劉朝暉

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，信息技術(shù)的應(yīng)用讓人們的生活和工作更加方便和快捷，同時(shí)也為社會(huì)的發(fā)展提供了更多的契機(jī)。在教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用，這對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式都有積極的創(chuàng)新作用。在現(xiàn)代教育中，將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起是新的教育發(fā)展方向，對(duì)教學(xué)效率的提升有積極的促進(jìn)作用。本文主要探討了現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合，促進(jìn)初中物理高效課堂的建立。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中物理教學(xué)；整合策略

在初中階段的教學(xué)中，物理是非常重要的教學(xué)科目，但是物理學(xué)科具有抽象性和理論性的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到問題，為了給學(xué)生營(yíng)造更積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升初中物理課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該積極總結(jié)和創(chuàng)新教學(xué)模式。信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為人們的生產(chǎn)生活提供了更多的創(chuàng)造性和機(jī)遇，將信息技術(shù)融入到教學(xué)中也是新的發(fā)展模式。初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合可以很大程度的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的重要作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的背景下，學(xué)生的主體性得到了更好的發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)，增加初中物理知識(shí)的趣味性?，F(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級(jí)物理“機(jī)械能”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很多知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感到枯燥，教師可以將把物理知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，利用圖片、視頻等為學(xué)生營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加直觀，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的發(fā)展特征，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師除了在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行溝通外，在課外也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與學(xué)生展開溝通和交流，讓初中物理學(xué)習(xí)不受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生與教師的關(guān)系更加和諧。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理教學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)上的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)的開展可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的思維能力。但是物理課堂時(shí)間是有限的，物理實(shí)驗(yàn)的開展需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中也比較馬虎。教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合在一起，教師可以利用信息技術(shù)將一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)展示出來，學(xué)生通過觀察與學(xué)習(xí)更好的掌握實(shí)驗(yàn)中的步驟，同時(shí)學(xué)生也可以提出自己的疑問讓物理課堂更加活躍。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行物理課堂導(dǎo)入是非常有意義的。比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級(jí)物理“比熱容”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放一段某地區(qū)天氣預(yù)報(bào)的片段，并讓學(xué)生從視頻片段中觀察各省的最低氣溫和最高氣溫，并找出規(guī)律，然后教師提出問題：為什么內(nèi)陸的晝夜溫差與沿海地區(qū)的大呢？這是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)入，將信息技術(shù)與物理教學(xué)更好的整合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的豐富

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的豐富，讓傳統(tǒng)的物理教學(xué)得到了顛覆。比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級(jí)物理“電功與電功率”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以擺脫枯燥的教材，將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀和形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力被PPT課件所吸引，這對(duì)提升整體的課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用；另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集一些有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的電器銘牌，這些銘牌上標(biāo)有該電器正常工作的數(shù)據(jù)，讓物理教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，同時(shí)也讓學(xué)生更好的將物理教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了出現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)[2]。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供互評(píng)的空間

教學(xué)評(píng)價(jià)在新課程改革的背景下已經(jīng)變得非常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)都不夠深入，很多評(píng)價(jià)都在課堂上開展，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只局限于口頭語言，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)激情。將教學(xué)評(píng)價(jià)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)雙面性的發(fā)展，學(xué)生也可以參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更加全面和多樣化，更好的激發(fā)了學(xué)生的熱情，同時(shí)也強(qiáng)化了不同層次學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，這對(duì)提升初中物理課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

總的來說，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合是新課程改革的必然要求，給教師和學(xué)生都帶來了新的學(xué)習(xí)環(huán)境和契機(jī)，因此教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生的科學(xué)思維能力和探究能力得到更好的發(fā)展。希望通過本文的探討，教師能夠更好的將現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)整合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。希望教師在教學(xué)中能夠積極創(chuàng)新，充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，提高初中物理的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏志朋.談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].硅谷.2015（16）.

[2]趙斌.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2016（S2）.endprint