馬莉

摘要：聽力和口語在語言學習者的學習過程中扮演著極其重要的作用，但在我們傳統(tǒng)的教學過程中聽力和口語教學往往會被忽視，我們如何在日常教學中提高學生的口語和聽力水平是值得我們教師們考慮的問題。翼課網(wǎng)在教學過程中的使用，無疑改變了傳統(tǒng)教學模式，增添了課堂的趣味性以及實用性，使學生們通過翼課網(wǎng)的平臺更加直接地和英語接觸，更愿意開口去說更愿意去參與，這是我們教學的初衷，這樣的方式不僅帶動了學生學習的積極性，同時也提高了學生參與的主動性。通過一段時間的測評發(fā)現(xiàn)，使用翼課網(wǎng)的學生在學習英語的積極性上遠遠高于普通學生，對于語言準確度的追求上也高于普通學生，長期使用不僅對學生學習是一個很好的促進，同時對于老師教學也是一個極大的幫助。

關鍵詞：中學生 翼課網(wǎng) 口語 聽力

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）23-0159-02

語言是人類溝通交流的工具，而口語交流是人類最重要、最普遍的交流方式。學習英語是為了更好地交流與使用，而不是為應付考試。聽力和口語的學習不僅可以培養(yǎng)學生對英語的興趣，還能提升語感，提高做題準確率，培養(yǎng)學生的英語交流能力。如果缺乏口語和聽力的練習，學生便不能在短時間內初步建立起英語思維方式，更不用說是形成牢固和系統(tǒng)的英語思維方式。

然而，英語的聽說卻也是大多數(shù)學生的短板。一個是因為在大多數(shù)中學英語的考試中，聽力部分所占分值較低，而口語考試往往沒有被計入成績，相對于語法、閱讀和寫作來說，學生、老師和家長都沒有那么重視聽力和口語。更大部分的原因是因為傳統(tǒng)教學的局限性，大多數(shù)學生沒有英語聽力和口語交際的語言環(huán)境，簡而言之就是學生們沒有每天開口練習的機會，沒有和外教老師進行一對一的互動交流的機會，沒有規(guī)范的發(fā)音示范……

一、傳統(tǒng)教學的局限性

在這個信息技術飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)教學模式中的弊端逐漸被挖掘出來，而在現(xiàn)代信息化技術的支持下，教育信息化技術也在不斷普及與完善。

（1）教材內容的局限性。傳統(tǒng)教學模式的局限性其實是很多，最顯著的問題便是教材內容具有局限性，不能滿足每個學生的需求。傳統(tǒng)的英語教學主要依托教材，但教材內容本身就比較有限，且每個學生對知識的吸收程度不一，有些學生學習進度較慢，跟不上教師的授課進度，而有些學生學得比較快，卻找不到地方拓展知識。教師為了保證每個學生都能掌握知識，一些知識點可能會反復講多次，耽誤教學進度，又為了能跟上教學進度，難免會顧及不全所有的學生。這樣矛盾且浪費時間的教學模式，很難讓每個學生找到適合自己的學習節(jié)奏，從而影響教學質量。

（2）教學方式的局限性。傳統(tǒng)教學方式也存在著許多的問題，特別是針對英語的聽說。在課堂上練習英語聽力與口語的時間少之又少，課后也沒有一個渠道能讓學生專門練習聽力與口語，造成了學生普遍的“啞巴英語”“聾子英語”。

（3）布置作業(yè)與批改作業(yè)耗時太長。傳統(tǒng)教學在布置作業(yè)與批改作業(yè)上是非常耽誤時間的。許多參考資料存在著錯誤的解析，題目也不一定切合大綱與考試，老師要自己出題就非常耽誤時間。一個班級學生人數(shù)較多，教師每天批改學生作業(yè)不僅枯燥也浪費時間，剩下備課與專研的時間便少之又少。

二、翼課網(wǎng)的優(yōu)勢

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出：“鼓勵教師應用網(wǎng)絡學習空間開展備課授課、家?；?、網(wǎng)絡研修、指導學生學習等活動?！薄读x務教育英語課程標準（2011年版）》中也提到：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親自感受和直接體驗語言及運用語言?！币碚n網(wǎng)便是一個這樣的平臺，它打破了傳統(tǒng)教學模式的局限性，解決了許多傳統(tǒng)教學中的弊端。

