了提升學生的政治素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)，教育者應(yīng)該不斷擴充理論教育的內(nèi)容，聯(lián)系社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際情況，并關(guān)注學生的現(xiàn)實生活，分析學生的學習特點。理論教育要秉持與時俱進的原則，馬克思主義中國化最新成果得到發(fā)展，教師應(yīng)該貫徹我黨的最新方針、路線和政策。[15]習近平中國特色社會主義思想是最新的理論成果，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生學習習近平總書記的講話精神，自主樹立社會主義核心價值觀念，形成正確的人生觀和世界觀。除了理論育人之外，還應(yīng)該堅持文化育人。文化對學生發(fā)展有著重要的熏陶作用，可以使學生在潛移默化中實現(xiàn)自我提升，文化現(xiàn)象可以傳遞給學生思想政治意識形態(tài)等信息，使其內(nèi)化為學生知識結(jié)構(gòu)的一部分。在文化育人的過程中，教師應(yīng)該充分利用校園的精神文化、制度文化等。當前我國高校文化育人的實效性較差，我國可以借鑒發(fā)達國家的文化育人經(jīng)驗，并整合理論育人、文化育人和實踐育人，使三者形成合力。

（二）尊重學生主體地位，進行在線心靈疏導(dǎo)

學生是課堂的主人，是教學的主體，教師在開展思想政治教育時應(yīng)該把握學生的學習特點，發(fā)揮學生的主體性。教育理論研究正在成為一門顯學，教育理論體系處在持續(xù)更新之中，作為教師應(yīng)該關(guān)注最新的教育理論，將教育理論轉(zhuǎn)換為教學實踐。課堂有兩個主體：第一是教育者，第二是受教育者。教材作為媒介，實現(xiàn)了教育者和受教育者的相互連接。在傳統(tǒng)教育課堂，教師是知識的傳授者，學生是知識的接收者，教與學的關(guān)系被割裂，高校思想政治教育的實效性相對較差。隨著時代的發(fā)展，教育領(lǐng)域面臨新變，現(xiàn)代教育對高校的思想政治課程提出更高要求。教育者和受教育者在心靈上處于平等地位，在課堂上也處于平等地位，二者需要實現(xiàn)對話互通，達成共識，保障思想政治課程的順利開展。為了達成和諧的師生關(guān)系，教育者應(yīng)該做到如下幾點：第一，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立班級微信群、QQ群等，和學生進行定期交流和互通。教師要分析學生現(xiàn)階段的學習特征，看學生是否遇到了生活問題和學習問題，并力所能及地解決問題，成為學生的良師益友。第二，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學生互助的作用。在構(gòu)建微信群、QQ群之后，教師應(yīng)該鼓勵學生在群內(nèi)進行對話，共同探討與思想政治教育相關(guān)的問題。教師可以呈現(xiàn)社會的真實案例，引導(dǎo)學生進行群內(nèi)討論，并對學生進行言語激勵，增強學生的學習自信。[16]第三，教師應(yīng)該對有心理障礙的學生進行定期關(guān)注，定期和學生進行有效對話，并為學生提供心理援助，舒緩學生的心理壓力。

（三）加強教師隊伍建設(shè)，拓展思政教育資源

在立德樹人模式的影響下，社會對高校思想政治教育工作者提出更高要求，為了壯大思想政治教育人才隊伍，應(yīng)該做到以下幾點：第一，高校應(yīng)該充分認識思想政治教育的重要性，為思想政治課程預(yù)留出專項經(jīng)費，并根據(jù)學生數(shù)量配備教師。第二，高校應(yīng)該優(yōu)化思想政治教育工作隊伍的結(jié)構(gòu)，秉持現(xiàn)代組織理論的基本原則，不斷完善思想政治教育工作者的學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等。第三，高校應(yīng)該加大培訓力度，對思想政治教育工作者進行定期培訓和教育，使思想政治教育工作者的知識結(jié)構(gòu)與時俱進，使思想政治教育工作者掌握現(xiàn)代化的工作技能，如多媒體信息操作技能等。第四，高校應(yīng)該明確思想政治教育工作者的工作責任，避免教職工出現(xiàn)工作內(nèi)容混淆的情況，推動思想政治教育的順利開展。僅僅將思想政治教育局限在高校內(nèi)部是不夠的，應(yīng)該不斷拓展思想政治教育的渠道，將思想政治教育落到實處。社會為高校的思想政治教育提供了寶貴資源，為學生提供了自主實踐的機會，教師應(yīng)該充分利用社會資源，開展社會性的實踐活動。一方面，教師應(yīng)該充分聯(lián)合社會機構(gòu)，組織學生參與到志愿者活動中，使學生在社會實踐中收獲奉獻的快樂。另一方面，高校應(yīng)該邀請社會成功人士蒞臨講座，成為學生的道德榜樣，促進學生的道德成長。

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責任編輯：趙慧敏