（1）智能化同步教學平臺，打破教材內容的局限性。翼課網(wǎng)平臺是先進的智能化同步教學平臺，能全面滿足并同步初中英語教學的核心需求。平臺上的資源設計和研發(fā)與多版英語教材配套，平臺上的教學資源與單元、課時和教學活動精準匹配，與不同地域不同學校的教學過程同步。其智慧課堂教學系統(tǒng)可以幫助教師隨時調用教學資源，實現(xiàn)跨終端實時交互。翼課網(wǎng)智慧課堂教學系統(tǒng)為教師提供隨堂測試功能，不僅大大提高了的教學效率，還能向教師及時反饋課堂教學效果，通過即時呈現(xiàn)智能分析教學情況，幫助教師隨時調整教學策略。

（2）多樣學習系統(tǒng)，打破教學方式局限性。翼課網(wǎng)的智能聽說訓練系統(tǒng)，擁有海量語料，為學生提供真人外教的同時，還有口語教練隨時“一對一”陪練，依據(jù)學生發(fā)音的標準度、完整度、準確度等多維度評分，精準量化評測學生口語能力。這套智能聽說系統(tǒng)的合理運用可以徹底解決中國學生“啞巴英語”的難題，有效提高學生的聽說能力。

（3）智能作業(yè)組題與批改，解決作業(yè)（下轉第158頁）（上接第159頁）批改難題。翼課網(wǎng)的同步作業(yè)實踐系統(tǒng)將傳統(tǒng)紙質作業(yè)立體化、趣味化、交互化，涵蓋聽、說、讀、寫、看，有效改善傳統(tǒng)作業(yè)的枯燥性，調動學生做作業(yè)的興趣；系統(tǒng)支持作業(yè)分組分層一鍵布置、一鍵批改，把教師從單調重復的工作中解放出來；該系統(tǒng)還能自動生成作業(yè)數(shù)據(jù)分析報告，全程記錄學生的作業(yè)過程、學習行為，通過大數(shù)據(jù)存儲、挖掘與分析，讓教師更直觀地掌握學生的學習過程。

三、翼課網(wǎng)在初中英語聽說教學中的運用

文章開頭已經提到，聽力與口語是英語教學的重要組成部分，也是應試教育下大多數(shù)學生的短板。在英語教學中，有效地利用翼課網(wǎng)平臺，可以幫助學生更好地提高英語聽說能力。

（1）利用翼課網(wǎng)激發(fā)學生的學習興趣。首先，利用翼課網(wǎng)可以改變學習的單一無趣性，從而激發(fā)學生學習英語的興趣。翼課網(wǎng)平臺擁有豐富的多媒體課件，交互式學習模式和生動的教學活動，讓課堂情景化、生動化，讓學生都能積極參與到課堂中來；平臺將課后作業(yè)立體化，并提供趣味的自學進階，配合平臺設置的激勵機制，可以有效地調動學生的學習興趣，激勵學生不斷學習。綜上，可以說翼課網(wǎng)平臺讓學生在課堂和課后都擁有了一個更好的學習體驗。

（2）利用翼課網(wǎng)給學生提供更多的真實語言環(huán)境。教師可以利用翼課網(wǎng)在線平臺的資源，讓學生獲得更多聽說模仿的機會，鼓勵學生隨時隨地大膽地將英語說出來。翼課網(wǎng)強大的智能聽說訓練系統(tǒng)讓學生可以隨時隨地進入英語語言環(huán)境，一對一口語練習功能讓每個學生擁有自己的私人陪練，純真地道的英語發(fā)音評判標準能更好地糾正學生的發(fā)音，有效提高學生英語聽說對話能力。翼課網(wǎng)上還為學生提供了匹配其英語水平且受廣大學生喜愛的電子書和熱門影視片段，這些資源本身就非常吸引學生的注意，學生通過閱讀和觀賞自己感興趣的文章與視頻就能在無形中提高英語語感和英語聽說的能力。

（3）利用翼課網(wǎng)讓學生熟悉聽說考試題型。翼課網(wǎng)的聽說考試訓練系統(tǒng)囊括歷年聽說考試真題，智能的系統(tǒng)可以針對不同地區(qū)精準匹配該地區(qū)的專屬題型，教師可以合理地為學生布置翼課網(wǎng)上的真題作業(yè)，讓學生在練習聽力和口語的同時逐漸掌握考試的題型和技巧。

隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡教學資源越來越豐富，我們應該合理地結合網(wǎng)絡學習空間，充分地利用好網(wǎng)絡資源，才能更好地幫助教師為學生量身打造符合他們的個性化學習方案，同時也才能積極推進教師從經驗型向科學型轉變，引導估計學生從被動型向自我驅動型轉變。

參考文獻：

[1]李庭薌.英語教學法[M]北京：高等教育出版社，1983：324.

[2]中華人民共和國教育部.九年義務教育初中英語教學大綱[M].北京：北京師范大學出版社，2000：5.

責任編輯：景辰